許利平

摘 要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力與思維能力的重要階段，這一階段也是學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣的重要時期。數(shù)學(xué)的本質(zhì)特性是需要學(xué)生不斷地思考、計算，并以此鍛煉學(xué)生的思維能力。如果教師不能運用好的教學(xué)方式進行教學(xué)，就會造成學(xué)生的厭學(xué)心理。這樣就需要教師不斷地研究和更新學(xué)生容易接受的教育方式，采取有效的措施將生活化教學(xué)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，把具有較強邏輯性和抽象性的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行簡化，使其更加契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用

數(shù)學(xué)在社會中的運用很廣泛，在人們的日常生活中，數(shù)學(xué)的重要性都是不可替代的。所以教師要充分利用生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物，并將其作為教學(xué)的案例，用全新的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不再感覺枯燥乏味，最終實現(xiàn)多元化教學(xué)。

一、應(yīng)用生活化教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.對于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，生活化教學(xué)勢在必行，因為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新課標的要求，枯燥乏味的授課內(nèi)容更無法提起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而將生活化教學(xué)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的問題，通過與日常生活相聯(lián)系，為學(xué)生構(gòu)建一個熟悉的場景，讓學(xué)生明白原來數(shù)學(xué)一直就在自己的身邊，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性逐步提高。

2.教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并嘗試用所學(xué)知識去解決。生活化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，需要教師多引導(dǎo)學(xué)生去深入觀察自己身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，并嘗試用自己在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行解決，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也能讓學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理，并加深理解。

二、在教學(xué)中充分利用生活化教學(xué)

1.在生活化教學(xué)的過程中，教師可以不斷地發(fā)掘?qū)W生經(jīng)常遇到的各種生活素材，并將其導(dǎo)入課堂的教學(xué)內(nèi)容中。數(shù)學(xué)教學(xué)不是被動地吸收知識，而是讓學(xué)生積極主動地儲備知識，當知識點儲備足夠多的時候，往往能夠舉一反三，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要選擇適合學(xué)生特點的生活信息，然后將其改造成符合學(xué)生年齡認知的教學(xué)知識點。通過創(chuàng)建與生活相關(guān)的教學(xué)情境，極大地刺激學(xué)生的積極性，進而達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，在數(shù)學(xué)教育過程中，小學(xué)生的性格特點比較活潑好動，這就需要教師巧妙地運用一些方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此一來，學(xué)生才會在課堂上保持高度的注意力，完全釋放自己的想象力。教師將知識傳遞給學(xué)生之后，也需要給學(xué)生一個實踐機會，將課后數(shù)學(xué)作業(yè)與生活中的各種元素結(jié)合在一起，鼓勵學(xué)生課后去發(fā)現(xiàn)日常生活中的一些問題，并運用自己所學(xué)的知識進行解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也培養(yǎng)學(xué)生細心與善于觀察的好習(xí)慣。

3.數(shù)學(xué)對學(xué)生的腦力開發(fā)是一般學(xué)科無法比擬的，學(xué)好數(shù)學(xué)知識能夠活躍學(xué)生的思維能力，對其他學(xué)習(xí)科目也能夠做到舉一反三，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能只是單純地將各種知識強塞給學(xué)生，然后讓學(xué)生自行消化，并且學(xué)生年齡較小，對這些知識無法有效地接納與吸收，從而造成學(xué)生的心理壓力過大而產(chǎn)生自卑情緒，為此，就需要教師以拓展學(xué)生的知識面為主。除此之外，現(xiàn)階段教師給學(xué)生布置的課后練習(xí)主要以各種輔導(dǎo)材料為主，而學(xué)生為完成作業(yè)苦不堪言，更加對數(shù)學(xué)失去興趣，學(xué)習(xí)只是為了完成任務(wù)，這種反感的學(xué)習(xí)情緒會對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展造成惡劣的影響。所以教師要不斷地對教學(xué)模式進行研究創(chuàng)新，以學(xué)生的視角來研究新的教學(xué)模式。教師可以利用現(xiàn)在發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜索更多有趣、開放的課后題，最好能讓家長與學(xué)生一起去解決數(shù)學(xué)問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與自信，同時家長的參與也能增加學(xué)生的成就感和滿足感。

三、結(jié)語

小學(xué)教育時間跨度大，正是學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵時期，但傳統(tǒng)落后的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)如今學(xué)生的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教育方式雖然會在初期達到不錯的效果，但隨著課程的不斷深入，學(xué)生對越來越復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識會逐漸感到吃力，從而慢慢導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)持續(xù)下滑，進而使學(xué)生自身的壓力逐步增大，慢慢變得自卑，如此一來便造成適得其反的效果。所以生活化教學(xué)的應(yīng)用勢在必行，讓學(xué)生在生活中也能不斷地學(xué)習(xí)，而不是只拘泥于課堂所學(xué)，讓學(xué)生做到活學(xué)活用，也不是單純地“死讀書、讀死書”，進一步提升學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解。教師要采用多元化培養(yǎng)方式，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與熱情，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

參考文獻：

[1]徐向東.生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程，2021（5）：26-27.

[2]張惠芳.生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].新課程，2021（5）：90.