李文

摘 要：小學(xué)生知識基礎(chǔ)較為薄弱，語文素養(yǎng)不是太高。由于素材的缺失，很多學(xué)生在寫作時也存在種種難題。因此，加強(qiáng)小學(xué)語文中段作文寫作的指導(dǎo)迫在眉睫，而且這也是一項(xiàng)難度較大的工作。文章分析了小學(xué)語文中段作文寫作教學(xué)，提出了加強(qiáng)興趣指導(dǎo)、基礎(chǔ)教育、技巧指導(dǎo)，以及注重習(xí)慣養(yǎng)成等策略，從而認(rèn)識到中段學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，在作文指導(dǎo)方向上發(fā)展學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中段作文寫作;教學(xué)探究

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）30-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.023

作文教學(xué)是語文課程教學(xué)的核心，對于中段學(xué)生的作文學(xué)習(xí)過程而言，教師的指導(dǎo)工作會給學(xué)生帶來一些新的想法。教師應(yīng)通過作文指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于寫作方法、寫作內(nèi)容的認(rèn)識，對語文課程教學(xué)方式做出調(diào)整。在中段教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生遣詞造句、文字描述、語言表達(dá)能力的發(fā)展，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。在日常教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，聯(lián)系學(xué)生學(xué)情，分析學(xué)生的閱讀狀況。按照學(xué)生的閱讀興趣給學(xué)生做好指導(dǎo)，提高中段學(xué)生的寫作能力。

一、小學(xué)語文中段作文寫作指導(dǎo)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望大多非常強(qiáng)烈，也存在著自我表達(dá)的追求。教師通過自身的耐心引導(dǎo)，有助于學(xué)生抒發(fā)自我的想法[1]。會逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生認(rèn)識到語言構(gòu)思的基本過程。

學(xué)生的學(xué)習(xí)想象能力大多十分豐富，通過開展作文教學(xué)指導(dǎo)工作，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上擁有一定的自我學(xué)習(xí)機(jī)會。由于學(xué)生的表達(dá)能力受限，教師在教學(xué)時也要盡量教會學(xué)生一些基本的表達(dá)規(guī)律。強(qiáng)化對學(xué)生的多方訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)過程中進(jìn)行積極思考，由此激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)知

在作文訓(xùn)練過程中，學(xué)生構(gòu)思的作文大多是由自身思考進(jìn)行總結(jié)的一類內(nèi)容。教師會在學(xué)生進(jìn)行作文構(gòu)思時強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于周圍事物進(jìn)行觀察，所以學(xué)生寫作出來的作文也是真實(shí)反映生活、完成自身情感抒發(fā)的一類文體。通過作文訓(xùn)練指導(dǎo)，有利于學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我認(rèn)知[2]。

教師的某些鼓勵行為也會讓學(xué)生獲得莫大的成就感，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)道路上會逐漸明確自身的學(xué)習(xí)方向。他們在收獲尊重與提升的同時，會感受到知識學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教師在作文指導(dǎo)方面不僅要強(qiáng)調(diào)一些基礎(chǔ)內(nèi)容的指導(dǎo)，更應(yīng)該在寫作過程中讓學(xué)生了解到人性的美好。通過寫作探索到由文字構(gòu)建文體所帶來的樂趣，加強(qiáng)言傳身教。用自身的態(tài)度去感染學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)以及生活產(chǎn)生積極的興趣。

（三）提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

伴隨教育制度的改革，作文在語文教學(xué)中所占的比重越來越大，這也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的一大根本體現(xiàn)。

從應(yīng)試教育角度來看，學(xué)生通過教師給出的作文指導(dǎo)能夠迅速掌握作文構(gòu)思方法，并在語文課堂上獲取一定的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，這些寫作能力的鍛煉會為學(xué)生的學(xué)習(xí)道路奠基。而從學(xué)生的素養(yǎng)提升來看，適時的作文指導(dǎo)過程會給學(xué)生融入一些由作文書寫帶來的人生感悟。這些知識是學(xué)生在單調(diào)的課堂上學(xué)不到的，教師可通過作文讓學(xué)生了解文化，感受文字，知曉文字的變化規(guī)律。小學(xué)階段的作文活動是一類較為綜合的活動，學(xué)生會在教師的指導(dǎo)下了解到作文素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。這時學(xué)生的思維方式、行為習(xí)慣都會發(fā)生變化，他們的語文素養(yǎng)會變得更高。

二、小學(xué)語文中段作文寫作指導(dǎo)的策略

（一）加強(qiáng)興趣指導(dǎo)，提升學(xué)生的寫作能力

就中段作文教學(xué)而言，要想使學(xué)生寫出好的作文，教師首先要讓學(xué)生愛上寫作文。只有學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，在進(jìn)行作文創(chuàng)作時才會將自己的興趣點(diǎn)融入其中[3]。這就要求教師在日常的教學(xué)過程中體現(xiàn)出對學(xué)生的興趣指導(dǎo)，觀察學(xué)生的寫作狀況。

從生活方面進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，為中段學(xué)生日后的學(xué)習(xí)創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。具體而言，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣時要認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。通過積累生活素材，讓學(xué)生逐漸理清寫作思路，獲取寫作靈感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中始終保持樂于觀察的態(tài)度，對于觀察過后的結(jié)果做出總結(jié)。適當(dāng)?shù)匾胍恍┯^察技巧，讓學(xué)生通過由淺入深的觀察，抓住不同事物的特點(diǎn)，保證寫作的文章極具新意。學(xué)生的興趣生成需要一定的契機(jī)，教師在教學(xué)時要準(zhǔn)備好各類閱讀材料，創(chuàng)設(shè)各類適合學(xué)生進(jìn)行寫作的機(jī)會，讓學(xué)生的生活豐富起來。通過開展豐富的課外活動，讓學(xué)生通過這些活動積累寫作素材，表達(dá)自己的心愿。小學(xué)階段的學(xué)生思想單純，很容易受到外界環(huán)境的干擾?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以利用多媒體工具創(chuàng)造適合學(xué)生閱讀與寫作的情境。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，積極吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。通過各類影視作品的播放，給學(xué)生帶來視覺、聽覺等各種感官的沖擊。利用其中的電影美學(xué)知識，讓學(xué)生由觀看視頻去領(lǐng)悟知識。再將其積累成有效素材，方便學(xué)生寫作，提升學(xué)生的寫作能力。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教育，提升學(xué)生的寫作能力

對于學(xué)生的寫作過程而言，只有興趣是不夠的，學(xué)生必須在寫作過程中積累足夠的知識，并能做到靈活運(yùn)用這些知識。教師要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，利用一些創(chuàng)新性的想法幫助學(xué)生做好溝通[4]。

在教學(xué)時要求學(xué)生在知識庫存里儲存一定的漢字、句子，掌握相應(yīng)的閱讀方法，最后讓學(xué)生的閱讀變得更具可靠性。具體而言，教師可在日常教學(xué)過程中探索學(xué)生的各類能力。結(jié)合學(xué)生的作文狀況，了解學(xué)生在遣詞造句方面存在的問題。抓住學(xué)生由于造句不準(zhǔn)確出現(xiàn)的一些混亂點(diǎn)，讓學(xué)生理解到正確造句對于一篇作文構(gòu)建起到的作用。擁有足夠的耐心指導(dǎo)學(xué)生改正這些錯誤，加強(qiáng)學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，在糾錯過程中讓學(xué)生做好自我感悟。另外，教師還要對句子構(gòu)建方面的知識加以指導(dǎo)。作文書寫過程中的短句、長句、排比句等句式能夠讓作文內(nèi)容變得更為充實(shí)，教師也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對這些特殊句式的辨認(rèn)，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用好動詞、形容詞、連詞構(gòu)建內(nèi)容飽滿的句子。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，會逐漸掌握正確句子的書寫方法，作文質(zhì)量也會提高。教師在教學(xué)時應(yīng)從這些基礎(chǔ)知識內(nèi)容開始教學(xué)，先讓學(xué)生弄懂遣詞造句的完整性，再通過展示一些優(yōu)秀文章，讓學(xué)生對這些優(yōu)秀文章做好仿寫訓(xùn)練。逐漸提升學(xué)生的造句能力，在明確主題的過程中避免跑題。通過梳理文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，從題目入手，教會學(xué)生如何正確審題。對一些半命題作文著重學(xué)生思維層面的訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合自己對作文的理解來構(gòu)思。還要了解作文構(gòu)思主題，保證學(xué)生作文學(xué)習(xí)的正確性，提高中段學(xué)生的寫作能力。