仲家榮

摘 要：班主任是班級(jí)的守護(hù)神，承擔(dān)著教育學(xué)生、組織學(xué)生、協(xié)調(diào)學(xué)生的責(zé)任，班主任還要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，這就不可避免地要做好與學(xué)校、家長、任課教師的溝通協(xié)調(diào)，更要與任課教師保持良好的交流關(guān)系。故分析班主任與任課教師建立良好關(guān)系的重要性，探討班主任與任課教師建立良好關(guān)系的前提，并由此得出班主任優(yōu)化與任課教師關(guān)系的策略，使每一位教師都能夠心情愉快地投入工作，其所帶的班集體才會(huì)成為一個(gè)健康、優(yōu)秀的班集體。

關(guān)鍵詞：班主任;任課教師;良好關(guān)系

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）30-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.083

在學(xué)校，每個(gè)班級(jí)的班主任和各科任課教師的協(xié)調(diào)溝通是一項(xiàng)非常重要且復(fù)雜的工作，也是班主任教師無法避免的問題。在班主任與任課教師的通力合作下，整個(gè)班級(jí)的成績、風(fēng)貌都將會(huì)出現(xiàn)極大的改變與提升。那么究竟怎樣才能協(xié)調(diào)好班主任和任課教師的關(guān)系，使班主任和任課教師達(dá)成一致，在學(xué)習(xí)和生活上共同一致地服務(wù)教育學(xué)生，是個(gè)極具代表性的任務(wù)。

一、班主任與任課教師建立良好關(guān)系的重要性

班主任是學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)者，班級(jí)工作的展開、組織和管理都離不開班主任，如果沒有務(wù)實(shí)有序的管理工作，就沒有良好的班級(jí)班風(fēng)建設(shè)，學(xué)科教學(xué)的開展也會(huì)步履維艱;但是，如果只靠班主任“孤軍奮戰(zhàn)”來維持整個(gè)班級(jí)的管理和學(xué)習(xí)，也很難收到良好的效果，甚至有的時(shí)候會(huì)因?yàn)榻逃椒▎我欢饘W(xué)生的反感情緒。很多時(shí)候，在教學(xué)管理的過程中，任課教師的重要性是不容忽視的。任課教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，也在為班級(jí)各方面的建設(shè)而努力。忽略任課教師在班級(jí)管理中所起的作用，不僅會(huì)使班主任與任課教師之間的感情生疏，在教學(xué)和管理上不能達(dá)成共識(shí)，也會(huì)使班主任不能全面地了解學(xué)生和合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)的榮辱興衰，要靠全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力。所以，只有班主任與任課教師協(xié)調(diào)好關(guān)系，充分發(fā)揮任課教師的主觀能動(dòng)性，才能進(jìn)一步激發(fā)任課教師的激情，在管理方法和教書育人的目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)，做到彼此心心相印，心靈相通，這樣才能使每一位教師能夠心情愉快地投入到教學(xué)工作中，做到管理和教學(xué)相輔相成、事半功倍，這樣的班集體才會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

二、班主任與任課教師建立良好關(guān)系的前提

能力是順利完成某種活動(dòng)所必須具備的前提條件。班主任首先是一個(gè)教育工作者，所以需要擁有良好的品德和作為教師的基本條件，擁有自己的授課方法，在這樣的情況下，能夠和學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系。嫻熟、良好的執(zhí)教能力是班主任教好學(xué)生、樹立威信、擴(kuò)大影響、增強(qiáng)凝聚力的重要條件之一。正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生通過由敬重教師的才華上升到對(duì)這位教師的無限擁戴，這樣教師才能在對(duì)班級(jí)的教育活動(dòng)中和學(xué)生溝通，進(jìn)一步受到學(xué)生的信任與愛戴。在學(xué)習(xí)生活中，一個(gè)班主任需要德才兼?zhèn)?，需要良好的思想品德、?yōu)秀的文化素養(yǎng)，在各方面能夠理解學(xué)生和任課教師的苦惱，對(duì)他們進(jìn)行幫助和改變，減少任課教師的阻力和學(xué)生的壓力。班主任需要擁有強(qiáng)烈的責(zé)任心和優(yōu)秀的管理能力。優(yōu)秀的管理能力能對(duì)各方面都帶來極大的便利，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠帶來極大的提升，任課教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)顯著改變。在這樣的環(huán)境下，只有班主任具備這些品質(zhì)，那么學(xué)生、任課教師的優(yōu)點(diǎn)才能充分發(fā)揮出來，而且只有帶出積極向上的班級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更加快樂，成績才會(huì)更加優(yōu)秀，教師的教學(xué)才會(huì)真正地開展起來。在日常交流溝通中，班主任需要良好的品德，不搞差別生對(duì)待，不走形式主義，將每個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來培養(yǎng)，不體罰打罵學(xué)生，對(duì)學(xué)生保持極大的耐心，并團(tuán)結(jié)任課教師，這樣的行為方式、做法能夠形成共同的榮譽(yù)感。

在教學(xué)中，教師們基本都能團(tuán)結(jié)同事，做好教學(xué)工作。可是也有一些教師自恃自己是老教師，思想保守，輕視那些初出茅廬的教師，在工作中排擠他人、搞差別生對(duì)待、這些都是非常不可取的。班主任只有品德與才華兼修，才能與其他的任課教師建立良好的合作關(guān)系，學(xué)生才喜歡與這樣的班主任共同規(guī)劃、營造班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和文化環(huán)境。這樣不論是班主任的班級(jí)管理教學(xué)、各科任課教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)輕松愉快，充滿希望。

三、班主任如何優(yōu)化與任課教師之間的關(guān)系

一個(gè)班主任在學(xué)校中高效工作，就要與各科教師進(jìn)行溝通，達(dá)成一致，團(tuán)結(jié)各科任教教師，加強(qiáng)學(xué)生管理，運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)教學(xué)方法教育學(xué)生，一個(gè)班級(jí)的成功是所有人一起努力的結(jié)果，而絕非個(gè)人的努力。

（一）班主任優(yōu)化與任課教師關(guān)系的策略

教育教學(xué)的成效在于班主任與科任教師的溝通是否達(dá)成一致、是否協(xié)調(diào)得當(dāng)，如果教師和班主任溝通順利，這樣大家就能朝著一個(gè)教育目標(biāo)進(jìn)行努力，這樣將大家的力量集中，必會(huì)促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。因?yàn)榻處焸€(gè)人性格、能力素質(zhì)存在一定的差異，各個(gè)科目的知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)體系、教學(xué)方法也各有特點(diǎn)，各科的教師也會(huì)有自己的教育風(fēng)格，所以在溝通中，針對(duì)不同的教師，班主任需要運(yùn)用不同的溝通方式，增加平等愉快的交流，這樣才能協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，發(fā)揮所有教師的優(yōu)勢，達(dá)到教育資源的科學(xué)化。

1.班主任要關(guān)心和幫助每一位任課教師。在日常生活中，每個(gè)人都或多或少會(huì)遇到一些困難疑惑，在這個(gè)時(shí)候我們需要給予一定幫助，使他人感受世界的溫暖，在平常教學(xué)中，總會(huì)有任課教師因?yàn)橐恍﹩栴}不能及時(shí)正常地上課，這個(gè)時(shí)候就需要班主任聯(lián)系其他教師溝通協(xié)調(diào)課程，為他人帶來方便。每一位任課教師都不可避免地會(huì)出現(xiàn)這種問題，這是建立良好的同事關(guān)系的有效方法之一，當(dāng)然這是非常正常的事情。在工作上能夠幫助任課教師，生活上能夠理解關(guān)心任課教師，這就能使班主任與任課教師的關(guān)系更親近，工作就會(huì)開展得更加順利，這些都是每一位班主任需要注意的問題。