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        初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式探索

        2021-10-11 19:46:51雷曉紅
        新課程·上旬 2021年37期
        關(guān)鍵詞:興趣初中英語核心素養(yǎng)

        雷曉紅

        摘 要:教師要樹立正確的教學(xué)觀念,尊重學(xué)生主體性地位,采用多元教學(xué)方式,推動學(xué)生語言思維全面發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以更好地學(xué)思結(jié)合,學(xué)以致用,引領(lǐng)學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)意識。

        關(guān)鍵詞:初中英語;核心素養(yǎng);興趣;思維;應(yīng)用

        初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的黃金時期,這一階段學(xué)生的語言記憶能力非常強,同時學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力也獲得了突破性發(fā)展。因此,在初中英語教學(xué)過程中,教師不能再因循守舊地給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生按部就班學(xué)習(xí),這會使學(xué)生產(chǎn)生被動依賴心理,影響學(xué)生自身學(xué)習(xí)意識的發(fā)展。教師必須從推進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)性發(fā)展的角度來優(yōu)化課堂模式,推動學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

        一、初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性分析

        從小學(xué)進(jìn)入初中,課程學(xué)習(xí)的難度大大增加,學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的知識量成倍擴(kuò)大,這對學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。在初中英語教學(xué)中,教師不能只督促學(xué)生加快學(xué)習(xí)進(jìn)度,而是要從方法指導(dǎo)的層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指引學(xué)生學(xué)會有效的規(guī)劃和安排。尤其是針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),教師要引導(dǎo)學(xué)生有效克服和彌補,這樣才可以更好地五育并舉,推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。立足初中英語課堂,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),可以突破單純知識性學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的枯燥心理,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)思結(jié)合,創(chuàng)新應(yīng)用,推動學(xué)生知、情、意、行全面發(fā)展。

        二、初中英語課堂培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基本原則

        1.因材施教原則

        英語是一門語言類學(xué)科,立足英語教學(xué),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),不是生硬地讓學(xué)生記憶知識,而是要貼近學(xué)生的興趣愛好,組織教學(xué)過程,引領(lǐng)學(xué)生通過文本閱讀、對話討論、問答互動、情境展示、情境演繹等多個過程,獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗。培養(yǎng)學(xué)生良好語感的同時,鼓勵學(xué)生學(xué)以致用、思維創(chuàng)新,推動學(xué)生全面進(jìn)步。

        2.與時俱進(jìn)原則

        隨著中國對外交流的不斷深入,社會對于人才的綜合能力提出了更高的要求。初中英語課堂教學(xué)要與時俱進(jìn),引入更多前沿知識供學(xué)生學(xué)習(xí)。例如,借助計算機(jī)技術(shù),教師可以將英語學(xué)習(xí)過程與短視頻結(jié)合在一起,讓學(xué)生嘗試猜詞、配音、對話,延伸新型學(xué)習(xí)模式。此外,當(dāng)前人們所關(guān)注的一些熱點話題,如合理膳食、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡等知識,也可以同步在英語課堂滲透和呈現(xiàn)。

        3.以生為本原則

        在初中英語教學(xué)中,立足學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展,教師要堅持以人為本,營造平等和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極開口,自由表達(dá)。以合作互動的方式,讓學(xué)生交流觀點,智慧碰撞,使學(xué)生可以真正“知其然,并知其所以然”。這樣學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中才能更加靈活,學(xué)生對知識的理解也更準(zhǔn)確。

        三、立足英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的積極對策

        1.優(yōu)化指導(dǎo),激活學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程。在英語學(xué)習(xí)過程中,有的學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣;也有一些學(xué)生英語詞匯量非常大,但是在語言思維方面不夠靈活;還有一類學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高,在英語學(xué)習(xí)過程中缺乏必要的進(jìn)取意識和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在對學(xué)生落實教學(xué)指引時,不能對所有的學(xué)生統(tǒng)一要求,而是要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解,同時針對性引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時,讓學(xué)生掌握基本的語言學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感,在循序漸進(jìn)中推動學(xué)生語言素養(yǎng)全面發(fā)展。

        在學(xué)習(xí)過程中,教師要善于借助音頻、視頻、文本等多種資源對學(xué)生落實方法引導(dǎo)。如有的學(xué)生英語語感不是很好,教師就可以為學(xué)生推送一些標(biāo)準(zhǔn)音頻,讓學(xué)生每天聆聽。擺脫對于英語的枯燥記憶,讓學(xué)生在聆聽的過程中發(fā)展語感,循序理解。當(dāng)學(xué)生這方面能力有所突破時,再向?qū)W生提出更高的要求,推動學(xué)生學(xué)習(xí)遷移,這樣學(xué)生不僅可以更好地完善語言學(xué)習(xí)過程,同時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃意識也能得到顯著提升。

        2.合作互動,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)交流

        進(jìn)入初中階段,學(xué)生已經(jīng)有了較強的叛逆心理。在英語學(xué)習(xí)過程中,教師不要過多干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,而是要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能動性。以學(xué)生之間的團(tuán)隊合作,引領(lǐng)學(xué)生更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)趕超。教師要指引學(xué)生從語言學(xué)習(xí)向合作運用有效邁進(jìn),讓學(xué)生充分體驗英語與生活緊密聯(lián)系,并鼓勵學(xué)生開展多種形式的學(xué)習(xí)實踐,讓學(xué)生之間有效對話,合作交流,在學(xué)習(xí)探索的過程中,推動學(xué)生語言、思維、文化、審美全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱群英.以核心素養(yǎng)為深化課程改革的動力:初中英語課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式探索[J].新教育時代電子雜志(學(xué)生版),2019(35):1.

        [2]任軼凡.發(fā)展核心素養(yǎng)的初中英語課堂探索:基于真實任務(wù)的整合學(xué)習(xí)[J].校園英語,2018.

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