王婷

摘 要：化學(xué)是一門理論與實踐結(jié)合的科目，需要學(xué)生通過做習(xí)題來鞏固知識，深化理解知識，提高做題的準(zhǔn)確率。因此，教師要重視高中化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)，充分利用習(xí)題課來進(jìn)行化學(xué)知識的鞏固和加強(qiáng)，有效地提高化學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);習(xí)題課;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

一、高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的教學(xué)觀念陳舊

化學(xué)習(xí)題課不是學(xué)會基本的理論知識就可以的，做題的目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，必須要將理論與實踐結(jié)合，鞏固知識，查漏補(bǔ)缺，更好地應(yīng)對高考?；瘜W(xué)對學(xué)生本身的思維能力要求也比較高，但是目前大多數(shù)老師還是采用以前的教學(xué)方法，并沒有根據(jù)高考的改革作出相應(yīng)的改變，如果教師不能夠及時地更新教學(xué)觀念的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會大大降低，無法提高學(xué)生解決問題的能力。

2.學(xué)生對化學(xué)習(xí)題課不重視

化學(xué)習(xí)題課能夠讓學(xué)生更好地理解化學(xué)理論知識，還能夠通過做習(xí)題來學(xué)習(xí)一些在化學(xué)課堂上所沒有涉及的知識，起到查漏補(bǔ)缺、拓展知識面的作用，但是從目前的發(fā)展情況來看，很多教師擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成，就有意識地減少學(xué)生進(jìn)行習(xí)題課的機(jī)會，僅僅讓學(xué)生利用課后的時間，在課上只是針對一些疑難題型來進(jìn)行專門的講解，然后再進(jìn)行接下來的教學(xué)，沒有專門騰出時間來讓學(xué)生對所講習(xí)題進(jìn)行反復(fù)斟酌，更達(dá)不到舉一反三的效果，并且可能導(dǎo)致學(xué)生對于所學(xué)的知識出現(xiàn)理解不透徹，學(xué)習(xí)效果降低。

3.習(xí)題的選擇性不高

現(xiàn)在市面上大多數(shù)輔導(dǎo)材料的題目重復(fù)性比較高，所以導(dǎo)致學(xué)生做題的時候很多題都是重復(fù)在做，失去了習(xí)題課原本的意義，長此以往，會做的題一直會做，不會做的題一直不會做，還有一些習(xí)題課的綜合性較低，題型單一，沒有和高考的題型相掛鉤，也沒有將中國傳統(tǒng)文化以及化學(xué)領(lǐng)域新的消息糅合到化學(xué)習(xí)題課中，導(dǎo)致學(xué)生的整體思維不開闊。

二、高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)策略

1.加強(qiáng)課堂的提問

學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)壓力比較大，在課堂中容易走神，所以這就需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候加強(qiáng)課堂中的提問，提高學(xué)生的注意力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師一味地對比較難的容易出錯的題型進(jìn)行講解，沒有讓學(xué)生更深入地去思考，針對這一情況，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的性格和特點，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極主動地去思考和學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行提問的過程當(dāng)中，所提問的內(nèi)容要與本節(jié)課所講述的化學(xué)題型相關(guān)，另外教師還要注意語言的趣味性，化學(xué)本身是略帶枯燥的，這時候教師講課的語言要是再枯燥的話，整個化學(xué)習(xí)題課的氛圍都會很沉悶，學(xué)生提不起興趣來，所以要營造積極有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行思考，這樣在遇到比較難的題的時候，學(xué)生才不會產(chǎn)生更多的心理壓力，讓學(xué)生成為課堂的主體，能夠讓學(xué)生的思維都處于化學(xué)的知識中，提高學(xué)習(xí)效率。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

為了能夠讓化學(xué)習(xí)題課充分發(fā)揮作用，教師就要注重改變自身的教學(xué)觀念，摒棄陳舊的教學(xué)方式，將先進(jìn)的化學(xué)手段應(yīng)用到化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)中，化學(xué)習(xí)題課的目的是讓學(xué)生通過做題來查漏補(bǔ)缺，鞏固自己所學(xué)知識的同時，更多地了解到化學(xué)這一科目的精髓，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的化學(xué)知識和化學(xué)原理理解透徹，從而應(yīng)對以后更深入的學(xué)習(xí)和高考。教師要采用先進(jìn)的教學(xué)方式讓學(xué)生對化學(xué)習(xí)題課產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生明白這并不是一節(jié)做題講題的課，而是可以提升自己能力的課。在進(jìn)行習(xí)題課的時候，教師可以摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生在進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)以后，教師要讓學(xué)生了解這一節(jié)課的內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，并給學(xué)生提出一系列的問題，讓學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，并且能夠真真切切地體會到學(xué)習(xí)化學(xué)知識能夠解決生活中的問題。這樣不僅激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力。

綜上所述，化學(xué)習(xí)題課是學(xué)生查漏補(bǔ)缺、加深理解的重要渠道之一，教師在化學(xué)習(xí)題課中要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，利用起這一節(jié)課的時間對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，讓學(xué)生有去進(jìn)行化學(xué)研究的興趣和積極性，這樣在進(jìn)行化學(xué)習(xí)題的解題中就會有動力，即使遇到了難題也愿意去解決，久而久之，學(xué)生的化學(xué)能力和解決能力都會得到顯著的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧叢建.高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)策略研究[J].數(shù)理化解題研究，2018（12）：79-80.

[2]郭興龍，徐雙泉.高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2017（61）：146，148.

[3]劉永剛.提高高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的策略研究[J].中華少年，2017（5）：139-140.