吳曉婕

摘 要：在教學(xué)改革的背景下，新型的教學(xué)模式在思想政治教學(xué)當(dāng)中得到了有效運(yùn)用。在這樣的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)手段受到了關(guān)注，基于互聯(lián)網(wǎng)所提供的豐富的教育資源，形成了立體化的課堂，學(xué)生可以以更為直觀與更為形象的方式來認(rèn)知事物，明確思想政治理論的原理，同時(shí)還可以進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解更多的時(shí)事。對(duì)于教師來說，可以通過插入或者鏈接的方式來展示相關(guān)的資料。在這樣的背景下，教師要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)對(duì)高中思想政治教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中思想政治課;教學(xué)優(yōu)化

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中思想政治課教學(xué)變革

（一）學(xué)習(xí)方式的碎片化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中可以為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)虛擬的世界，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，為他們提供一個(gè)更為廣闊的思維空間。與此同時(shí)，在高中思想政治課程當(dāng)中，人機(jī)互動(dòng)、游戲化設(shè)計(jì)等也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出了碎片化的特征。具體來說，教師可以將系統(tǒng)化的知識(shí)分成幾個(gè)不同的部分，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)系統(tǒng)來開展學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)生還可以將自己獲取到的學(xué)習(xí)資料分享給同伴，與教師的溝通也更為便利。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容的立體化

高中思想政治課程具有較強(qiáng)的綜合性，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師要向?qū)W生反映最新的理論成果，從立體化的角度出發(fā)來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這樣的背景下，學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了由單維向多維的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)出了思想性與知識(shí)性的雙重特征。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高中思想政治教學(xué)內(nèi)容突破了教材的限制，擁有更為豐富的資源，這從多個(gè)維度豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)了課程的影響力。除此之外，信息媒介、電子媒介等都可以成為教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)載體，這也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容由平面向立體的轉(zhuǎn)變。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中思想政治課教學(xué)優(yōu)化

（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，創(chuàng)新教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅僅是信息時(shí)代的一個(gè)簡單概念，同時(shí)還是教育領(lǐng)域當(dāng)中的一種載體和工具，尤其是在學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示方面發(fā)揮了重要的作用?；诙鄻踊囊曨l錄制軟件，教師可以錄制微課來開展思想政治教學(xué)。雖然微課的時(shí)間比較短，但是發(fā)揮的作用卻是不容忽視的，教師會(huì)在選題、文字、配圖以及聲音方面進(jìn)行完善，從不同的角度將思想政治理論表達(dá)清楚，這有利于學(xué)生的理解。如在學(xué)習(xí)“世界文化的多樣性”時(shí)，教師可以通過微課來向?qū)W生展示世界各地的多樣化文化，利用圖片與視頻的形式來吸引學(xué)生對(duì)文化的關(guān)注。

（二）搭建合作平臺(tái)，整合集體智慧

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息的共享變得更為高效，人們的交流也變得更加便捷。在高中思想政治教學(xué)過程中，教師要利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)來搭建合作平臺(tái)，促進(jìn)集體智慧的整合，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如可以利用微信平臺(tái)來開展師生互動(dòng)。教師可以建立微信群，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到問題就可以在群聊中提出，引發(fā)與其他學(xué)生或者與教師的討論。在這個(gè)基礎(chǔ)上凝結(jié)集體的智慧，博采眾長。與此同時(shí)，教師還可以通過微信公眾號(hào)來向?qū)W生推廣思想政治知識(shí)，引導(dǎo)他們自主討論和學(xué)習(xí)。如針對(duì)近期提出的“三孩生育政策”，師生可以在微信平臺(tái)上討論該政策實(shí)施的作用。

（三）關(guān)注時(shí)事政治，緊跟時(shí)代步伐

在高中思想政治課當(dāng)中，時(shí)事政治是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，這是學(xué)生了解社會(huì)的重要途徑。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)來搜集時(shí)事政治資料，為學(xué)生提供第一手的新聞資訊。同時(shí)，教師還要向?qū)W生推薦人民網(wǎng)、中國政府網(wǎng)等新聞網(wǎng)站，或者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新華社等微信公眾號(hào)來獲取實(shí)時(shí)新聞。為了使高中思想政治課程緊跟時(shí)代步伐，同時(shí)也使學(xué)生的思維能力滿足時(shí)代需要，教師可以將課前5分鐘設(shè)置為“時(shí)事小課堂”，要求學(xué)生輪流將最近一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的政治時(shí)事整理出來，并在課堂上展示。同時(shí)，教師還可以在課堂上開展時(shí)事討論會(huì)、時(shí)事辯論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息以及運(yùn)用信息的能力。如在學(xué)習(xí)“神奇的貨幣”這一課的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于“數(shù)字人民幣”的時(shí)事新聞。

總的來說，在高中思想政治課程教學(xué)當(dāng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用促進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革。在這樣的背景下，教師要合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段來提高教學(xué)效果，同時(shí)還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建師生合作平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散。最后，還要引導(dǎo)學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的豐富信息來關(guān)注時(shí)事政治，了解國家和社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，樹立社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

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