張正丁

摘 要：班主任在進(jìn)行日常教育和管理工作時(shí)，要掌握好學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，在教學(xué)和管理的過(guò)程中要保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，維護(hù)學(xué)生的自尊心，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育。同時(shí)也要掌握學(xué)生的各項(xiàng)需求，在做好平時(shí)管理工作的同時(shí)，也要進(jìn)行教育創(chuàng)新，提高班級(jí)管理與教學(xué)工作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新

初中班主任在調(diào)整教育工作策略時(shí)要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展，初中階段的學(xué)生正處于青春期，如果教師沒有采取有效的教育方法，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在初中階段產(chǎn)生叛逆和抵觸的心理，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和心理健康發(fā)展。因此，班主任首先要認(rèn)識(shí)到自身工作對(duì)學(xué)生的教育意義，并且采取有效的教育模式，在教育創(chuàng)新性的基礎(chǔ)上保護(hù)學(xué)生的心理，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的發(fā)展需求。

一、班主任工作的重要性

（一）指路者

初中階段的學(xué)生身體和心靈都處于快速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)生在信息化的時(shí)代下，每天利用手機(jī)和電腦所接觸到的信息逐漸增加，這在一定程度上促進(jìn)學(xué)生思想的變化，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出渴望自由的心理狀態(tài)，尤其表現(xiàn)出追求自我性格的渴望，在生活與學(xué)習(xí)中，也希望能夠得到他人的認(rèn)可，渴望表現(xiàn)自我。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，首先，班主任要客觀地看待學(xué)生心理的變化，承認(rèn)這是學(xué)生處于青春期的一種正常現(xiàn)象[1]。其次，班主任要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，利用班級(jí)管理者的身份來(lái)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我約束與發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自律才能自由，并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，在日常學(xué)習(xí)和生活中促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與人生觀，這樣才能滿足學(xué)生在初中階段的發(fā)展需求。

（二）協(xié)調(diào)者

在教育不斷改革的今天，家校共育已成為教育的一環(huán)。所以，班主任要做好協(xié)調(diào)工作，發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，班主任在發(fā)揮自身管理者作用的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。學(xué)生的主要學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所集中在學(xué)校和家庭中，班主任有必要聯(lián)合家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)與教育。班主任是溝通學(xué)校教育與家庭教育的重要橋梁，要在家校共育的過(guò)程中發(fā)揮協(xié)調(diào)作用[2]。例如，班主任掌握學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)并且反映給家長(zhǎng)，通過(guò)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，掌握學(xué)生的生活狀態(tài)以及思想變化等，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理與指導(dǎo)。

二、提高初中班主任工作質(zhì)量的措施

（一）提升綜合素養(yǎng)

初中班主任對(duì)學(xué)生的印象不容小覷，班主任首先要認(rèn)識(shí)到自身對(duì)學(xué)生的重要性，同時(shí)也要重視班級(jí)的管理和教育工作，從提高管理工作的質(zhì)量和效果入手，分析和研究現(xiàn)階段的班主任管理工作，找出自身工作中可改進(jìn)之處，以現(xiàn)實(shí)情況為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展需求為基本，制定出科學(xué)有效的管理策略。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中的一言一行都會(huì)深深地影響著學(xué)生，所以班主任要以身作則，從自身的角度出發(fā)，提高對(duì)學(xué)生的教育和影響力。首先，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育是要掌握相關(guān)的心理學(xué)教育知識(shí)，這樣才能夠提高親和力，才能讓學(xué)生聽班主任的話。其次，要在班級(jí)中營(yíng)造出良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生就能夠在心里接納教師，并且認(rèn)可教師的管理工作。最后，提高自身的道德素養(yǎng)。班主任的管理和教學(xué)工作要從立德樹人的角度出發(fā)，充分發(fā)揮班主任的教育功能，確保教學(xué)管理的科學(xué)性。

（二）及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

對(duì)于班主任的教育作用來(lái)說(shuō)，要從學(xué)生的全面發(fā)展角度出發(fā)，綜合學(xué)生在初中階段的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，確保班主任教學(xué)和管理工作的科學(xué)性和有效性。第一，借助學(xué)生的交談，建立良好的師生關(guān)系，交流是解決班級(jí)問題的主要方式，對(duì)于班級(jí)管理的教育，效果也是非常理想的。所以，班主任在日常教學(xué)和管理工作中要及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，提高管理工作的有效性。第二，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)。班主任除了要保持教育熱情外，還要主動(dòng)研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，并在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教育工作。第三，尊重學(xué)生的主體地位。教育的主體是學(xué)生，學(xué)生在初中教育階段，希望得到他人的尊重與認(rèn)可。所以，班主任要從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位來(lái)制定有效的班級(jí)管理措施，以此滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏飛英.淺談初中班主任工作管理策略[J].試題與研究，2014（28）：76.

[2]張君男.淺談初中班主任工作管理的方法策略[J].小作家選刊，2013（7）：352.