李鵬

摘要：班主任作為班級(jí)的管理者、組織者，需要有效地開(kāi)展班級(jí)管理工作，樹(shù)立起良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。班主任要知道，自己教育的對(duì)象是愿意接受新事物的高中生，他們學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)。所以，班主任要不斷接受新事物，改變教學(xué)觀念，優(yōu)化班級(jí)管理方法。只有這樣，才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：高中班主任;有效開(kāi)展;班級(jí)管理策略

一、提高學(xué)生的心理素質(zhì)

雖然高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力，但是其正處于青春期，有一定的獨(dú)立思想。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是高中生認(rèn)為自己已經(jīng)成年了，希望讓家長(zhǎng)不要再把自己當(dāng)成小孩子了。所以，很多時(shí)候教師給予高中生一些建議的時(shí)候，其會(huì)產(chǎn)生逆反心理。再加上高考的壓力、學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)，使得學(xué)生有很多的心里話無(wú)人訴說(shuō)，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。

要避免這樣的情況發(fā)生，班主任就要想辦法提高學(xué)生的心理素質(zhì)。那么班主任該如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)呢？這就需要班主任將育人放在首位，尊重學(xué)生，理解學(xué)生的想法，并給予學(xué)生一定的幫助。學(xué)生本身有一定的自尊心，渴望自己被他人所尊重，渴望得到教師的愛(ài)護(hù)。高中生與初中生最大的差別就是，高中生的自我意識(shí)已經(jīng)接近成熟，而且自身具備一定的獨(dú)立性和自覺(jué)性，在想得到教師、家長(zhǎng)肯定的同時(shí)，其更希望得到教師、家長(zhǎng)的尊重，把自己看成一個(gè)成人。這里的尊重要以理解和信任學(xué)生為基礎(chǔ)，班主任應(yīng)給予學(xué)生的人格尊嚴(yán)充分的尊重，給予學(xué)生的情感充分的尊重，給予學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)充分的尊重，給予學(xué)生的隱私充分的尊重。

班主任需要明白，高中生正處于青春期，其自我意識(shí)是很強(qiáng)的，很容易在處理問(wèn)題的時(shí)候過(guò)于極端，無(wú)法全面、客觀地去分析問(wèn)題。而要解決這一問(wèn)題，就需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的可愛(ài)之處，學(xué)會(huì)珍惜生活、熱愛(ài)生活，擁有積極向上的心態(tài)，通過(guò)不斷鍛煉獲得頑強(qiáng)的意志，獲得強(qiáng)大的心理素質(zhì)，能夠處理好各種各樣的挫折，更好地適應(yīng)社會(huì)。

二、對(duì)學(xué)生做到嚴(yán)中有愛(ài)

“一日為師，終身為父”，班主任在學(xué)校里的身份就是學(xué)生的家長(zhǎng)。作為班主任，不僅需要有父親的嚴(yán)格，還需要有母親的慈愛(ài)，給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)。而要做到這一點(diǎn)，班主任在接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，就要和學(xué)生一起將班級(jí)的班規(guī)制定好，并告訴學(xué)生，班級(jí)的班規(guī)是每個(gè)人的行為準(zhǔn)則，如果有人觸犯的話就需要受到一定的懲罰，而且以后不能再犯同樣的錯(cuò)誤。

如果有一個(gè)人違反了班級(jí)班規(guī)，不管這個(gè)人是男是女，是否擔(dān)任了班干部，是否學(xué)習(xí)很好，都需要受到同樣的懲罰。因?yàn)檫@樣的管理方式足夠公平公正，所以學(xué)生會(huì)心服口服，并自覺(jué)地去承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，改正自己的錯(cuò)誤。除此之外，班主任要將學(xué)生看成是自己的孩子，因?yàn)閷W(xué)生來(lái)到學(xué)校后很有可能會(huì)遇到一些困難。作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，班主任應(yīng)給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心，不管是學(xué)生的生活還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都要關(guān)心。

班主任還要對(duì)學(xué)生的心理有充分的了解，對(duì)學(xué)生的困難也要有一定的了解。只有這樣，才能幫助學(xué)生及時(shí)解決困難。如果學(xué)生住校的話，班主任需要主動(dòng)走近學(xué)生，去詢問(wèn)學(xué)生的生活情況。在這樣的關(guān)愛(ài)中，學(xué)生會(huì)將班主任當(dāng)作自己的朋友，遇到事情的時(shí)候會(huì)主動(dòng)找班主任交流和溝通。

三、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

家長(zhǎng)都希望自己的孩子能在一個(gè)好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，因?yàn)楹玫沫h(huán)境可以潛移默化地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。家長(zhǎng)眼中的好班級(jí)是這樣的：班主任管理有方，班風(fēng)學(xué)風(fēng)正。所以，班主任在管理工作中要營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

那么如何才能營(yíng)造出良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)呢？班主任一個(gè)人做不到，靠班干部做不到，靠一部分學(xué)生也做不到。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)就是一個(gè)整體，所有的學(xué)生聚集在一起，每個(gè)學(xué)生都具備自己的思想、個(gè)性，想要營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，離不開(kāi)每個(gè)學(xué)生。學(xué)生都希望得到身邊的人的鼓勵(lì)，所以班主任在制定班規(guī)班紀(jì)的時(shí)候，可設(shè)置一個(gè)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，并告訴學(xué)生想要拿到進(jìn)步獎(jiǎng)，不僅需要有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而在看到一些后進(jìn)生有微小的進(jìn)步的時(shí)候，班主任也要及時(shí)地鼓勵(lì)，給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)。時(shí)間一長(zhǎng)，就可以形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

四、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評(píng)教育

“人非完人，孰能無(wú)過(guò)?！卑嘀魅坞m然不能避免錯(cuò)誤的發(fā)生，但是可以采用有效的教學(xué)措施，幫助學(xué)生將錯(cuò)誤改掉。在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，班主任應(yīng)該怎么做呢？一些班主任采用的方法就是一味地訓(xùn)斥學(xué)生，不告訴學(xué)生到底錯(cuò)誤出在哪里了。因?yàn)閷W(xué)生有自己的自尊心，在聽(tīng)到班主任訓(xùn)斥的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不愿意聽(tīng)班主任的話。這樣的方式，不能從根本上解決問(wèn)題，學(xué)生并不會(huì)改正自己的錯(cuò)誤。

針對(duì)這一點(diǎn)，班主任需要進(jìn)行理智的批評(píng)教育，幫助學(xué)生去改正自己的錯(cuò)誤。在進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候，班主任要注意方法和策略，做到批評(píng)適度，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)地說(shuō)出“我錯(cuò)了”這三個(gè)字。比如，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，班主任可以采用啟發(fā)式教育，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么處理這件事情的，造成的后果是什么，有沒(méi)有比這個(gè)方法更好的方法了，自己有沒(méi)有犯錯(cuò)，錯(cuò)在了哪里。通過(guò)這樣的教育方式，學(xué)生可以正視自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)地去改正自己的錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，就可以達(dá)到教書(shū)育人的目的。由此可見(jiàn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評(píng)教育，可以避免學(xué)生走上歧途，讓學(xué)生在犯錯(cuò)的時(shí)候明白自己錯(cuò)在了哪里，找到根本原因的同時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行改正。班主任在開(kāi)展批評(píng)教育的時(shí)候，還要讓學(xué)生知道遇到問(wèn)題怎么去解決，更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班級(jí)管理的好壞，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。作為一名班主任，要重視班級(jí)管理工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

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