陳琛

摘要：美術(shù)作為當前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，需要學校方面進一步的支持和鼓勵。初中美術(shù)課程作為響應(yīng)時代教育政策號召的一門課程，需要改變傳統(tǒng)教學方式，引入新型教學方式，提高學生的藝術(shù)審美水平。初中美術(shù)課程的教學開展，可以利用個性化教育的教學方式，讓學生對美術(shù)知識進行更深入的理解，培養(yǎng)學生的獨立自主性。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);個性化教育;探究

前言：

對于美術(shù)的學習需要學生具有強烈的個人色彩，個性化教育的有效實施對于初中階段學生的美術(shù)學習有很大的幫助。初中階段的學生開始逐漸擁有獨立的思想，對于引導學生樹立正確的三觀意識，是教師們要注意的除教授課程知識之外的教學任務(wù)。另外，為迎合時代對于人才的需要，個性化教育需要得到普及。

一、初中美術(shù)課程個性化教育的重要性

個性化教育在初中美術(shù)課程中的應(yīng)用，幫助教師對學生的內(nèi)在潛力進行深入激發(fā)，幫助學生更好的認識美術(shù)的知識世界。

初中階段開展美術(shù)教學課堂，豐富了學生的學習內(nèi)容，有效對學生的各方面潛在能力進行了開發(fā)，打破傳統(tǒng)教育理念的限制，最大程度的發(fā)揮學生的個性特點，有效發(fā)展學生在美術(shù)專業(yè)上的創(chuàng)造力，增強學生在學習方面的靈活性，促進學生各科學習成績的提升;個性化教育在初中美術(shù)課堂的實施，是對學生創(chuàng)作想法的尊重與保護，展現(xiàn)了美術(shù)學科的藝術(shù)性。

初中美術(shù)學科的教育教學的開展，運用個性化教育的新型教學手段，以學生的個性化發(fā)展為重點內(nèi)容，開展美術(shù)知識教學，有效結(jié)合學生的實際差異性，培養(yǎng)了學生的美學藝術(shù)修養(yǎng)，建設(shè)初中美術(shù)的高效課堂。

二、初中美術(shù)課程個性化教育的現(xiàn)實問題

初中美術(shù)學科的教學在現(xiàn)今時代很多地區(qū)依舊沿用傳統(tǒng)的教學手段，受傳統(tǒng)觀念的熏陶，過多的重視知識性的傳授，減少了實踐畫圖的課程時間，對于學生的審美能力不進行培養(yǎng)，重視美術(shù)專業(yè)知識以及美術(shù)繪畫知識的口頭講述，對于學生在課堂上的繪畫實踐并不重視。學生在初中階段的身心都有一定程度的發(fā)展，但是還不夠完善，心理年齡不夠成熟，在美術(shù)學習中，如果教師對于教學手段的把控不到位，容易讓學生對美術(shù)的學習產(chǎn)生厭煩心理，不利于美術(shù)教學的順利進行。

教師的專業(yè)性不夠，一些地區(qū)的美術(shù)課程是由其他科目的教師進行代課的，學校在教師的選擇上不夠嚴謹，基礎(chǔ)性設(shè)施的建設(shè)落后，很多地區(qū)的學校沒有美術(shù)教學的專門的課堂，對于繪畫實踐時需要的繪圖工具沒有準備或者準備不全，不能滿足學生的繪圖需求;學校對于美術(shù)教學的任務(wù)目標不夠明確，教師沒有相關(guān)的教學規(guī)則，學生可以學習的美術(shù)內(nèi)容不夠全面，不利于學生的美術(shù)素養(yǎng)的培育，制度設(shè)立不夠完善;學校對于美術(shù)教學的忽略，不利于學生在美術(shù)方面的發(fā)展。

三、初中美術(shù)課程個性化教育的有效實施

個性化教育在初中美術(shù)階段的有效實施，對學生美術(shù)方面的學習產(chǎn)生了很大的影響，對此，提出了個性化教育在初中美術(shù)教學中的實施措施。

（一）完善各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

對于美術(shù)教學的順利實施，適合的教學輔助工具是必須的。美術(shù)教學的過程中需要畫具來進行實踐教學，學校需要建設(shè)健全與美術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)美術(shù)教室，幫助學生更好的進行美術(shù)學習;培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)專職老師，正確引導學生進行美術(shù)學習，傳授正確的知識，減小其他課程對于美術(shù)學習的影;重視美術(shù)教育，選擇優(yōu)秀的教師。

（二）豐富教學課堂

開展多元化的美術(shù)課堂，調(diào)動學生對于美術(shù)的學習興趣，優(yōu)化課堂知識的傳輸途徑，有效提升課堂教學效率。利用美術(shù)的學科特征，在課堂運用個性化教育手段，引導學生對繪畫圖樣進行自我解讀，培養(yǎng)學生的個性化。豐富課堂教學活動，可以為學生播放藝術(shù)類紀錄片，讓學生對美術(shù)的了解更加深入;在美術(shù)課堂教學中可以加入畫家的故事或者圖畫的故事，激發(fā)學生對于美術(shù)學科的探究心理，更加深入的進行美術(shù)學習。

（三）完善課堂評價機制

在初中美術(shù)課堂上，需要教師發(fā)揮一定的作用，學生對于美術(shù)圖畫的接觸不夠，不能對美術(shù)內(nèi)容、圖畫知識進行很好的解讀，教師在學生進行圖畫實際繪圖后，對學生的繪畫進行評價，通過美術(shù)專業(yè)知識的指導，對學生的繪圖提出客觀的意見指導，幫助學生進行繪圖錯誤的改正。

（四）教學與實踐相結(jié)合

有效利用美術(shù)課本的教學內(nèi)容，結(jié)合開展實踐活動，因材施教的進行教學，增強美術(shù)課堂的教學效率;在美術(shù)課堂教學過程中，借助個性化教學手段，開展教學活動，結(jié)合實際的教學需求，幫助學生對美術(shù)進行更深入的學習理解，激發(fā)學生更多的美術(shù)繪圖想法和靈感。讓學生有更好的自我認知，更了解自己，從而進行更好的個性化的美術(shù)創(chuàng)作。

結(jié)語：

個性化的美術(shù)教學對于學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力都進行了有效培養(yǎng)，有利于加強師生之間的溝通，密切師生的關(guān)系，培養(yǎng)學生的個性表達能力，更好的體現(xiàn)出美術(shù)教學存在的必要性與其本身的藝術(shù)性，培養(yǎng)學生的藝術(shù)氣質(zhì)，促進全面教育的進步，發(fā)展審美能力優(yōu)秀的新時代人才。

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