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        多媒體技術(shù)下的小學(xué)趣味數(shù)學(xué)探析

        2021-10-11 22:43:15漆萬堂
        新課程·上旬 2021年35期
        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)

        漆萬堂

        摘 要:數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)課程,高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育不僅要重視教學(xué)的效率,同時也應(yīng)關(guān)注教學(xué)本身的趣味性,以趣味教學(xué)的形式提高學(xué)生的課堂參與度。在新課程改革不斷深入的背景下,多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)相結(jié)合成為數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的新方向。簡單分析小學(xué)趣味數(shù)學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū),結(jié)合實際教育工作經(jīng)驗,提出多媒體技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的實施策略。

        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué)

        在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了新的機遇與挑戰(zhàn),借助多媒體技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動,這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。目前,許多教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用做出了相應(yīng)的嘗試,但是許多教師并沒有把握好小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中的多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式以及時機,導(dǎo)致實際教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)之間存在較大差異。面對這樣的情況,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,在深入學(xué)習(xí)信息化教學(xué)理念的情況下,嘗試對多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式進行大膽創(chuàng)新,確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到保障。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的誤區(qū)

        (一)多媒體技術(shù)應(yīng)用時機不合理

        目前,許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師過分追求數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的信息化建設(shè),在開展教學(xué)活動時沒有把握好多媒體技術(shù)的應(yīng)用時機,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到一定的影響。在講解和分析數(shù)學(xué)知識的過程中,教師并沒有充分凸顯多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助價值,而是隨意地使用多媒體技術(shù),在沒有對教學(xué)內(nèi)容進行判定的情況下,盲目地使用多媒體技術(shù)教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生對多媒體技術(shù)產(chǎn)生了一定的抗拒心理。對于一些簡單的數(shù)學(xué)知識,教師同樣采用多媒體技術(shù)進行教學(xué),導(dǎo)致課堂教學(xué)效率受到一定的影響,學(xué)生容易對多媒體技術(shù)產(chǎn)生厭倦感,不僅無法起到提高教學(xué)效率的效果,同時也降低了數(shù)學(xué)教學(xué)本身的趣味性。

        (二)多媒體技術(shù)應(yīng)用方式單一化

        多媒體技術(shù)本身是展示小學(xué)數(shù)學(xué)教育資源的載體,在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,許多教師并沒有對多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式進行大膽創(chuàng)新,導(dǎo)致課堂教學(xué)活動缺乏趣味性,影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前,許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式分析和講解數(shù)學(xué)知識,忽略了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成長需求,教師以“填鴨式”的方式分析和講解數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,忽略了學(xué)生真實的學(xué)習(xí)體驗。教師并沒有基于多媒體技術(shù)對教學(xué)形式進行創(chuàng)新,而是仍然沿用傳統(tǒng)的教育機制,這在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)有的教育模式下,多媒體技術(shù)逐漸成為教師教學(xué)的工具,但教師并沒有基于多媒體技術(shù)的互動性特點開展有效的師生對話與交流,長此以往,多媒體技術(shù)的應(yīng)用容易流于形式,數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無法得到提升。

        二、多媒體技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的實施策略

        (一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,增強教學(xué)趣味性

        教學(xué)情境本身是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段,為了有效凸顯小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的價值,教師應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)設(shè)情境的方式增強教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生能夠在身臨其境的學(xué)習(xí)體驗下加深對數(shù)學(xué)知識的理解。教師首先需要把握好多媒體技術(shù)的應(yīng)用時機,在課程開始之前制作優(yōu)秀的電子課件,并且提前準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻材料,通過這種形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,讓學(xué)生能夠在身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境下更好地理解數(shù)學(xué)知識,并且增強課堂教學(xué)本身的趣味性。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認識時間”的相關(guān)知識為例,為了幫助學(xué)生更好地獲取時間信息,教師首先需要從計時工具的演變著手,展示豐富、立體的教育資源。教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示古代的一些常見計時工具,如日晷等,并且介紹天干、地支的計時方法,讓學(xué)生了解影視作品中“時辰”的概念。在立體化的教育資源感染下,學(xué)生能夠置身于特定的教學(xué)環(huán)境,并且更好地理解認識時間的相關(guān)知識內(nèi)容,更好地發(fā)揮趣味教學(xué)的價值。

        (二)組織數(shù)學(xué)游戲,增強教學(xué)趣味性

        游戲?qū)πW(xué)生而言具有較強的吸引力,在開展小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的相關(guān)教學(xué)活動時,教師應(yīng)當(dāng)以多媒體技術(shù)為依據(jù),讓學(xué)生能夠通過游戲更好地理解數(shù)學(xué)知識。教師首先需要對游戲形式進行大膽創(chuàng)新,通過調(diào)整游戲的相關(guān)參數(shù),充分體現(xiàn)學(xué)生的個性特點,確保游戲能夠被學(xué)生接受。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)乘法”的相關(guān)知識為例,為了有效凸顯趣味數(shù)學(xué)的價值,教師可以設(shè)計“接雞蛋”的趣味游戲。教師可以借助多媒體技術(shù),呈現(xiàn)出“雞蛋”從天上掉落的畫面,每個“雞蛋”上寫有一個小數(shù)乘法的算式,計算正確則視為成功接住“雞蛋”,計算錯誤則顯示失敗,在兩分鐘時間內(nèi),失敗次數(shù)最少的學(xué)生可以獲得教師的獎勵。通過有趣的游戲活動,學(xué)生能夠更加投入于數(shù)學(xué)課堂,在不斷增強教學(xué)趣味性的同時凸顯自身的主體價值。

        參考文獻:

        [1]黃慧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略分析[J].新課程(小學(xué)),2017(12):151.

        [2]沈曉霞.論促進小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化的教學(xué)策略[J].中華少年,2015(29):218-219.

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