許利平
摘 要:小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力與思維能力的重要階段,這一階段也是學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣的重要時期。數(shù)學(xué)的本質(zhì)特性是需要學(xué)生不斷地思考、計算,并以此鍛煉學(xué)生的思維能力。如果教師不能運用好的教學(xué)方式進行教學(xué),就會造成學(xué)生的厭學(xué)心理。這樣就需要教師不斷地研究和更新學(xué)生容易接受的教育方式,采取有效的措施將生活化教學(xué)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,把具有較強邏輯性和抽象性的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行簡化,使其更加契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用
數(shù)學(xué)在社會中的運用很廣泛,在人們的日常生活中,數(shù)學(xué)的重要性都是不可替代的。所以教師要充分利用生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物,并將其作為教學(xué)的案例,用全新的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中不再感覺枯燥乏味,最終實現(xiàn)多元化教學(xué)。
一、應(yīng)用生活化教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)的意義
1.對于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),生活化教學(xué)勢在必行,因為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新課標的要求,枯燥乏味的授課內(nèi)容更無法提起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而將生活化教學(xué)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,能很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的問題,通過與日常生活相聯(lián)系,為學(xué)生構(gòu)建一個熟悉的場景,讓學(xué)生明白原來數(shù)學(xué)一直就在自己的身邊,從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性逐步提高。
2.教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,并嘗試用所學(xué)知識去解決。生活化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中,需要教師多引導(dǎo)學(xué)生去深入觀察自己身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題,并嘗試用自己在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行解決,這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,也能讓學(xué)生對所學(xué)知識進行梳理,并加深理解。
二、在教學(xué)中充分利用生活化教學(xué)
1.在生活化教學(xué)的過程中,教師可以不斷地發(fā)掘?qū)W生經(jīng)常遇到的各種生活素材,并將其導(dǎo)入課堂的教學(xué)內(nèi)容中。數(shù)學(xué)教學(xué)不是被動地吸收知識,而是讓學(xué)生積極主動地儲備知識,當知識點儲備足夠多的時候,往往能夠舉一反三,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要選擇適合學(xué)生特點的生活信息,然后將其改造成符合學(xué)生年齡認知的教學(xué)知識點。通過創(chuàng)建與生活相關(guān)的教學(xué)情境,極大地刺激學(xué)生的積極性,進而達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。
2.興趣是學(xué)習(xí)的最大動力,在數(shù)學(xué)教育過程中,小學(xué)生的性格特點比較活潑好動,這就需要教師巧妙地運用一些方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此一來,學(xué)生才會在課堂上保持高度的注意力,完全釋放自己的想象力。教師將知識傳遞給學(xué)生之后,也需要給學(xué)生一個實踐機會,將課后數(shù)學(xué)作業(yè)與生活中的各種元素結(jié)合在一起,鼓勵學(xué)生課后去發(fā)現(xiàn)日常生活中的一些問題,并運用自己所學(xué)的知識進行解決,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時也培養(yǎng)學(xué)生細心與善于觀察的好習(xí)慣。
3.數(shù)學(xué)對學(xué)生的腦力開發(fā)是一般學(xué)科無法比擬的,學(xué)好數(shù)學(xué)知識能夠活躍學(xué)生的思維能力,對其他學(xué)習(xí)科目也能夠做到舉一反三,所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能只是單純地將各種知識強塞給學(xué)生,然后讓學(xué)生自行消化,并且學(xué)生年齡較小,對這些知識無法有效地接納與吸收,從而造成學(xué)生的心理壓力過大而產(chǎn)生自卑情緒,為此,就需要教師以拓展學(xué)生的知識面為主。除此之外,現(xiàn)階段教師給學(xué)生布置的課后練習(xí)主要以各種輔導(dǎo)材料為主,而學(xué)生為完成作業(yè)苦不堪言,更加對數(shù)學(xué)失去興趣,學(xué)習(xí)只是為了完成任務(wù),這種反感的學(xué)習(xí)情緒會對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展造成惡劣的影響。所以教師要不斷地對教學(xué)模式進行研究創(chuàng)新,以學(xué)生的視角來研究新的教學(xué)模式。教師可以利用現(xiàn)在發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜索更多有趣、開放的課后題,最好能讓家長與學(xué)生一起去解決數(shù)學(xué)問題,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與自信,同時家長的參與也能增加學(xué)生的成就感和滿足感。
三、結(jié)語
小學(xué)教育時間跨度大,正是學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵時期,但傳統(tǒng)落后的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)如今學(xué)生的學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的教育方式雖然會在初期達到不錯的效果,但隨著課程的不斷深入,學(xué)生對越來越復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識會逐漸感到吃力,從而慢慢導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)持續(xù)下滑,進而使學(xué)生自身的壓力逐步增大,慢慢變得自卑,如此一來便造成適得其反的效果。所以生活化教學(xué)的應(yīng)用勢在必行,讓學(xué)生在生活中也能不斷地學(xué)習(xí),而不是只拘泥于課堂所學(xué),讓學(xué)生做到活學(xué)活用,也不是單純地“死讀書、讀死書”,進一步提升學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解。教師要采用多元化培養(yǎng)方式,以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與熱情,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。
參考文獻:
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