吳寒梅

摘 要：在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，但當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)不太重視學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)。因此在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)可以幫助學(xué)生增加口語(yǔ)和聽(tīng)力的練習(xí)與使用機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生的聽(tīng)力得到整體的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);能力培養(yǎng)

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.口語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境欠缺

當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在較多的問(wèn)題，其中首要的問(wèn)題是學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升問(wèn)題。我國(guó)是漢語(yǔ)國(guó)家，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生缺少相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，大部分學(xué)生在課堂使用英語(yǔ)，在下課后都使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)能力無(wú)法發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不用英語(yǔ)交流，在聽(tīng)力上就無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性的提高，影響了學(xué)生的整體發(fā)展和提升，耽誤了學(xué)生的英語(yǔ)能力提高。

2.教學(xué)模式比較枯燥

英語(yǔ)作為外來(lái)語(yǔ)言，本身在學(xué)習(xí)上存在難度，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，初中生性格活潑好動(dòng)，但教師使用的教學(xué)方法較為單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)枯燥，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在課堂上缺乏積極意識(shí)，導(dǎo)致其英語(yǔ)潛能不能被激發(fā)出來(lái)，無(wú)法提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

二、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的不足

長(zhǎng)期以來(lái)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要的方法是教師講解知識(shí)、學(xué)生聽(tīng)教師講課的同時(shí)吸收知識(shí)。在課堂上，教師是主體也是重心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，不能在課堂上發(fā)揮主體作用。用這種教學(xué)方法，雖然教師所灌輸?shù)闹R(shí)學(xué)生可以吸收一些，但沒(méi)有探究知識(shí)的過(guò)程，對(duì)知識(shí)的來(lái)源知之甚少，不能了解知識(shí)的脈絡(luò)，教師所講述的每一條知識(shí)都無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生而言是枯燥乏味的。

比如，在講Unit 1“Nice to meet you”的過(guò)程中，教師如果用傳統(tǒng)方式講課，先從詞匯開(kāi)始，按照領(lǐng)讀、解釋、翻譯的過(guò)程進(jìn)行，學(xué)生每堂課就遵循這個(gè)程序?qū)W習(xí)，周而復(fù)始，就會(huì)感到枯燥乏味，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。久而久之，教師的意識(shí)深處將形成思維定式并延續(xù)下去，導(dǎo)致教師對(duì)這種教學(xué)模式形成了習(xí)慣，不能有所突破。

另外，如果教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，讓學(xué)生感覺(jué)內(nèi)容單一，教學(xué)的內(nèi)容圍繞著教材展開(kāi)，學(xué)生只對(duì)教材中的內(nèi)容和習(xí)題反復(fù)訓(xùn)練，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，而局限于教材中的知識(shí)展開(kāi)，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言是單調(diào)的，不具有積極意識(shí)，從而難以獲得良好的教學(xué)效果。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)初中生聽(tīng)說(shuō)能力的有效措施

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不僅提高了人們的生活質(zhì)量，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)前教學(xué)中，教師可以使用多媒體教學(xué)方式，通過(guò)視頻、動(dòng)漫的形式進(jìn)行英語(yǔ)內(nèi)容的播放，同時(shí)可以融入學(xué)生的實(shí)際生活中，如初中生愿意觀看動(dòng)漫，教師可以選擇英語(yǔ)題材的動(dòng)漫，配合中文字幕，在學(xué)生觀看的過(guò)程中，教師進(jìn)行相關(guān)的講解，同時(shí)利用視頻人物對(duì)英語(yǔ)的閱讀，學(xué)生可以得到聽(tīng)力的培養(yǎng)，保障其得到全面的發(fā)展。

2.合理利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍

英語(yǔ)本身是一項(xiàng)需要閱讀和溝通的學(xué)科，所以在目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師可以利用英語(yǔ)游戲的方式幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)能力的提高，如設(shè)計(jì)英語(yǔ)短句，通過(guò)視頻播放，讓學(xué)生去聽(tīng)和記錄自己的臺(tái)詞，這樣學(xué)生就可以進(jìn)行相關(guān)的表演，不僅激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，最主要的是學(xué)生獲得了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)其聽(tīng)力也有所提升。

3.加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力至關(guān)重要，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想提升英語(yǔ)聽(tīng)力，首先要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，口語(yǔ)是學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)，同時(shí)想要有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生要有較強(qiáng)的基礎(chǔ)，單詞和詞匯都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的口語(yǔ)和聽(tīng)力培訓(xùn)，重要的方法是進(jìn)行相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生進(jìn)行全程的英語(yǔ)交流，學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，教師可以幫助其進(jìn)行理解，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須進(jìn)行相關(guān)的習(xí)慣養(yǎng)成，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的安排。

綜上所述，將現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合到各科教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)依然局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式是不夠的，而要根據(jù)需要作出調(diào)整，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，采用形式多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，還要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，合理編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓整個(gè)教學(xué)課堂更生動(dòng)有趣，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率有所提高，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用。