車(chē)昀徽

摘要：正所謂“開(kāi)頭好，成事之半?！焙玫恼n堂導(dǎo)入直接影響到整節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容和效果。本文立足于職高思想政治課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意”“趣味話(huà)題導(dǎo)入，激發(fā)發(fā)言欲望”“實(shí)施溫故導(dǎo)入，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)”這三個(gè)方面入手，針對(duì)職高思想政治課新課導(dǎo)入淺析進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：職高思想政治;創(chuàng)設(shè)情境;趣味話(huà)題;溫故導(dǎo)入

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！弊鳛橐还?jié)課的開(kāi)端，導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，任課教師應(yīng)該十分重視課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取情境導(dǎo)入、話(huà)題導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入等，來(lái)使得學(xué)生從課堂松弛的狀態(tài)之中吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生不自覺(jué)吸收和學(xué)習(xí)知識(shí)，從而沉浸在有序、有趣的課堂教學(xué)之中，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)奠定良好的條件支持。然而，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在教學(xué)之中過(guò)分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，在教學(xué)之中往往是長(zhǎng)驅(qū)直入，很多學(xué)生還沒(méi)有反映過(guò)來(lái)，更沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)往往進(jìn)入到第二個(gè)階段，這才導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前。因此，任課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的情景，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。當(dāng)然，任課教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)來(lái)加以設(shè)計(jì)，促使課堂導(dǎo)入更具趣味性、新穎性，才能更好地發(fā)揮課堂導(dǎo)入作用，從而為構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)奠定良好的條件支持。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意

情境創(chuàng)設(shè)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立的場(chǎng)景和氛圍，既可以引起學(xué)生的注意，更能讓學(xué)生“身臨其境”地學(xué)習(xí)，更好地渲染課堂氛圍，大大提升教學(xué)效果。因此，任課教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，可以靈活地設(shè)計(jì)情境教學(xué)，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)加以設(shè)計(jì)，更容易獲取學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，從而讓學(xué)生“沉醉”于學(xué)習(xí)之中。在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，教師應(yīng)立足本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，從貼近學(xué)生學(xué)生入手，以此帶給學(xué)生更加親切的感受，并有效地提高學(xué)生在情境中思考的積極性，進(jìn)而使本節(jié)課突出學(xué)生的主體地位。

如教學(xué)“塑造自己的良好形象”為例，首先任課教師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。“馬克思將交往比喻為我們生活中的伴侶。在我們生活中，我們幾乎每天都在和不同的人打交道，在購(gòu)物、工作、學(xué)習(xí)的種種都離不開(kāi)與人的交往。那么，大家都了解人與人交往中的哪些知識(shí)呢？”此時(shí)，任課教師采取信息技術(shù)展示人與人交往的圖片，吸引學(xué)生的注意力。有的學(xué)生說(shuō)道：“人與人交往是需要語(yǔ)言技巧的?！边€有的學(xué)生說(shuō)道：“交往時(shí)，我們要擁有一個(gè)良好的形象，這樣才能尊重對(duì)方?！睂W(xué)生們你一句我一言地說(shuō)著，十分熱鬧。果不其然，在職高政治教學(xué)之中，采取情景教學(xué)要比直接講解的教學(xué)效果來(lái)的更為有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力也有了明顯的提升。這一舉措，不僅是教學(xué)能力的進(jìn)步，更是向現(xiàn)代化教育事業(yè)邁進(jìn)的一大步。

二、趣味話(huà)題導(dǎo)入，激發(fā)發(fā)言欲望

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步，人們的文化呈現(xiàn)多元化，并深受青少年的喜愛(ài)。因此，任課教師可以采取趣味話(huà)題的方式引入教學(xué)內(nèi)容，既可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望，構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)奠定良好的條件支持。但是趣味話(huà)題的引入，需要立足學(xué)生的興趣點(diǎn)，倘若以教師角度進(jìn)行話(huà)題選擇，很容易出現(xiàn)學(xué)生“不以為然”的狀態(tài)，導(dǎo)致趣味“失效”，從而降低學(xué)生在課堂中的表達(dá)欲望。

如教學(xué)“良好道德推進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展”為例，首先任課教師引入趣味話(huà)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敖陙?lái)，有關(guān)老人摔倒扶不扶的爭(zhēng)論越來(lái)越大，著名演員沈騰就利用這一爭(zhēng)議演出《扶不扶》的小品，深受我們的喜愛(ài)。通過(guò)種種事例，你認(rèn)為人們以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)社會(huì)生活行為呢？”學(xué)生們開(kāi)始議論，有的學(xué)生認(rèn)為善與惡，丑與美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有所不同，道德內(nèi)容因時(shí)代的發(fā)展而不斷變化。還有的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的思想認(rèn)識(shí)永遠(yuǎn)高于現(xiàn)代思想認(rèn)識(shí)……在趣味話(huà)題的引入下，學(xué)生們開(kāi)始激烈地發(fā)言，教學(xué)氛圍十分融洽，很容易得到事半功倍的教學(xué)效果。

三、實(shí)施溫故導(dǎo)入，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

溫故導(dǎo)入是指教師通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，從中尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系。事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)就會(huì)感到熟悉，且教師授課很容易過(guò)度新知識(shí)，其教學(xué)變得有序。因此，任課教師在課題導(dǎo)入時(shí)，就可以利用舊知識(shí)引入新知識(shí)，從而達(dá)到自然過(guò)度的作用，還能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。但是舊知識(shí)的引入并不是全盤(pán)引入，而是挑選出與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行引入，在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入目標(biāo)，也能夠讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上探索新知識(shí)的出現(xiàn)，從而更好地接受新知識(shí)、理解新知識(shí)。

如教學(xué)“職業(yè)禮儀塑形象”為例，任課教師采取溫故導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生熟悉舊知識(shí)，并且自然過(guò)度新知識(shí)。如“在學(xué)習(xí)塑造自己的良好形象時(shí)，我們知道哪些知識(shí)呢？”學(xué)生回答到：“了解到交往禮儀的基本要求?！薄傲私獾浇煌Y儀的親和作用?！薄斑@節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的是職場(chǎng)中的禮儀形象，職場(chǎng)中合適的衣服、周到的禮儀，更容易受到他人的尊重和公平對(duì)待?！苯處熃o予肯定和講解，一個(gè)知禮懂禮的人更值得交往和善待，更容易獲得更好的職場(chǎng)發(fā)展空間。如若是，一個(gè)連基本禮儀都不懂的人，那么他的素質(zhì)和格局也會(huì)一般，很難得到發(fā)展。如此，通過(guò)舊知識(shí)引入新知識(shí)，更容易激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望和求知欲望。

總而言之，課堂導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，關(guān)乎到整節(jié)課堂的教學(xué)效果。任課教師應(yīng)該深知課堂導(dǎo)入的重要性，采取好的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)，極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)激情，促使學(xué)生在整節(jié)課堂都積極投入其中，進(jìn)而在有限的時(shí)間中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，為獲得更佳的教學(xué)效果做好鋪墊。在此期間，任課教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找更為合適、有效的課堂導(dǎo)入，進(jìn)而贏得學(xué)生的歡迎和認(rèn)可。

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