張應(yīng)

摘要：新時(shí)代初中道德與法治課教學(xué)模式亟須一場(chǎng)深度的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新，從課程到教學(xué)、理論與實(shí)踐、考核方式與考試比例等方面進(jìn)行全方位的教學(xué)創(chuàng)新與探索。通過(guò)“學(xué)啟思”教學(xué)法與線(xiàn)上教學(xué)的深度融合，致力于實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;道德與法治;教學(xué)模式轉(zhuǎn)換;“學(xué)啟思”教學(xué)法

為了更好落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，加強(qiáng)初中道德與法治課教學(xué)模式轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新迫在眉睫，居家線(xiàn)上學(xué)習(xí)的模式給所有的初中道德與法制課高效課堂的構(gòu)建提出了全新的課題，也對(duì)政治教師的信息化素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

一、現(xiàn)狀闡述與問(wèn)題分析

第一、教學(xué)模式發(fā)生變化，教育理念有待提高

新時(shí)代背景下信息技術(shù)2.0實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)的理念重塑，逐步形成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)，觸發(fā)了教育教學(xué)模式變革，這將有利于促進(jìn)人的全面、自由和個(gè)性化發(fā)展。初中道德與法治課必須借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，根據(jù)本科的學(xué)情特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，更好的將本課的知識(shí)傳授予學(xué)生，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)，讓政治課的相關(guān)知識(shí)和理論成為學(xué)生的真正信仰，做到內(nèi)化于心，外化于行。但大多數(shù)政治課教師的教育理念還是停留在原地，知識(shí)簡(jiǎn)單的將課堂由線(xiàn)下搬到線(xiàn)上，不少學(xué)校的在線(xiàn)教學(xué)仍以知識(shí)傳授為主。對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)關(guān)注不夠，更有流于形式，注重表面，完成任務(wù)等現(xiàn)象存在。

第二、教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)生變化，管理細(xì)節(jié)仍需完善

“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”依托大數(shù)據(jù)、人工智能帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的情感、態(tài)度、心理等數(shù)據(jù)歸納匯總，成為學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)教育大數(shù)據(jù)的一部分，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)的全體系、全方位的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，并納入評(píng)價(jià)依據(jù)，此時(shí)的評(píng)價(jià)不僅考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還關(guān)注學(xué)生的言談舉止，行為習(xí)慣，心理傾向等一些非理性和平時(shí)很少涉及的因素，這可以提高決策的科學(xué)性、管理的專(zhuān)業(yè)性、過(guò)程的高效性、服務(wù)的精準(zhǔn)性，推動(dòng)學(xué)校管辦分離，提升教育公共服務(wù)水平，形成了一整套包括教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生評(píng)價(jià)、內(nèi)的教育治理體系，既關(guān)注了結(jié)果，也關(guān)注了過(guò)程，使教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和功能得到拓展。

第三、在線(xiàn)教育大行其道，教師信息素養(yǎng)還需提高

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給在線(xiàn)教育帶來(lái)了契機(jī)，這必然會(huì)加速以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)與各種教育形態(tài)的深度融合。未來(lái)的發(fā)展中，在線(xiàn)教育將可以承擔(dān)更多知識(shí)傳授方面的工作，教師的重心將更多地轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的能力培養(yǎng)、心理干預(yù)、人格塑造等方面。這是初中道德與法治的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，對(duì)初中道法課教師的能力提出了更高的要求，教師的職業(yè)內(nèi)涵將全面更新，所以提高初中道德與法治課教師的信息素養(yǎng)就成為構(gòu)建政治課高效課堂的不二法門(mén)。

二、解決路徑與措施建議

新時(shí)代背景下信息技術(shù)2.0背景下，初中道德與法治課要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)在線(xiàn)教育模式。通過(guò)線(xiàn)上與線(xiàn)下、課前與課后的結(jié)合，將“學(xué)啟思”教學(xué)法深度融合于“互聯(lián)網(wǎng)+道德與法治課”的教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)前移，以學(xué)定教，問(wèn)題導(dǎo)向，學(xué)生中心，追求高效為內(nèi)核的道德與法治課高效課堂的構(gòu)建。

第一、學(xué)習(xí)前移，線(xiàn)下預(yù)習(xí)，這是初中道德與法治課教學(xué)模式轉(zhuǎn)換的新起點(diǎn)

學(xué)習(xí)前移，線(xiàn)下預(yù)習(xí)，這是提高初中道德與法治課教學(xué)效益的前提。這包含教師和學(xué)生兩個(gè)方面。從教師角度上看，一是教師要認(rèn)真準(zhǔn)備線(xiàn)上教案，明確教學(xué)目標(biāo)。適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)要求、樹(shù)立新的專(zhuān)業(yè)理念。二要扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路，做到有備無(wú)患。布置學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的資料，既要研究知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要研究新知的橫向銜接;為課堂教學(xué)做好服務(wù)。從學(xué)生角度看要認(rèn)識(shí)到線(xiàn)下預(yù)習(xí)的重要性，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)在方法給予指導(dǎo)，做到先學(xué)后教，在課前以學(xué)案的形式使學(xué)生將學(xué)習(xí)前移，突出學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

第二、以學(xué)定教，以生為本，這是初中道德與法治課教學(xué)模式轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新的人本關(guān)照

要做到以學(xué)定教，就要在教學(xué)過(guò)程中做到以人為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)將課堂活動(dòng)的權(quán)利還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得最及時(shí)的反饋，讓自己的教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。 這就要求：一是教師要確立為學(xué)生服務(wù)的觀念，先學(xué)后教，以學(xué)定教。二是要了解學(xué)情，把準(zhǔn)起點(diǎn)。只有把準(zhǔn)了真實(shí)的學(xué)情，才能恰當(dāng)?shù)卮_立教學(xué)的起點(diǎn)。三是就發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講授，幫助學(xué)生理解所學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。四是因人而異，循循善誘。做到由淺入深、由近及遠(yuǎn)。

第三、問(wèn)題導(dǎo)向，以問(wèn)促學(xué)——初中道德與法治課教學(xué)模式轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新的方法指引

問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了教師角色的創(chuàng)新，該方法注重學(xué)生的主導(dǎo)角色，教師在授課過(guò)程中更多的是引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，注重以?xún)r(jià)值引領(lǐng)為核心，以案例分析為重點(diǎn)，以問(wèn)題設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生成為課堂真正的主人。

第四、學(xué)生中心，師生共創(chuàng)——初中道德與法治課教學(xué)模式轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新的價(jià)值取向

教師是課堂教學(xué)的組織者，幫助學(xué)生主動(dòng)完成知識(shí)建構(gòu);這就要求教師要相信學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生興趣，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，營(yíng)造積極氛圍，鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生去探尋知識(shí)，并且實(shí)現(xiàn)他們整個(gè)人生的價(jià)值判斷。學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣并注重與他人的團(tuán)隊(duì)合作。

第五，追求高效，結(jié)果管控——初中道德與法治課教學(xué)模式轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新的必然歸宿

高效課堂是課堂教學(xué)的理想秩序和完美狀態(tài)，是有效教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。要做到政治課的高效教學(xué)，應(yīng)該做到：提高自身素質(zhì)。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)提升自己各方面的素質(zhì)讓課堂教學(xué)變得有趣有效，一個(gè)擁有個(gè)人魅力的老師更有人緣，吸引學(xué)生的注意力。二是要注重細(xì)節(jié)，大道至簡(jiǎn)，要將書(shū)本知識(shí)深入淺出，帶動(dòng)學(xué)生，不能強(qiáng)行灌輸。四是錘煉教學(xué)語(yǔ)言。豐富、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生如沐春風(fēng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。五是注重選擇，強(qiáng)調(diào)取舍。與其廣種薄收，不如精耕細(xì)作，注重對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)要強(qiáng)化鞏固。

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