刁祥玉

摘要：課堂評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)中的重要組成部分，是激勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的重要工具和重要方式，有效的課堂評(píng)價(jià)可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，督促學(xué)生進(jìn)步，活躍課堂氛圍，也是對(duì)后續(xù)教學(xué)的一種補(bǔ)充。因此，為了優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率，本文主要探究課堂評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)的重要作用和意義，以及如何用有效的課堂評(píng)價(jià)來(lái)切實(shí)改進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂評(píng)價(jià);意義策略

教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠最直觀的了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的方式之一就是課堂評(píng)價(jià)。有效的課堂評(píng)價(jià)在帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的同時(shí)也可以幫助教師創(chuàng)新教學(xué)，避免課堂死氣沉沉，這在一定程度上減輕了教師的教學(xué)和管理壓力。

一、課堂評(píng)價(jià)的重要作用

1、課堂評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及方向，同時(shí)也了解到了學(xué)生現(xiàn)階段所存在的問(wèn)題，對(duì)于下一步的教學(xué)有了一個(gè)基本的認(rèn)知和準(zhǔn)確的導(dǎo)向。這不僅節(jié)省了老師探索與思考的時(shí)間，而且也更具有針對(duì)性和教學(xué)意義。充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，有利于更快更好地促進(jìn)教師教育方式及思想的轉(zhuǎn)變，能夠更快更好的達(dá)到教學(xué)改革的目的。例如：在講到葉圣陶老先生的《蘇州園林》一文時(shí)，許多學(xué)生對(duì)里面的雕梁畫(huà)棟極盡贊美之詞 ，但都沒(méi)有提到這篇文章的重點(diǎn)，這時(shí)老師就要重點(diǎn)指出：這是一篇把握事物特征的說(shuō)明文，說(shuō)明文具有科學(xué)性、條理性、邏輯性等特點(diǎn)。

2、課堂評(píng)價(jià)具有激勵(lì)作用

科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)是需要一定的文學(xué)功底和邏輯思維性，這十分考驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，老師可以一針見(jiàn)血的指出其中的問(wèn)題，以及用簡(jiǎn)短干練的方式有效評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，這些都是需要教師仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的回答，然后快速的提出解決方案。這就對(duì)老師提出了更高的要求，不僅需要課前長(zhǎng)時(shí)間的備案，也需要課堂中間認(rèn)真的聆聽(tīng)，更需要課后的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣的課堂評(píng)價(jià)對(duì)老師教學(xué)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展是有一定的激勵(lì)作用的。例如：在《白楊禮贊》中有的學(xué)生指出本文主要是對(duì)白楊“不平凡”的贊美;有的學(xué)生認(rèn)為是象征著像白楊一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈的人的禮贊。這兩位同學(xué)說(shuō)的都有道理，都應(yīng)該給予正確的表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)學(xué)生積極思考。

二、課堂評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

1、評(píng)價(jià)的功利化

傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)大多與教師的考核評(píng)比以及獎(jiǎng)懲晉升等有直接的掛鉤，教師的課堂表現(xiàn)也會(huì)成為教師晉升的一個(gè)重要考核依據(jù)。因此，在這種體制機(jī)制下，評(píng)價(jià)被染上了功利的外衣，評(píng)價(jià)的目的改變了，不再是為了督促教學(xué)的改進(jìn)和改良，不再追求教學(xué)的質(zhì)量和效率，而是成為了一種選拔的工具，一堂課下來(lái)往往主要以表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)等寬泛性，空洞性的詞匯為主，沒(méi)有任何的教學(xué)意義和教學(xué)作用。評(píng)價(jià)的最終目的被有意無(wú)意的弱化和忽視了，這樣無(wú)效的評(píng)價(jià)十分不利于教學(xué)的進(jìn)步。

2、評(píng)價(jià)的客觀性

許多教師在課堂評(píng)價(jià)中往往是處于一個(gè)居高臨下的位置，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)基本有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的擬定，在標(biāo)準(zhǔn)化以下則為不合格，甚至?xí)в兄饔^情緒性的挖苦諷刺，這十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)且有失公允。除了上述的這些老師之外，還有一部分老師則采取的是一種統(tǒng)一且空泛的，一味說(shuō)好的評(píng)價(jià)態(tài)度。這種教學(xué)評(píng)價(jià)是不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)任何的傷害，但同時(shí)這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)是無(wú)意義的，起不到絲毫的激勵(lì)作用，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)太過(guò)于空泛，學(xué)生們往往也不會(huì)放在心上，對(duì)此學(xué)生們也毫不在乎。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)喪失上進(jìn)心，迷失方向，不利于學(xué)生的發(fā)展。

三、課堂評(píng)價(jià)的策略方法

1、課堂評(píng)價(jià)要有真情實(shí)感

古人常說(shuō)將心比心，只有以心換心，才可以讓學(xué)生真切的感受到老師的真情。例如：在《三峽》朗誦時(shí)，同樣的一個(gè)“你朗誦的真棒”，老師，可以說(shuō)的平淡如水，讓學(xué)生覺(jué)得在勉強(qiáng)應(yīng)付;也可以說(shuō)的滿懷激情，讓學(xué)生從心底里覺(jué)得老師是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)。教師的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的情緒影響很大，情感是一種內(nèi)在的強(qiáng)大力量，可以影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要特別注意投入感情，讓學(xué)生能夠真切的感受到老師的熱情，這樣才能促進(jìn)學(xué)生同步發(fā)展。

2、課堂評(píng)價(jià)要客觀公正

教師無(wú)論是在教學(xué)中還是課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要做到的是公平公正，客觀真實(shí)，有理有據(jù)。既不能只是單純的，因?yàn)榕聦W(xué)生自信心受挫而進(jìn)行片面的毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的鼓勵(lì)，也不能因?yàn)榻處焹?nèi)在的偏見(jiàn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)和無(wú)異議的指摘，這樣極不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，甚至?xí)?duì)學(xué)生的心理進(jìn)京扭曲。因此，在課堂評(píng)價(jià)中做到公平公正十分重要。公平公正的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生改進(jìn)自身錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，更有利于激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)課，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師也因?yàn)檫@種公平的態(tài)度而受到學(xué)生的關(guān)注和喜愛(ài)，在潛移默化中也改善了教師與學(xué)生的關(guān)系，改善了課堂氛圍和濃厚度。

四、結(jié)語(yǔ)

有效的課堂評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善課堂氛圍等。無(wú)效的課堂氛圍，不僅不會(huì)帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展，而且還會(huì)使課堂死氣沉沉，影響教學(xué)內(nèi)容。因此，作為教育工作者，一定要在教學(xué)評(píng)價(jià)中做到公平公正、努力提升自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在有效的課堂評(píng)價(jià)中受益和進(jìn)步，這是每一位教學(xué)工作者共同努力的方向和目標(biāo)。

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