龔伏清

◆摘? 要：隨著信息化時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學相結(jié)合的模式成為了新課程理念下教學改革的主要內(nèi)容。這種高效、科學、創(chuàng)新的教學模式受到許多從事教育事業(yè)人們的推崇，他們看到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育價值，并有意識地推動它與教學進行深度的融合。以探索多元化的教學策略、培養(yǎng)符合時代需求的高素質(zhì)小學生、提升綜合教學水平為目標，將互聯(lián)網(wǎng)背景下自主探究模式的研究落實到了日常的工作安排之中。

◆關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;自主探究模式;小學數(shù)學;教學研究

自主探究模式倡導改變學生效率低下的學習方式，將學生學習由被動逐漸向主動的方向靠攏。讓學生根據(jù)教師的做題方法講解和思路引導，潛移默化地形成獨立學習的能力。這種能力的養(yǎng)成是終身受益的，同樣也適用于與其他學科?？紤]到“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給學習的便利化優(yōu)勢，學生可以充分利用起互聯(lián)網(wǎng)，讓學生內(nèi)容、學習方法、價值觀念等都不與時代相脫軌。實現(xiàn)教學方式和自主學習的雙重突破性發(fā)展。

1研究互聯(lián)網(wǎng)+背景下自主探究模式教學法的意義

自主探究的教學模式旨在讓學生學習方法，而不單單只是學習固定的數(shù)學知識，學生的思維是靈活的，富有探索數(shù)學奧秘的熱情和完成數(shù)學任務的信心。這對于從小培養(yǎng)學生的能力具有重要作用，為之后的高階段數(shù)學的學習打下了基礎。同時也符合現(xiàn)代化教育人才的要求，利于培養(yǎng)出富有數(shù)學抽象思維、應變能力強、學習效率高的學生。應試教育下的今天，學生單單依靠課堂上的時間來學習是不能滿足教育需求的，課下的時間也要充分利用起來，進行提前預習和自主復習，而自主學習的優(yōu)勢就在此體現(xiàn)了出來。

2當前互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學數(shù)學教學出現(xiàn)的問題

當前主要問題是教學思路缺乏創(chuàng)新、教學體系還不完善、教師觀念落后等等。部分教師總是采取“口口相傳”的教學法，學生往往只會會做一道題，但并不會做一類題。教師思想的落后也會潛在的影響學生的思維跟不上時代的潮流，學生的思路打不開所以做題不能從其他角度去進行思考。加之部分教師的計算機水平較為低下，所以課堂上很少運用多媒體等輔助教學手段，這與互聯(lián)網(wǎng)+背景并不符合。

3互聯(lián)網(wǎng)+背景下自主探究模式教學法的具體措施

3.1創(chuàng)新教學形式，倡導小組學習

傳統(tǒng)教學方法死板、單一的缺點需要及時進行調(diào)整，自主學習能力可以先從小組探究形式中去培養(yǎng)，讓學生集思廣益探討解題思路。在小組學習中學習他人新穎思考問題的角度，勇于將自己的想法和他人進行分享。最后小組一起得出答案會讓學生有成就感，增強學生自主學習的信心。

舉個例子，在講“觀察物體”這一課時，教師要善于鼓勵空間想象力較差的同學耐心的去觀察物體，從前面、左面和上面多角度去想象。根據(jù)自己的理解找出物體可能會出現(xiàn)的幾種情況。當講了好幾遍還是有學生不理解時，可以讓學生以小組的形式進行探討。學生之間各自多種多樣的觀察方法，總會有能夠理解的思路。創(chuàng)新教學形式還可以讓“死”的物體“動”起來，通過多媒體手段進行圖形立體、動態(tài)的展示，更能直觀地讓學生看到不同角度物體形態(tài)的變化。

3.2讓學生通過自主學習溫故知新

自主學習較多用在課下的學習中，教師要能夠引導學生。比如布置課前預習的任務，要求書本上要有自主學習后的痕跡。課后進行知識的鞏固，再做一些較高難度的習題來鍛煉自己的解題能力。遇到不會的地方，發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢去看網(wǎng)絡上有解題過程的視頻。

舉個例子，在學習“面積”這一課時，通過課堂上的教學，學生已經(jīng)基本上能夠理解公式，但是課下也必須及時的復習和做練習題。學生遇到較為抽象的圖形會束手無策，不知道從何入手去做題。但只要教師稍加提醒，學生就會瞬間理清做題思路。還可以及時和老師進行溝通，通過微課、網(wǎng)課等多種形式來融合教學模式。教師通過網(wǎng)絡技術來布置學生課前預習要求、進行做題方法指導，借助QQ、微信等平臺輔導學生課后復習。

3.3鼓勵學生多角度思考問題，合理運用網(wǎng)絡

教師講解的答案過程可能是最簡便的解題思路，但是或許并不適合所有的學生，個別學生還是想不明白。所以教師要有主次地進行不同方法的教授，讓學生找到自己最能理解的方法。教師要在教學設計上花費心思，讓課堂內(nèi)容充實且完整。

舉個例子，在講“雞兔同籠”這一課時，就涉及到運用假設的方法，學生既可以假設籠子里全是雞，也可以假設全是兔子。兩種方法所得到的最終結(jié)果是一樣的。還可以給學生講列表法來解決雞兔同籠的問題，這種方法直觀、容易理解，但缺點就是十分地繁瑣?？傊?，多種角度思考問題可以培養(yǎng)學生高水平的數(shù)學思維，讓學生在掌握基礎知識的基礎之上可以自主進行創(chuàng)新。

4結(jié)語

總而言之，教師首先要有創(chuàng)新思維、能夠跟得上教育發(fā)展的速度，支持和鼓勵這種教學方式在實踐之中的運用。其次學生也要積極配合教師，早日形成適用于自己的獨特自主學習體系，幫助提升數(shù)學成績，形成數(shù)學素養(yǎng)。最后新穎的教學理念和方式可能都還需要不斷的進行探索，使其更加的完善，變得信息化和高效化。所以要富有足夠的耐心，對其未來的發(fā)展抱有希望，讓小學數(shù)學的教學在效果和質(zhì)量上都能夠顯著提升。

參考文獻

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