劉惠珍

摘 要：班級管理工作中開展班會課是團結(jié)班級力量，同時體現(xiàn)班級管理質(zhì)量以及班主任管理藝術(shù)的有效渠道和途徑。在班級建設(shè)中，班會課的模式構(gòu)建以及選擇策略能夠體現(xiàn)出班級管理質(zhì)量的高低。通過研究小學班會課的有效模式及其選擇策略，旨在提高師生之間的互動性，凝聚班級力量，增進班級關(guān)系，營造良好班風。

關(guān)鍵詞：班會課;模式選擇;策略;研究

在構(gòu)建班會課有效模式時，要精心選擇，從而保證班會課的有效實施。班會課包含一般班會與主題班會。班主任根據(jù)學生所關(guān)注的一些熱點問題以及近期班級中所出現(xiàn)的共性問題等，設(shè)定有針對性的主題，明確具體的目標與任務，有計劃地開展教育活動。

一、以學生為主，構(gòu)建班會課模式

選擇構(gòu)建班會課的有效模式，一定要根據(jù)班上學生的表現(xiàn)特點，圍繞其關(guān)注的熱點、焦點問題來選擇具體的開展的內(nèi)容與形式，要切實尊重學生的主體地位，設(shè)計使其產(chǎn)生深度思考的話題，形成特定主題班會，引發(fā)學生積極主動地參與其中，自由、個性地發(fā)出自己的聲音。共同為班級利益獻計獻策，從中發(fā)現(xiàn)問題，彌補不足，營造良好班風，也使整個班級凝心聚力，達到共育目的。在班會課具體所采取的形式中，開設(shè)專題討論班會成為主要選擇形式。目的是為了培養(yǎng)小學生的判別能力，使他們明辨是非、鑒別真假、分清美丑。在專題討論之中，給予學生充足的時間，以辯論、小組討論等形式進行，實現(xiàn)人人參與，個個主動尋找促進班級建設(shè)的好方法、好點子，從而使班集體不斷進步，讓學生自覺把班級當成家，認同感與主人意識不斷增強。

二、班主任真正成為構(gòu)建班會課模式的主推手

班會課的開展所起到的作用非常重要，既能凝心聚力，促進班級建設(shè)，也能提高班主任在學生心中的威信與地位。班主任要游刃有余地組織開展班會課，展現(xiàn)其較高的組織能力、協(xié)調(diào)能力、教育能力，做到智慧型管理，井井有條地處理班級事務。在選擇班會課模式中，正是班主任建立威信、贏得學生認同感的一個有效載體，當班主任以其人格魅力、聰明智慧、較高的班級管理藝術(shù)讓學生信服。整個班級就具有向心力、號召力、凝聚力，使整個班級的學風、班風，呈現(xiàn)良好態(tài)勢，從而逐步影響學生的學習態(tài)度與思想。班會課有效模式的構(gòu)建，折射出的是班主任的智慧。班主任要對自己班級的學生從家庭環(huán)境、學習態(tài)度、思想行為等方面做到全面了解，就學生所產(chǎn)生的一些共性、個性問題，做到細致入微的觀察，及時進行把握，從而確保班會課模式的合理性、針對性。班主任在班會課上擔任的是主持人的角色，同時還是組織者、參與者、引導者，既需要構(gòu)建整個班會課的模式框架，同時，還要就開展過程中的各種預設(shè)生成，及時捕捉教育資源，擴大教育范圍，產(chǎn)生深遠的教育意義。

三、良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和選擇班會課模式的基礎(chǔ)土壤

班會課形式以及模式的選擇與實施都離不開師生之間的相互配合，而要達到師生之間良好的互動和積極交流，則需要建立良好、和諧、民主的師生關(guān)系。唯有班主任與學生的親密度不斷加強，實現(xiàn)零距離的交流，才有利于班會課模式的構(gòu)建與有效實施，建立愉快、和諧的師生關(guān)系，增強學生對教師的認同感、親切感，樂于“親其師，信其道”，增強學習動力，積極參與班會課。通過開展座談會、茶話會等愉快、輕松的談心形式的班會課，讓整個班級在一種親切的氣氛之中展開。比如，每當傳統(tǒng)節(jié)假日來臨之際，教師可以組織學生開展主題班會課，一起談論有什么傳統(tǒng)的民俗民風，學生是否掌握了傳統(tǒng)技藝，讓學生立足自己的生活實際進行暢談，而班主任也可以就此將傳統(tǒng)文化滲透到班會活動中，增進學生的情感交流，也使他們認識到只有好好學習，才能真正地利用自己的力量去傳承傳統(tǒng)文化，去熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。學生不僅受到了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，還獲得了正確價值觀念的培養(yǎng)，使師生之間的情感更為緊密，使整個班級更具有凝聚力。

總之，在選擇班級模式時，需要從教師、學生以及師生關(guān)系等角度進行考慮，從而體現(xiàn)合理性、針對性、科學性，營造良好的班風與學風。

參考文獻：

賀寶寶，張力，惠永偉.淺談主題班會在班級管理中的作用[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（2）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題“小學班會課的有效模式及選擇策略的研究”（課題立項號：GS[2020]GHB1233）的研究成果。