王曉紅

摘 要：小學(xué)生的認(rèn)知與自我管理能力相對薄弱，班主任要承擔(dān)起班級管理的職責(zé)，積極踐行素質(zhì)理念，將德育有效滲透到常規(guī)管理工作中，啟蒙學(xué)生形成正確的思想價值觀念，同時促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。主要從踐行人本理念、弘揚傳統(tǒng)文化、發(fā)揮榜樣力量、開展主題活動等方面出發(fā)，就德育在班級管理中的有效滲透舉措進(jìn)行合理分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;德育滲透

在課程改革的全新背景下，班主任需要進(jìn)一步明晰小學(xué)階段的教育發(fā)展目標(biāo)，深入貫徹素質(zhì)育人思想，規(guī)范開展德育工作，從而使學(xué)生形成端正的思想觀，提升優(yōu)秀的品質(zhì)素養(yǎng)。班主任需要進(jìn)一步明確班級管理的工作目標(biāo)，并將具體的德育工作有效落實到班級活動中，給予學(xué)生正確的思想指引。

一、踐行人本理念，構(gòu)建柔性管理機(jī)制

以人為本是一種全新的管理思想，適用于小學(xué)班級管理工作中[1]。班主任需關(guān)注德育方針，深入貫徹人本思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，對學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長和素質(zhì)品格深入建設(shè)等方面提出的具體要求。之后，合理構(gòu)建柔性的管理機(jī)制，尊重學(xué)生的想法和真實訴求，從而保證所開展的相關(guān)道德教育和班級活動更符合學(xué)生的需求，進(jìn)而提高整體的執(zhí)行效能。首先，班主任需要踐行平等、民主的育人思想觀。在具體落實德育工作期間，要全面調(diào)研并了解學(xué)生的實際情況。之后，根據(jù)學(xué)生個體差異以及在情感等方面所表現(xiàn)的不同需求，制訂特色化的德育方案。

例如，在針對留守兒童進(jìn)行德育干預(yù)的過程中，班主任需要分別從心理、情感上對學(xué)生進(jìn)行有效疏導(dǎo)，讓學(xué)生能真切感受到老師對自己的關(guān)懷，并在班主任的正確疏導(dǎo)下形成端正的學(xué)習(xí)觀。同時，教師需要遵循因材施教的思想導(dǎo)向，根據(jù)不同類型學(xué)生群體制訂更具特色和針對性的教育和指導(dǎo)方案。如此一來，學(xué)生能夠從內(nèi)心深處認(rèn)可班主任所開展的教育疏導(dǎo)工作，進(jìn)而在今后的成長與學(xué)習(xí)中更主動地配合班主任規(guī)范自我行為。

二、弘揚傳統(tǒng)文化，渲染優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班主任在全面落實德育工作的過程中，需要明確班級建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)，以構(gòu)建優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)為目標(biāo)引領(lǐng)，深入發(fā)掘豐富的文化內(nèi)涵。充分認(rèn)識傳統(tǒng)文化所具有的環(huán)境渲染功能，搜集多元化的文化要素，以此為支撐對班級環(huán)境進(jìn)行有效裝扮和渲染，從而讓學(xué)生在文化啟蒙下形成端正的價值觀，規(guī)范自身在班級和日常學(xué)習(xí)活動中的綜合表現(xiàn)。首先，班主任需要將謙虛好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)思想有效滲透給學(xué)生，讓其在日常參與學(xué)習(xí)活動的過程中能夠不懂就問，保持良好的求學(xué)姿態(tài)，并通過團(tuán)隊配合、互相幫助營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同時，班主任還需要深入挖掘《論語》《弟子規(guī)》等優(yōu)秀的文化素材，對班級主題墻進(jìn)行裝扮，設(shè)置文化宣傳標(biāo)語，塑造學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品格。

三、發(fā)揮榜樣力量，全面提升道德品質(zhì)

為了將德育有效貫穿于班級管理活動中，班主任需要明確榜樣所具有的示范和引領(lǐng)作用，有效提升學(xué)生整體的道德品質(zhì)，促進(jìn)班集體實現(xiàn)共同進(jìn)步。首先，班主任需要意識到自身所具有的榜樣示范作用[2]，以身作則，規(guī)范自身在日常生活中的行為表現(xiàn)，無論是在與學(xué)生還是在與其他教師相處的過程中，都要保持友善、謙虛的形象。同時，班主任還需要從學(xué)生群體中挑選出優(yōu)秀的榜樣代表，并設(shè)置榮譽稱號，如“三好學(xué)生”“道德標(biāo)兵”等，有效發(fā)揮學(xué)生代表所具有的示范作用，讓其他學(xué)生能夠確定具體的素質(zhì)建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)一步規(guī)范自身的日常生活表現(xiàn)。

四、開展主題活動，提升道德情感認(rèn)知

班主任需要切實關(guān)注德育工作的深化落實要求，在班級氛圍中開展多元化的主題活動[3]。讓學(xué)生在實踐參與中能夠形成良好的道德意識，并在情感層面獲得有效熏陶，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的理解。首先，班主任可以充分發(fā)揮班會所具有的德育功能，根據(jù)新時期的學(xué)生素質(zhì)建設(shè)要求合理設(shè)置班會主題。其次，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并根據(jù)自身的認(rèn)知和觀點展開有效討論和交流。

例如，班主任可以圍繞“誠信做人”這一主題組織班會，鼓勵從生活、考試等多個方面進(jìn)行討論。同時，班主任還可以有效借助傳統(tǒng)節(jié)日活動規(guī)范開展主題活動，例如在端午節(jié)組織學(xué)生學(xué)習(xí)屈原故事，從而形成良好的民族觀;或者在植樹節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到植樹活動中，從而讓學(xué)生在實踐中形成良好的環(huán)保觀，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感。

小學(xué)階段，班主任不僅要做好班級管理工作，還需要充分發(fā)揮自身所具有的德育職能，規(guī)范落實以人為本的思想，合理構(gòu)建柔性的管理機(jī)制，積極弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，并充分發(fā)揮榜樣所具有的引領(lǐng)作用，讓班級學(xué)生整體能夠養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。同時，班主任在明確德育指導(dǎo)方針之后需要規(guī)范開展主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，促使其能夠進(jìn)一步產(chǎn)生情感認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旭東.對新時代小學(xué)班主任班級管理德育教育的思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（6）：59-60.

[2]卓慧珺.小學(xué)班主任班級管理與德育教育研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（4）：89.

[3]劉新梅.素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（8）：35.