摘 要：在新課改背景下，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更應(yīng)該注重創(chuàng)新性和實(shí)踐性，雖然現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，但是教師可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法等來(lái)改變教學(xué)現(xiàn)狀，為英語(yǔ)課堂提供注入新鮮血液。就新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的對(duì)策展開(kāi)討論，旨在為提高教學(xué)效率提供具體可行的方法。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;英語(yǔ)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)方法不當(dāng)

雖然新課程改革已經(jīng)大力推廣，但是很多教師在教學(xué)過(guò)程中未能正確認(rèn)識(shí)新課程理念，在教學(xué)過(guò)程中只注重形式，認(rèn)為在課堂使用多媒體教學(xué)就是創(chuàng)新了教學(xué)方式，在授課的過(guò)程中仍然采取“滿堂灌”的方式，講課方式單一，學(xué)生在上課時(shí)缺乏興趣，甚至在課堂上昏昏欲睡。同時(shí)教師的口語(yǔ)也不能適應(yīng)新課改的要求，在英語(yǔ)課堂上教師使用母語(yǔ)的頻率比使用英語(yǔ)要高，除了講解單詞、語(yǔ)法和課文時(shí)使用英語(yǔ)，其他情況下大多用母語(yǔ)，這在一定程度上也限制了學(xué)生的發(fā)展。

2.教學(xué)資源匱乏

教學(xué)資源是教學(xué)環(huán)境中一個(gè)非常大的影響因素，不僅僅指教室、教材以及多媒體等，更重要的是教師資源、國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)政策以及國(guó)外的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。目前我國(guó)教學(xué)資源硬件方面問(wèn)題不大，但是其他教學(xué)資源還很匱乏，主要表現(xiàn)為以下兩方面：一是教師資源，學(xué)校有專業(yè)的英語(yǔ)教師，但是大部分教師的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)還有待提高;二是缺乏國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)交流，英語(yǔ)是很多西方國(guó)家的通用語(yǔ)言，因此向西方國(guó)家學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法是非常有必要的，但是目前大多數(shù)學(xué)校達(dá)不到這樣的條件，經(jīng)驗(yàn)交流匱乏。

3.應(yīng)試教育思想嚴(yán)重

高中是人生的一個(gè)重要分水嶺，在許多學(xué)生和教師眼中，成績(jī)代表著一切，教師用成績(jī)來(lái)區(qū)分優(yōu)生和差生，應(yīng)試教育思想嚴(yán)重。由于英語(yǔ)考試一般不考說(shuō)和讀的能力，聽(tīng)力也只占一小部分，因此教師忽視這幾個(gè)方面而只注重學(xué)生寫的能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法、句型等大都是為了應(yīng)付考試，很少有學(xué)生能在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)和別人交流。我國(guó)的教育要培養(yǎng)能夠?qū)W以致用的人才，所以必須要發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面能力?？墒聦?shí)上，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的都是“啞巴英語(yǔ)”，能夠?qū)卧~拼出來(lái)，但是不會(huì)讀。

二、新課改背景下提高英語(yǔ)教學(xué)的策略

1.確立學(xué)生的主體地位

教師不可忽視的一點(diǎn)是，教學(xué)工作的主體是學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位也是新課改背景下提高教學(xué)水平的一大切入點(diǎn)。因此，在教學(xué)工作中，教師要把課堂交給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，教師只是起引導(dǎo)作用。首先，教師在課堂上應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，給他們更多展示自己的機(jī)會(huì)，教師在講完知識(shí)點(diǎn)后要鼓勵(lì)他們多說(shuō)、大聲說(shuō)，增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，在課堂上可以采取小組合作的形式，學(xué)生有問(wèn)題可以小組之間相互討論，教師給予必要的指導(dǎo)即可，這樣不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，還增強(qiáng)了他們的集體意識(shí)和合作意識(shí)。

2.大膽創(chuàng)新，采用多種教學(xué)方式

新課改背景下，教師在教學(xué)上不要畏手畏尾，應(yīng)該大膽創(chuàng)新，在課堂上采用多種多樣的教學(xué)方法，比如在課堂上采用講演式、小組競(jìng)賽、角色扮演、游戲等方式。舉個(gè)例子，教師在講完一單元內(nèi)容后，可以讓學(xué)生根據(jù)這一單元的內(nèi)容展開(kāi)討論，全班分為A、B兩組，并且在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)辯論賽。辯論賽上，每一個(gè)學(xué)生都可以暢所欲言，將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。這種形式會(huì)讓學(xué)生感受到課堂是新鮮、有趣的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自覺(jué)地參與到課堂中來(lái)，在辯論中提高了表達(dá)能力和學(xué)習(xí)效率。

3.充分利用各種教學(xué)資源

教學(xué)資源一方面依賴于學(xué)校的環(huán)境建設(shè)，另一方面則依賴于教師整體素質(zhì)的提高，因此教師要不斷提高自己的專業(yè)能力。學(xué)校可通過(guò)教研組對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的整體情況進(jìn)行調(diào)查，組織年輕教師向老教師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷掌握新的教學(xué)方法，從而提高教師的綜合素質(zhì);要積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)環(huán)境更具國(guó)際化;積極借鑒國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富高中英語(yǔ)的理論教學(xué)，有條件的學(xué)校還可以引進(jìn)外教，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改的實(shí)施對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，新課改更強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，這對(duì)教師的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)是一種改變。目前高中英語(yǔ)教學(xué)還面臨很多的問(wèn)題，但是這些問(wèn)題是可以解決的，這就對(duì)教師提出了更高的要求。教師要不斷提升自己的專業(yè)能力，并且創(chuàng)新教學(xué)模式，以豐富多彩的形式呈現(xiàn)課堂，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張媛（1991—），女，漢族，貴州金沙人，本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。