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        小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略探究

        2021-10-11 22:11:25閆沛琴
        新課程·上旬 2021年35期
        關(guān)鍵詞:德育小學(xué)語文

        閆沛琴

        摘 要:語文這門學(xué)科對于小學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義,甚至可以推動學(xué)生獲得良好的個人成長空間,并在學(xué)習(xí)語文的過程中實現(xiàn)個人素養(yǎng)的提高和個人“三觀”的樹立。將德育內(nèi)容不斷融入小學(xué)語文課程中,可以幫助學(xué)生更好地掌握語文這門學(xué)科的內(nèi)涵,還可以在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的個人品德素養(yǎng)。鑒于此,結(jié)合多年工作經(jīng)驗,對小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略提出了一些建議。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;德育;滲透策略

        小學(xué)語文教學(xué)中要滲透德育,讓學(xué)生具有更多的興趣愛好,提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng),是新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)必須要探究的。

        一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,提高師生課堂參與度

        學(xué)生是整個教學(xué)工作的中心,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂的活動中。然而,一部分學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時,由于沒有較大的興趣參與整個語文課堂,導(dǎo)致無法全部接收老師講解的內(nèi)容,造成整個教學(xué)質(zhì)量效果的降低。這就對語文教師在進(jìn)行德育教學(xué)時提出新的要求,需要以多種形式的活動來創(chuàng)新自己的教學(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)生參與語文教學(xué)課堂的興趣和主動性;還應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)言,讓學(xué)生表達(dá)自己的想法,要尊重學(xué)生的個人思想情感和表達(dá),拉近與學(xué)生之間的距離。除此之外,教師還應(yīng)該以各種各樣的課堂形式來突破傳統(tǒng)課堂的枯燥性,用寓教于樂的方式培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

        二、利用傳統(tǒng)節(jié)日,巧妙創(chuàng)設(shè)德育氛圍

        中華文化源遠(yuǎn)流長,名人輩出,為紀(jì)念一些推動歷史進(jìn)程的名人,我們設(shè)立了一些特定的節(jié)日。這就為小學(xué)語文教師開展教學(xué)活動提出新的思路。多樣化活動的開展,不僅可以讓學(xué)生深刻地理解到傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵和歷史文化背景,還可以繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵,增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和優(yōu)越感。例如,當(dāng)端午來臨之際,教師可以在班內(nèi)組織端午節(jié)手抄報比賽,讓學(xué)生充分搜集端午節(jié)的資料,然后在家或者學(xué)校參與包粽子活動。這樣將理論和實踐結(jié)合起來,不僅可以增強(qiáng)整個課堂的趣味性,讓學(xué)生在輕松、活潑的氛圍下了解整個端午節(jié)的歷史文化背景,而且巧妙地滲透了德育。

        三、優(yōu)化教材內(nèi)容,充分融合德育教學(xué)

        教師要充分借助語文教材挖掘德育。如在教學(xué)《船長》一課時,給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生分角色朗讀,體會船長的偉大形象。在最后的教學(xué)部分,教師創(chuàng)設(shè)情境適當(dāng)補(bǔ)白,激發(fā)情感,升華主題。

        教師用這樣的語言創(chuàng)設(shè)情境:船長就要被無情的大海吞沒,望著這尊黑色的雕像,在瑪麗號上得救的人們,還有我們讀者心潮就如這波濤洶涌的大海一樣,大家肯定有許多話要對船長說。來吧!盡情地訴說吧!學(xué)生分別以懷抱嬰兒的婦女、被救的小孩子、讀者等不同的身份來表達(dá)感激和不舍。這時教師進(jìn)一步引導(dǎo),補(bǔ)充空白:大海在嗚咽,海鳥在哀鳴,船長如果聽到了會怎么說?教師進(jìn)一步追問:如果是你,你會怎么做?推己及人,換位思考。這時,船長的形象在學(xué)生的心目中更加高大和清晰了起來。這就優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容,思想教育水到渠成。

        四、拓展課外閱讀,提高德育水平

        課外閱讀可以實現(xiàn)個人知識的積累,教師可以利用課外時間來為學(xué)生推薦一些有關(guān)德育的讀物,并尊重學(xué)生的個人喜好和個體差異,為其推薦不同的讀物,在潛移默化中滲透德育。除此之外,閱讀文本的層次必須符合學(xué)生的年齡階段,并結(jié)合學(xué)生的個人閱讀層次來為其進(jìn)行由簡到難的讀物選擇。比如,學(xué)習(xí)愛國相關(guān)的內(nèi)容《一面五星紅旗》。這篇文章主要是講述國旗知識的內(nèi)容,此外還要讓學(xué)生意識到,這篇文章傳遞了一種愛國熱情。對于小學(xué)生而言,愛國可能并不好理解,此時教師可以分步引導(dǎo),如告訴學(xué)生從熱愛環(huán)境、熱愛動物、保護(hù)人文旅游景點等身邊小事做起,逐漸提升學(xué)生對愛國的理解,進(jìn)而實現(xiàn)德育滲透,提高小學(xué)生的道德水平。

        五、借助信息化教學(xué),輔助德育滲透

        小學(xué)教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備來對學(xué)生進(jìn)行德育,努力為學(xué)生營造輕松活躍的課堂氛圍,還可以在電子科技信息的幫助下,不斷將德育教學(xué)內(nèi)容與語文課堂相融合。教師要充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)信息教學(xué)技術(shù)的重要性,并對其進(jìn)行充分的利用,從而更好地提高學(xué)生對語文課堂教學(xué)的興趣和參與度。如在一年級古詩《池上》的教學(xué)中,利用多媒體呈現(xiàn)“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”的圖片,就能讓學(xué)生輕而易舉地理解這兩句詩的意思。教師順勢對描寫夏天的古詩《飲湖上初晴后雨》進(jìn)行拓展,這樣學(xué)生既加強(qiáng)了古詩積累,又增強(qiáng)了對祖國大好河山的熱愛。

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