魏曉明

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育作為教育事業(yè)的重要開端，對幼兒的成長具有關鍵性的作用。在幼兒教育過程中，教師應加強對幼兒文明禮儀行為的教學，從小培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習慣，促進幼兒的全面發(fā)展。由此我們可看出，在幼兒階段對其進行文明禮儀教育，不僅有利于傳承我國優(yōu)良的中華美德，還有利于培養(yǎng)幼兒健全的人格品質，對幼兒的健康成長具有至關重要的意義。故分析幼兒階段貫徹文明禮儀行為教育的必要性，探究幼兒階段貫徹文明禮儀教育存在的阻礙，提出幼兒階段貫徹文明禮儀教育的具體實踐路徑。

關鍵詞：幼兒教育;文明禮儀;行為教育;培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）30-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.085

隨著我國教育事業(yè)的不斷更新與變革，教育領域對幼兒教育水平提出了更高的要求。新時代的幼兒教育不僅要專注于向幼兒傳授理論知識，還應開設專業(yè)課程培養(yǎng)幼兒的文明禮儀習慣。幼兒的年齡較小，對外部世界充滿了好奇，但缺乏一定的自我控制能力與事物識別能力，需要教師給予適當?shù)闹笇?。幼兒正處在生長發(fā)育的關鍵階段，此階段的幼兒具有較強的模仿和學習能力，培養(yǎng)幼兒的文明禮儀行為，有利于為幼兒構建終身文明禮儀觀。調查發(fā)現(xiàn)，幼兒園的文明禮儀教育已然成為當今我國幼兒教育的重要組成部分，為我國幼兒教育的良性發(fā)展提供輔助作用。

一、幼兒階段貫徹文明禮儀行為教育的必要性分析

（一）培養(yǎng)幼兒良好習慣

幼兒園幼兒處于成長的關鍵期，具有較強的學習能力和模仿能力，熱衷于觀察周圍的事物。因此，幼兒在學習了一定文明禮儀知識后，會對自身的行為產生規(guī)范。幼兒園開展各種各樣的文明禮儀活動可增強幼兒的自信心，引導幼兒表現(xiàn)出文明、友好的一面，激發(fā)幼兒內心深處的真、善、美。

（二）培養(yǎng)綜合型人才

在幼兒階段開展文明禮儀教育，不僅可加深幼兒對文明禮儀知識的理解，還可從小培養(yǎng)幼兒的文明禮儀意識，幫助幼兒樹立文明觀，最終將文明禮儀轉化為自身的行為習慣。隨著我國素質教育的深入，推進文明禮儀教育逐漸成為幼兒教育的重要課題。在幼兒階段開展文明禮儀教育，可引導幼兒掌握基礎的禮儀動作。從根本上提高幼兒的個人素質，促進幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒階段貫徹文明禮儀教育存在的阻礙

（一）文明禮儀教育體系存在弊端

現(xiàn)如今，我國幼兒園的文明禮儀教育體系尚未成熟，教師要在教學過程中不斷提高管理水平。在日常的幼兒園文明禮儀教育中，教師應確立基本的文明禮儀教育內容和體系。舉例來說，在人際禮儀交往、生活禮儀交往、學習禮儀等方面，教師都應為幼兒提供明確的行為規(guī)范。當前，我國幼兒文明禮儀教育模式的實施方法尚不明確，缺乏完善的教育體系，在一定程度上降低了文明禮儀教育的質量。

（二）文明禮儀教育被忽視

自古以來，文明禮儀都是我國的傳統(tǒng)美德，受到社會各界的廣泛重視。隨著新時代的不斷發(fā)展，習近平總書記明確指出：如果不能夠繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，弘揚中華傳統(tǒng)文化，就無法實現(xiàn)偉大的中國夢。在當前建設中國特色社會主義的道路上，少不了中華傳統(tǒng)美德的扶持，中華傳統(tǒng)美德教育應從幼兒開始，加強對幼兒文明禮儀的培養(yǎng)，從基礎上提高幼兒的個人素質，為實現(xiàn)偉大的中國夢培養(yǎng)新時代人才。

（三）成長環(huán)境影響幼兒文明禮儀習慣的形成

現(xiàn)如今，我國的教育正處在轉型時期，傳統(tǒng)的教育模式不符合當今新時代德育教育工作的標準。對幼兒素質的培養(yǎng)仍存在欠缺，很多家長只關心幼兒的學業(yè)發(fā)展，忽略了幼兒道德品質的培養(yǎng)，影響了幼兒的身心健康發(fā)展。家長是幼兒的第一任教師，家長的言行在潛移默化中為幼兒建立了文明禮儀的初步框架。因此，幼兒的成長環(huán)境直接影響著幼兒文明禮儀習慣的養(yǎng)成，影響著幼兒個人素質的高低。部分家長的文明素質較差，在幼兒的成長階段對其產生了不良的影響，導致幼兒出現(xiàn)叛逆、無禮等不良的行為習慣。幼兒缺乏尊重他人的意識，這在一定程度上限制了幼兒的日常交往。

三、幼兒階段貫徹文明禮儀教育的實踐路徑

（一）建立健全文明禮儀教育體系

在幼兒教育的過程中，教師應立足于新的教育綱要，加強對幼兒文明禮儀的基本建設，遵循幼兒文明禮儀的教材，完善幼兒文明禮儀的教學體系建設。在幼兒教育階段，教師應立足于科學的禮儀教材。根據幼兒園的實際教學情況選擇恰當?shù)慕滩模囵B(yǎng)幼兒的知識處理能力。在教育過程中，教師還應引導幼兒掌握基本的生活常識和生活技能，鼓勵幼兒時刻規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習慣。

（二）營造良好的文明風氣

幼兒由于年齡較小，對周圍的事物具有強烈的好奇心，幼兒園可利用幼兒這一特性，根據幼兒園的實際情況，在日常的教學活動中開展個性化的活動。舉例來說，教師可開展情景表演活動、帶領幼兒參觀幼兒園附近的植物園或動物園。此外，幼兒園還可適當舉辦幼兒知識競賽，在競賽等活動中培養(yǎng)幼兒的文明禮儀行為，將文明禮儀與知識教育深度融合。幼兒在參與活動的過程中，對禮儀與知識的認識逐漸深刻，這有利于幼兒園營造講文明、懂禮貌的良好氛圍，在潛移默化中提高幼兒文明禮儀的學習效果。

（三）加強教師的文明禮儀意識

教師是幼兒園文明禮儀教育過程的重要組成部分，因此幼兒園應注重培養(yǎng)教師的文明素養(yǎng)，在日常的工作過程中規(guī)范教師的行為，這在一定程度上有利于提高幼兒園整體文明禮儀教育的質量。幼兒園可定期組織教師的文明禮儀學習，對教師的文明禮儀教育成果進行考核，提高對教師文明素養(yǎng)的重視程度，加深教師對文明教育的意識。專題講座可在一定程度上豐富教師的知識水平，幼兒園可定期開展文明禮儀專題講座，組織各級教師積極參與，加深教師對文明禮儀行為的理解，這在一定程度上可提升教師文明禮儀的專業(yè)素養(yǎng)，深化幼兒教育文明禮儀戰(zhàn)略。