李麗

摘 要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要方式，是激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)自主探究、強(qiáng)化學(xué)生思維能力的重要教學(xué)途徑。但目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效現(xiàn)象仍較為嚴(yán)重，難以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用，尤其化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的單調(diào)性、講解性較強(qiáng)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)參與不足，不利于對(duì)其思維進(jìn)行訓(xùn)練與引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力難以得到有效提升。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn);趣味性與有效性;現(xiàn)狀分析;教學(xué)策略

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系的重要教學(xué)方式，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)認(rèn)知、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。但在實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大部分教師容易忽視學(xué)生在課堂中的主體性，多通過(guò)自我演示、講解、提問(wèn)等枯燥的教學(xué)方式完成教學(xué)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與效率的提升。為此，有必要針對(duì)性地分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性與有效性，充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀分析

1.當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端

提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性最重要的因素就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。當(dāng)前很多高中教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味性設(shè)計(jì)的重視度不夠，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本不會(huì)有變化，學(xué)生像流水線的機(jī)器一樣在實(shí)驗(yàn)室“工作”，無(wú)法真正融入課堂。學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺少期待，也就失去了學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力，導(dǎo)致很多學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中都是應(yīng)付了事，失去了通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)鍛煉自身學(xué)科素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是周期較長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，需要教師傾注更多的耐心，結(jié)合有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生持之以恒地堅(jiān)持下去，把動(dòng)手實(shí)驗(yàn)變成學(xué)習(xí)的重要輔助手段。無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中，良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ加兄谔岣咄瓿尚?，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，目前我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一定的不足。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方向

創(chuàng)新是對(duì)以往的完善和延續(xù)，高中化學(xué)教師需重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)趣味性設(shè)計(jì)，以此來(lái)提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，通過(guò)豐富課堂活動(dòng)帶來(lái)的全新操作和體驗(yàn)，能讓學(xué)生更直觀地理解書(shū)本上的知識(shí)，而不是拘束在書(shū)本的范疇中。學(xué)生在自身積極情緒的引導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)效率明顯提升，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地探索化學(xué)知識(shí)，思考自己在高中化學(xué)課堂所學(xué)到的內(nèi)容，愿意用學(xué)到的知識(shí)對(duì)一些簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，并結(jié)合自己做過(guò)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)去解決一些化學(xué)問(wèn)題，這就形成了一種學(xué)與用相結(jié)合的教學(xué)體系。學(xué)生可以在不斷實(shí)踐中拓展自己的化學(xué)思考模式，主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，這對(duì)提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性有積極的影響。

二、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味性和有效性的教學(xué)策略

1.設(shè)計(jì)生活化趣味實(shí)驗(yàn)

生活化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)無(wú)疑可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，需要加強(qiáng)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，帶給學(xué)生熟悉的教學(xué)素材，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

舉例來(lái)說(shuō)，在“焰色反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，教師可以先引入生活化的話題：我們?cè)谶^(guò)節(jié)時(shí)都會(huì)燃放五顏六色的煙花，但焰火的化學(xué)原理是什么呢？學(xué)生聽(tīng)到老師的問(wèn)題就會(huì)思考，然后教師可以進(jìn)行分析和引導(dǎo)。不同的化合物在火焰中會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色，再結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)鉀元素在焰色反應(yīng)中呈現(xiàn)淺紫色，鈉元素在焰色反應(yīng)中呈現(xiàn)黃色，實(shí)現(xiàn)了用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋煙花五顏六色的原理。這種教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，也強(qiáng)化了學(xué)生的靈活應(yīng)用能力。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式探析實(shí)驗(yàn)

化學(xué)教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主思考分析能力，利用教學(xué)互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生意識(shí)到自身尚未開(kāi)發(fā)出的能力，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的寬度，主動(dòng)探究更多的化學(xué)知識(shí)，而不是拘泥于高中化學(xué)教材的范圍中。教師可以用一些趣味的鼓勵(lì)性語(yǔ)言輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的大腦放松下來(lái)，以便提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中找到新的思路，強(qiáng)化化學(xué)思考能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)中融入更多的教學(xué)元素，能幫助學(xué)生積極思考，并為學(xué)生提供一定的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。教師要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，建立充滿(mǎn)趣味和活力的課堂，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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