任春梅

摘要：素質(zhì)教育目標推進以及新課程改革的發(fā)展，我國的教育工作已經(jīng)逐漸邁向新的臺階。其中對于初中階段的能力培養(yǎng)，素質(zhì)教育的重視也在穩(wěn)步提高。作為學生身心健康發(fā)展的重要階段的初中學段，初中生自主學習能力的培養(yǎng)對學生學習的保障起到了積極地促進作用。初中教師也應將重點從最開始成績?yōu)橹匦闹饾u轉(zhuǎn)移到以學生綜合能力的培養(yǎng)。本文對初中數(shù)學教學中，初中學生自主學習能力的引導、形成做出分析，幫助初中學生的自主學習能力更上新一臺階。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學;初中學生;對策

作為初中數(shù)學教師，在進行數(shù)學知識教授時，應充分發(fā)揮課堂的優(yōu)勢，教師借助課堂的治理能力對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)，其培養(yǎng)目的就是為了提高學生對抽象數(shù)學知識的理解和接受能力。對于初中這個承上啟下的階段，其初中數(shù)學的知識也逐漸開始抽象化，簡單程度比小學數(shù)學高了很多層面，這對于學生的接受能力也是一個巨大的挑戰(zhàn)。此外，由于部分學生缺乏自主學習能力，其中很大一部分同學在學習時出現(xiàn)了偏科情況，所以，想要解決學生初中數(shù)學成績的偏科，培養(yǎng)學生自主學習能力就是學習的必然方面。

一、學生自主學習能力培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學理念的傳統(tǒng)、固化

隨著素質(zhì)教育目標的不斷推進，對學校教師的教學方法、教學理念也作出了一定程度的改變。但是部分初中教師不懂得創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學理念依舊盛行。教師在進行教學時，依舊采用機械、麻木的給予學生知識的教學行為，教學理念是傳統(tǒng)的教學理念，教師僅僅將自身思維局限于以考試、成績分數(shù)，忽略學生能力培養(yǎng)以及學生核心素養(yǎng)的提升[1]。在很多情況下，數(shù)學教師都是一整節(jié)湖中數(shù)學課的主導，很容易的將學生在課堂的主角角色所忽略，但是現(xiàn)如今的新式教學思想，教師應該將學生作為課堂的主要成分。

此外，受傳統(tǒng)教育理念和教育方式的影響，學生在很大程度上對學習數(shù)學失去了興趣和積極性。學生在如此教學模式下，不能很好的進行對學習的探索，長此以往，初中生的心理發(fā)生了大大的變化，學生不再喜歡數(shù)學，對數(shù)學的理解也逐漸不再透徹。學生學過的知識常常留于表面，不能夠深入透徹的理解，最終導致學生對初中數(shù)學學習失去信心。

（二）自主學習氛圍的不充分

人的行為、意識非常愿意受到周圍事物、氛圍的影響，所謂“近朱者赤，近墨者黑”的道理想必大家都明白。班級內(nèi)對自主學習能力的培養(yǎng)不夠重視，使得班級內(nèi)沒有自主學習的氛圍。學生學習數(shù)學受到了很大的影響，環(huán)境的缺失導致學生數(shù)學的學習沒有良好的促進[2]。這也使得現(xiàn)如今初中班級內(nèi)自主學習能力的培養(yǎng)逐漸陷入困境。

二、學生自主學習能力培養(yǎng)的措施、方法

（一）對教學方法和教學思想創(chuàng)新，認真引導學生思考問題

傳統(tǒng)教學方式和教學理念下，學生主要是缺少創(chuàng)新想法和自身核心素養(yǎng)。根據(jù)素質(zhì)教育和新課標改革的要求，創(chuàng)新教學模式，改變教學理念。將傳統(tǒng)教學模式進行改變，讓學生對課堂擁有充足的參與感。通過小組合作、分層教學等教學新模式幫助學生自主學習能力的引導和把控[3]。發(fā)揮對初中數(shù)學學習的能動性，在遵循學生發(fā)展客觀規(guī)律的同時，把握好學生自主思維的培養(yǎng)與形成。讓學生在學習中積極思考，充分暢游在知識的海洋世界。

在進行數(shù)學教學時，可以將學生答題分為幾個小組進行探討，利用組內(nèi)自我研究的優(yōu)勢將知識充分整合，提高學生自主研究能力。小組內(nèi)學生應用自我思路進行思考，主要做的是引導，輔助的作用。將課堂交給學生，讓學生認真思考，學生在探索出結(jié)果后，學生自主學習能力得到提升的同時，也幫助了學生心里取得成就感，對知識理解也更為透徹。

（二）結(jié)合生活實際問題，提高學生學習興趣

初中的知識大多數(shù)來自生活中的真實問題。所以教師在進行初中數(shù)學教學時應該充分抓住數(shù)學生活真實性的特點，利用生活實際問題對初中數(shù)學知識進行簡要分析概括。教師在進行初中數(shù)學教學時，可以讓學生觀察身邊的具體事物，讓學生在仔細觀察中領(lǐng)會自主學習。例如，在初中數(shù)學人教版《幾何圖形與三視圖》一課中，教師可以讓學生將家里類似規(guī)則的幾何圖形拿到課堂上來，水杯、餅干、筷子等生活事物，教師在一旁引導學生進行觀察，學生在感受數(shù)學源于生活的同時，將事物的三視圖臨摹與紙上，最終達到自主學習的目的。對于此方法，學生可以從生活中感受到數(shù)學知識的奧妙，進一步提升學生對于數(shù)學知識的探索好奇心，與生活實際相結(jié)合的方式學習，何樂而不為？

（三）強調(diào)教材的作用

在初中數(shù)學教學過程中，教材一直扮演著基礎(chǔ)、科學的重要角色，在引導學生進行學習的同時，為學生基礎(chǔ)知識的鞏固起到重要的促進作用。教師應引導學生充分理解教材內(nèi)容及銜接，注重每個單元之間的聯(lián)系[5]。確保學生對每一個知識點的仔細鉆研，學生也只有對教材充分理解之后，對自主深入學習才能有一定的促進作用。

結(jié)束語：

初中階段的數(shù)學學習不同于小學階段的數(shù)學學習，初中數(shù)學的知識涵蓋更為廣闊，學生對知識的梳理程度也大有不同。教師也只有創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式和傳統(tǒng)教學方法，才能夠?qū)W生自主學習能力培養(yǎng)起到極大的促進作用。行文至此，希望本文對初中數(shù)學課堂學生自主學習能力培養(yǎng)對策的研究能夠?qū)罄m(xù)研究起到一定參考作用。

參考文獻：

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[3] 李隆偉. 初中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)對策[J]. 新教育時代電子雜志（學生版）， 2019， 000（031）：P.1-1.

[4] 張培育， 陳秋艷， 杜艷，等. 初中數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的策略研究[C]// 2019年教育現(xiàn)代化教學管理座談會論文匯編（一）. 2019.

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