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        新課程理念下小學語文作業(yè)與課堂教學和諧統(tǒng)一的方法

        2021-10-11 23:42:52韓悅?cè)?/span>
        新課程·上旬 2021年35期
        關(guān)鍵詞:新課程作業(yè)小學語文

        韓悅?cè)?/p>

        摘 要:課堂教學與作業(yè)的統(tǒng)一,就是科學的講練結(jié)合,是實現(xiàn)講練相互促進,幫助學生更好地理解和鞏固知識的關(guān)鍵。作為小學語文教師,作業(yè)的設(shè)計一定要結(jié)合教學內(nèi)容,使講與練達到和諧統(tǒng)一,才能使教與練形成一股力量,有效助力學生的學習。

        關(guān)鍵詞:新課程;小學語文;課堂教學;作業(yè)

        在任何學科教學中,作業(yè)都是輔助課堂教學,幫助學生鞏固知識的途徑和手段。不管是小學生,還是初中生、高中生,只聽不練,一定是現(xiàn)學現(xiàn)忘,丟一半記一半。練習的作用,就是幫助學生復(fù)習,使學生對課堂知識達到更深的理解,刻進記憶里、意識里。尤其是小學生,他們的理解能力有限,在課堂上聽就顧不上做筆記,做筆記就顧不上聽,所以在“一心不能二用”的狀態(tài)下,漏聽、錯聽的幾率很大。如果課下再沒相應(yīng)的課堂練習、糾正,幫助學生發(fā)現(xiàn)問題,查漏補缺,會使課堂教學大打折扣。

        一、結(jié)合教學思路和中心設(shè)計作業(yè)

        語文知識更多的是通過課文的形式展現(xiàn)出來,讓學生在課文學習過程中獲得基礎(chǔ)、思想、情感上的積累與提升。比如,字詞的積累、好句好段的積累、思想的提升、故事情感的共情性等,都是學生在課文學習中不知不覺提升的。但要想讓學生跟上教師的教學節(jié)奏,理解課文的中心思想,還要讓學生參與進來,走進課文,理解課文。學生才能除了基礎(chǔ)知識外,真正知道自己在這篇課文中學到了什么、有什么感悟。 這是語文課文教學的重中之重,也是培養(yǎng)學生宏觀思維和理解能力的關(guān)鍵。所以,作為小學語文教師,在給學生設(shè)計作業(yè)時,其主旨一定要圍繞教學中心、緊扣課文中心,才能使作業(yè)目標和教學目標達到一致,使教與練和諧統(tǒng)一。比如,在《只有一個地球》的教學后,教師可以設(shè)計這樣的閱讀題:“請同學們再默讀課文,看看課文從幾個方面介紹了地球?讀了課文,你對地球的了解是不是更多了呢?”這類既有明確思想性、知識性,又有開放性的練習,既緊扣了課文中心,又使學生通過練習,提升了思想,拓展了思維空間,并加深理解,鞏固知識,促進教學。

        二、教學進度與作業(yè)設(shè)計要統(tǒng)一起來

        作業(yè)是為課堂教學服務(wù)的,也是幫助學生復(fù)習課堂內(nèi)容的手段。但在小學語文教學中,筆者發(fā)現(xiàn),有些教師給學生的作業(yè)是與教學進度不符的。比如,在講解《開滿鮮花的小路》,但給學生布置的作業(yè)還停留在《找春天》里,這顯然難以達到學生對課堂內(nèi)容的及時復(fù)習、鞏固,也難以實現(xiàn)有效的促進和跟進。所以,在小學語文教學中,教師一定要克服作業(yè)與教學嚴重脫離的問題,把講練緊密結(jié)合起來,才能更有效地為學生服務(wù),更科學地實現(xiàn)教學目的。比如,在講解《開滿鮮花的小路》一課時,盡管講的內(nèi)容不多,感覺上沒有多少作業(yè)可以給學生。但還是可以根據(jù)內(nèi)容,讓學生復(fù)習生字、生詞,使學生的思維也暫時停留在《開滿鮮花的小路》這篇課文中,為下一節(jié)課的學習打好基礎(chǔ)。這樣學生不但更容易進入內(nèi)容、進入狀態(tài),增強教學的銜接性,而且能使教學更流暢、自然,從而實現(xiàn)教學目的。同時,也能讓學生現(xiàn)學現(xiàn)消化,不堆積問題,減輕其學習負擔。

        三、作業(yè)在數(shù)量上也要與教學相統(tǒng)一

        教育雖然是為學生服務(wù),為社會的發(fā)展儲備力量,但教師在對待學生時,像是面對自己的孩子,恨不得他們多學些東西,把課堂上學到的東西都能記住、能理解,所以就會無形中給學生超量的作業(yè)。作為小學語文教師,在減負、減壓的教學理念下,語文作業(yè)的量,也一定要科學地與課堂教學結(jié)合起來。一天的作業(yè)只鞏固一個知識點,不能面面俱到。比如,在《大青樹下的小學》的教學中,第一節(jié)課,教師給學生布置熟悉生字的作業(yè)就可以;第二節(jié)課讓學生把課文中好的句、段背下來,從好句、好段的角度,理解課文;最后一節(jié)課,教師給學生的作業(yè),可以全面一些,聽寫生字、默讀課文、分析課文,課文通過哪些描寫表達了作者的思想感情等。這樣作業(yè)的量不多又緊扣內(nèi)容,使學生的學習目標明確,思路清晰,有利于學生對語文學習興趣的培養(yǎng),也能提高課堂教學的質(zhì)量。

        總之,作業(yè)是為課堂教學服務(wù)的,它與課堂教學內(nèi)容的統(tǒng)一,其實就是把兩股力量集中在一起,在學生身上發(fā)揮作用,幫助學生提高成績。作為小學語文教師,一定要在合理教學的基礎(chǔ)上,科學設(shè)計作業(yè),使作業(yè)與教學和諧統(tǒng)一起來,才能更好地幫助學生學習,促進教學目標的實現(xiàn)。

        參考文獻:

        [1]可麗.新課改下小學語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的探索與實踐[J].科技資訊,2015(4).

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        [3]郝月,王家倫.對小學語文作業(yè)的智能化設(shè)計的思考[J].語文知識,2016(8).

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