高日根

摘 要：在新課改素質(zhì)教育理念之下，要在青少年教育過程中合理化融入相應(yīng)的勞動(dòng)教育。畢竟對(duì)于當(dāng)代學(xué)生來說，很多學(xué)生很少參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。因此，在青少年教育過程中應(yīng)引入勞動(dòng)活動(dòng)，給青少年發(fā)展帶來新的活力，促進(jìn)學(xué)生思維與行為的正能量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;青少年;積極作用

勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，也養(yǎng)育了人類，所以，在勞動(dòng)教育過程中需要關(guān)注勞動(dòng)本身的價(jià)值和意義。當(dāng)代青少年教育過程中，為了避免青少年走入歧途，可適當(dāng)引入勞動(dòng)教育內(nèi)容，通過實(shí)踐活動(dòng)的滲透，幫助青少年在勞動(dòng)實(shí)踐之中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛與快樂，并挖掘勞動(dòng)所蘊(yùn)藏的魅力。

一、勞動(dòng)教育對(duì)當(dāng)代青少年的影響

1.有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

青少年學(xué)生本身應(yīng)該具有更為遠(yuǎn)大的理想，而不是為了提升成績(jī)而禁錮了自身的思維，使得社會(huì)責(zé)任感大幅度降低。因此，在當(dāng)代青少年教育過程中借助勞動(dòng)實(shí)踐的滲透，能夠幫助青少年學(xué)生更多地體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣與魅力，并且樹立正確的價(jià)值觀，使得民族精神成為當(dāng)代青少年未來發(fā)展的精神支柱，以此熱愛祖國(guó)、熱愛生活。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

對(duì)于具有勞動(dòng)意識(shí)的人而言，其對(duì)于未來生活時(shí)刻充滿希望，能夠克服一切困難，更愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在社會(huì)化實(shí)踐活動(dòng)中能夠發(fā)光發(fā)熱，影響他人的思維與行為，珍惜自身勞動(dòng)所產(chǎn)生的結(jié)果，適應(yīng)社會(huì)多元化發(fā)展需求，時(shí)刻保持精神飽滿。因此對(duì)青少年開展勞動(dòng)教育尤為必要，能夠健全人格，走向未來。

3.勞動(dòng)教育有利于學(xué)生身體健康

當(dāng)代青少年勞動(dòng)教育內(nèi)容主要包括理論性知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，因此，學(xué)校在對(duì)青少年進(jìn)行勞動(dòng)教育過程中，應(yīng)堅(jiān)持立德樹人的基本思想，根據(jù)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基本目標(biāo)引導(dǎo)勞動(dòng)教育走上個(gè)性化與針對(duì)化道路，幫助青少年肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)盡可能將勞動(dòng)教育內(nèi)容進(jìn)行拓展，合理協(xié)調(diào)好時(shí)間與課程的關(guān)系，確保學(xué)生能夠在勞動(dòng)實(shí)踐過程中得到必要的鍛煉，而且能夠形成強(qiáng)大的精神力量，肩負(fù)起祖國(guó)振興的重?fù)?dān)。

二、當(dāng)代青少年勞動(dòng)教育創(chuàng)新

1.建立完善的學(xué)校教育和評(píng)價(jià)體系

在勞動(dòng)教育課程的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新過程中，需要確保學(xué)校最大化支持勞動(dòng)教育，能夠消耗一定的資源為勞動(dòng)教育創(chuàng)設(shè)更為優(yōu)秀的環(huán)境。學(xué)?？梢员M可能發(fā)揮最大化優(yōu)勢(shì)，通過聘請(qǐng)社會(huì)化勞動(dòng)實(shí)踐相關(guān)人員在課堂教學(xué)中進(jìn)行客串，為青少年學(xué)生帶來更具有專業(yè)性的課程內(nèi)容，從而設(shè)計(jì)符合青少年學(xué)生特點(diǎn)的多元化勞動(dòng)課程。當(dāng)然，在學(xué)校勞動(dòng)教育體系中，離不開評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，以此對(duì)青少年學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)給予科學(xué)化和合理化的評(píng)價(jià)，幫助青少年學(xué)生樹立自信心和成就感。

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)要求和目標(biāo)

對(duì)于不同年齡層次的青少年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)青少年學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，進(jìn)行具有針對(duì)性的勞動(dòng)教育內(nèi)容、目標(biāo)的制定。青少年學(xué)生處于教育的關(guān)鍵階段，其心理變化最為明顯，所以，學(xué)校在開展勞動(dòng)教育過程中，需要思考學(xué)生心理變化的落差所在，用鼓勵(lì)與肯定的方式替代傳統(tǒng)壓抑的教學(xué)模式，使得青少年學(xué)生能夠勇于面對(duì)困難、克服困難，并且在勞動(dòng)實(shí)踐中完成針對(duì)性的實(shí)踐目標(biāo)。

中學(xué)階段的勞動(dòng)教育可以走出校園，深入社區(qū)、公共服務(wù)部門，如敬老院、福利院或者是田間地頭。學(xué)校可以利用寒暑假等時(shí)間來安排勞動(dòng)實(shí)踐，在勞動(dòng)實(shí)踐之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的勞動(dòng)技能訓(xùn)練，告訴他們注意事項(xiàng)、考核標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的要求等，使他們有一定的心理準(zhǔn)備。在具體的實(shí)踐中，要讓他們獨(dú)立、自主地完成勞動(dòng)任務(wù)，從而讓他們真切地體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛與不易。在任務(wù)完成之后，鼓勵(lì)他們進(jìn)行總結(jié)，把勞動(dòng)中的收獲與德育內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而體現(xiàn)勞動(dòng)的德育功能。

3.家庭、社會(huì)、學(xué)校合作育人

家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育能夠形成具有內(nèi)在關(guān)系的教育鏈，確保青少年學(xué)生在各個(gè)環(huán)境中都能接受勞動(dòng)教育引導(dǎo)，時(shí)刻處于勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)之中，保證青少年學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的確立。并且，家長(zhǎng)也需要及時(shí)與學(xué)校進(jìn)行交流和溝通，做到以身作則，與孩子一同進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)陪伴式教育。

學(xué)校要和社會(huì)建立協(xié)同共享機(jī)制，充分利用社會(huì)資源，如與農(nóng)場(chǎng)、工廠、社區(qū)等開展合作，通過學(xué)工學(xué)農(nóng)、社區(qū)服務(wù)等為學(xué)生提供勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)。政府要制定相關(guān)政策，要求各種公益性場(chǎng)館、教育基地為中小學(xué)勞動(dòng)教育提供便利;要求企業(yè)、社區(qū)接收和支持學(xué)生進(jìn)行參觀和實(shí)踐活動(dòng);還要輔之以商業(yè)保險(xiǎn)，健全勞動(dòng)教育保障機(jī)制，以解除勞動(dòng)教育的后顧之憂。