張正丁
摘 要:班主任在進行日常教育和管理工作時,要掌握好學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點,在教學和管理的過程中要保護好學生的學習積極性,維護學生的自尊心,并且對學生進行及時的教育。同時也要掌握學生的各項需求,在做好平時管理工作的同時,也要進行教育創(chuàng)新,提高班級管理與教學工作的質量。
關鍵詞:班主任;班級管理;創(chuàng)新
初中班主任在調整教育工作策略時要考慮到學生的身心發(fā)展,初中階段的學生正處于青春期,如果教師沒有采取有效的教育方法,勢必會導致學生在初中階段產生叛逆和抵觸的心理,同時也會影響學生的學業(yè)發(fā)展和心理健康發(fā)展。因此,班主任首先要認識到自身工作對學生的教育意義,并且采取有效的教育模式,在教育創(chuàng)新性的基礎上保護學生的心理,滿足學生學習和成長的發(fā)展需求。
一、班主任工作的重要性
(一)指路者
初中階段的學生身體和心靈都處于快速發(fā)展的時期,學生在信息化的時代下,每天利用手機和電腦所接觸到的信息逐漸增加,這在一定程度上促進學生思想的變化,學生在平時的學習和生活中表現(xiàn)出渴望自由的心理狀態(tài),尤其表現(xiàn)出追求自我性格的渴望,在生活與學習中,也希望能夠得到他人的認可,渴望表現(xiàn)自我。針對學生出現(xiàn)的這些現(xiàn)象,首先,班主任要客觀地看待學生心理的變化,承認這是學生處于青春期的一種正常現(xiàn)象[1]。其次,班主任要充分發(fā)揮自身的引導作用,利用班級管理者的身份來幫助學生正確認識自己,讓學生實現(xiàn)自我約束與發(fā)展,讓學生認識到自律才能自由,并促進學生主動思考,在日常學習和生活中促使學生形成正確的價值觀與人生觀,這樣才能滿足學生在初中階段的發(fā)展需求。
(二)協(xié)調者
在教育不斷改革的今天,家校共育已成為教育的一環(huán)。所以,班主任要做好協(xié)調工作,發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢與價值,班主任在發(fā)揮自身管理者作用的同時,對學生進行有效的指導。學生的主要學習和生活場所集中在學校和家庭中,班主任有必要聯(lián)合家長一起對學生未來發(fā)展進行指導與教育。班主任是溝通學校教育與家庭教育的重要橋梁,要在家校共育的過程中發(fā)揮協(xié)調作用[2]。例如,班主任掌握學生在學校中的學習和生活動態(tài)并且反映給家長,通過與家長的聯(lián)系,掌握學生的生活狀態(tài)以及思想變化等,然后在此基礎上對學生進行有效的管理與指導。
二、提高初中班主任工作質量的措施
(一)提升綜合素養(yǎng)
初中班主任對學生的印象不容小覷,班主任首先要認識到自身對學生的重要性,同時也要重視班級的管理和教育工作,從提高管理工作的質量和效果入手,分析和研究現(xiàn)階段的班主任管理工作,找出自身工作中可改進之處,以現(xiàn)實情況為出發(fā)點,以學生的發(fā)展需求為基本,制定出科學有效的管理策略。班主任在班級管理過程中的一言一行都會深深地影響著學生,所以班主任要以身作則,從自身的角度出發(fā),提高對學生的教育和影響力。首先,提高自身的專業(yè)素養(yǎng),班主任對學生進行管理和教育是要掌握相關的心理學教育知識,這樣才能夠提高親和力,才能讓學生聽班主任的話。其次,要在班級中營造出良好的師生關系,這樣學生就能夠在心里接納教師,并且認可教師的管理工作。最后,提高自身的道德素養(yǎng)。班主任的管理和教學工作要從立德樹人的角度出發(fā),充分發(fā)揮班主任的教育功能,確保教學管理的科學性。
(二)及時鼓勵學生
對于班主任的教育作用來說,要從學生的全面發(fā)展角度出發(fā),綜合學生在初中階段的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律,確保班主任教學和管理工作的科學性和有效性。第一,借助學生的交談,建立良好的師生關系,交流是解決班級問題的主要方式,對于班級管理的教育,效果也是非常理想的。所以,班主任在日常教學和管理工作中要及時地與學生進行交流和溝通,提高管理工作的有效性。第二,研究學生的心理特點。班主任除了要保持教育熱情外,還要主動研究學生的心理特點,并在了解學生的基礎上開展教育工作。第三,尊重學生的主體地位。教育的主體是學生,學生在初中教育階段,希望得到他人的尊重與認可。所以,班主任要從學生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā),尊重學生的主體地位來制定有效的班級管理措施,以此滿足學生的發(fā)展需求。
參考文獻:
[1]夏飛英.淺談初中班主任工作管理策略[J].試題與研究,2014(28):76.
[2]張君男.淺談初中班主任工作管理的方法策略[J].小作家選刊,2013(7):352.