郭曉偉

如果問周圍人“班會課是什么”，不少人會說“班會課就是自習(xí)課”“班會課是安全教育課”。在我們的學(xué)生生涯中，形式老套、內(nèi)容枯燥的班會課并沒有留下美好回憶。仔細(xì)想一想，以前我的班會課大概也是這樣。原因何在？我想是自己沒有把班會課當(dāng)作真正的課來對待。

班會課究竟應(yīng)該怎樣上、上什么才能親切可人？種種問題最終指向“如何定位班會課”這一核心問題。我認(rèn)為，班會課應(yīng)該著眼于解決學(xué)生面對的生活困境和學(xué)習(xí)困境，為他們的成長和發(fā)展提供助力；班會課應(yīng)該是師生交流、生生交流的絕佳時機(jī)；班會課應(yīng)該是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)德修身的重要陣地。唯有明白班會課的意義和作用，班會課才不會被認(rèn)為是可有可無的存在。

作為班主任，我們應(yīng)該對班會課多一點課程意識，用點心、用點力。去年接手新班級后，我嘗試設(shè)計了不一樣的班會課。

在時間上做調(diào)整。課程表上安排的班會課是在周一下午最后一節(jié)課，只有25 分鐘時間。時間短，有些問題無法展開，再加上接近放學(xué)，師生都無法全身心投入。所以，我將班會課時間調(diào)整到周二晚上最后一節(jié)課，50 分鐘時間，一周一次。

以主題形式設(shè)計班會課。根據(jù)學(xué)生的具體情況以及重要的時間節(jié)點確定班會課主題。開學(xué)初的班會課著眼于學(xué)生如何扣好高中學(xué)習(xí)第一粒扣子，我組織了“你要成為怎樣的人”主題班會課?？紤]到學(xué)生由初中到高中過渡期間出現(xiàn)的種種問題，我組織召開了“架起現(xiàn)實與未來的橋梁”主題班會課。經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，不少學(xué)生感到困惑迷茫、不知所措，我便組織了“高中，我們共同奔赴未來”主題班會課?；趯W(xué)生對美的認(rèn)識問題，我組織了“發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美”主題班會課。進(jìn)入高中第一次考試之前，為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成績觀和學(xué)習(xí)觀，我組織了“看對才能做對”主題班會課?；谶x科分科問題，我組織了“選擇和實力誰重要”主題班會課。

打破傳統(tǒng)班會課模式，讓學(xué)生參與進(jìn)來。以往的班會課大多是班主任“一言堂”，學(xué)生參與機(jī)會少，班主任自說自話，學(xué)生無動于衷。所以，我班的每一節(jié)班會課都設(shè)置了學(xué)生互動環(huán)節(jié)，盡可能讓學(xué)生參與進(jìn)來，使班會課真正成為全體學(xué)生的班會課，而不是班主任一個人的班會課。

氣氛活躍、減少限制是每一節(jié)班會課的基本要求。我改變以往一臉嚴(yán)肅的樣子，鼓勵學(xué)生暢所欲言，即使說錯也沒關(guān)系。語言上盡可能幽默，力圖營造輕松愉悅的交流氛圍。

一個學(xué)期后，學(xué)生對全新的班會課反響強(qiáng)烈。有學(xué)生說“班會課收獲很大，及時解決了生活、學(xué)習(xí)中面臨的許多問題”，有學(xué)生說“每次開班會都很有趣、很開心，一節(jié)課不知不覺就結(jié)束了，意猶未盡，讓人回味”……學(xué)生的反饋給了我很大的動力，真切感受到班會課上我也可以大有作為。

我和學(xué)生一起努力，將班會課上成了自己喜歡的模樣，像盛開的花朵一樣惹人喜歡。