張娟

摘 要：近些年來，素質(zhì)教育得到了廣泛的關(guān)注，越來越重視對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中美術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，在高中階段發(fā)揮至關(guān)重要的作用。從核心素養(yǎng)及單元化教學(xué)概述入手，對單元化教學(xué)方式應(yīng)用于高中美術(shù)課堂的重要性進行分析，并提出如何提升學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的有效對策，進而改善教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中美術(shù);單元化教學(xué)

近年來，人們越來越重視素質(zhì)教育，美學(xué)素養(yǎng)的提升是關(guān)鍵。在促進高中美術(shù)教育事業(yè)健康發(fā)展的過程中，教師要樹立全新的教學(xué)理念，運用“單元化”的教學(xué)方式，致力于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，摒棄應(yīng)試教育，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的熱情主動性。

一、核心素養(yǎng)相關(guān)概述

所謂核心素養(yǎng)就是一個學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習成長過程中所具備的適應(yīng)社會發(fā)展需求的各項能力與素質(zhì)，突出個人修養(yǎng)，注重學(xué)生的主觀能動性、合作意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高中階段，要嚴格遵循科學(xué)性、時代性及民族性的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)習興趣、責任感、實踐能力等。具體到高中美術(shù)學(xué)科中，就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠高效識讀圖像，展現(xiàn)高超的美術(shù)繪畫技巧，具備自身獨立的審美精神、想象創(chuàng)造力和文化理解力等。

二、單元化教學(xué)對強化學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

單元化教學(xué)具備系統(tǒng)性、聯(lián)系性、層次性、全面性等特點的，這樣可以確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標的有機統(tǒng)一，還能夠強化學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習思維，教師可以根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)，將美術(shù)課程從易到難進行排列，將教學(xué)知識融會貫通，創(chuàng)新教學(xué)形式，在提升教師教學(xué)能力的同時，更好地讓學(xué)生理解消化。具體而言，第一，教師通過單元化教學(xué)模式能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容、方向進行動態(tài)更新與轉(zhuǎn)換，及時調(diào)整學(xué)生的錯誤理念，糾正存在問題，有效引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向思考，鍛煉學(xué)生的思維能力、想象力，激發(fā)其對美術(shù)課程的思維發(fā)散力，從而強化創(chuàng)作靈感。第二，通過多種教學(xué)形式的創(chuàng)新，拓寬眼界。第三，持續(xù)滿足學(xué)生對高中美術(shù)學(xué)科的多方面需求，不僅可以提升對美術(shù)作品的信息吸收程度，還能夠滿足甚至超越素質(zhì)教育要求的培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標。

三、以核心素養(yǎng)提升為目的的高中美術(shù)單元化教學(xué)策略

1.重新規(guī)劃教學(xué)目標，學(xué)會因材施教

高中美術(shù)老師要以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)審美素養(yǎng)入手，立足不同學(xué)生的不同美術(shù)基礎(chǔ)認知技能水平，合理劃分教學(xué)層次，因材施教。要將高中美術(shù)核心素養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)中，不斷對學(xué)生進行引導(dǎo)，注重激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維與想象能力。比如，在學(xué)習第一單元“美術(shù)與眼睛”中，要貫穿系統(tǒng)思維，將三節(jié)課程進行融會貫通，針對“什么是美術(shù)作品”的內(nèi)容，可以從三節(jié)內(nèi)容中選取一些具有代表性的美術(shù)作品，讓學(xué)生先觀察，談?wù)剬ψ髌返南敕ㄅc理解程度，從而制定不同的教學(xué)策略。

2.強化師生互動，增強學(xué)生學(xué)習興趣

在單元化教學(xué)時，高中美術(shù)教師要構(gòu)建一種平等、和諧、交流的教學(xué)氛圍。以學(xué)生的內(nèi)心情感波動為著手點，了解學(xué)生心理活動，關(guān)注其興趣點，及時答疑解惑，鼓勵學(xué)生更好地進行藝術(shù)創(chuàng)作。如，在向?qū)W生講解第二單元“輝煌的美術(shù)歷程”時，可以按照不同的維度，如時間、畫法、領(lǐng)域等，對課程中涉及的內(nèi)容與延伸作品通過多媒體用圖片、視頻或音頻的形式展示出來，并且與學(xué)生開展熱烈討論，及時答疑解惑，讓學(xué)生體會作品所要表達的情感，進而使學(xué)生真正愛上學(xué)習、愛上美術(shù)、愛上課堂。

3.聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

單元化教學(xué)的目的在于提升學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作水平，并且深刻理解美術(shù)作品的真實內(nèi)涵，進而強化自身美術(shù)素養(yǎng)?；诖?，教師應(yīng)該將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系日常生活，創(chuàng)新教學(xué)情境，注重個性化教學(xué)，讓他們明白學(xué)習美術(shù)是有用的，不是空洞乏味的，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。比如，教師在“燦爛的美術(shù)世界”時，可以帶學(xué)生走出教室，通過參觀博物館、文化館等融入大自然中，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美、感悟美，提升學(xué)生觀察能力、思考能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，進而通過創(chuàng)作來強化美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)成為一門不可或缺的學(xué)科，尤其是在高中階段，要將以核心素養(yǎng)提升為目的的單元化教學(xué)策略有效融入美術(shù)課堂教學(xué)實踐中，重新規(guī)劃教學(xué)目標，學(xué)會因材施教，強化師生互動，增強學(xué)生學(xué)習興趣，聯(lián)系實際生活，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，進而不斷提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，為其未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，也為我國美術(shù)教育事業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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[2]尹少淳.從核心素養(yǎng)到美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)：中國基礎(chǔ)教育美術(shù)課程的大變軌[J].美術(shù)觀察，2017（4）.