王永蓉

摘要：隨著教育改革的發(fā)展和深入，社會(huì)和教育界加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的重視，提倡學(xué)校積極開展美育與德育。從現(xiàn)代美育的含義中我們可以看出，美育不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于“美”的熱愛，還可以幫助他們從這種熱愛中延伸出更多的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)美育與德育結(jié)合到一起后，在教學(xué)實(shí)踐中可以激發(fā)學(xué)生的鑒美能力，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴，從而凈化心靈美、培養(yǎng)高尚情操，帶動(dòng)學(xué)生多方面共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美育;德育;結(jié)合;教學(xué)實(shí)踐

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今在我國(guó)各類學(xué)校雖然積極開展了德育，但是教學(xué)效率較低，且缺少將美育與德育相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐。這樣一來，很多學(xué)生雖然有一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，但是卻沒有樹立明確的價(jià)值觀念，他們的思想狀況需要更加科學(xué)的調(diào)整。如果一味的學(xué)習(xí)，對(duì)別的事情卻沒有任何意識(shí)，并不能幫助學(xué)生有效面對(duì)未來社會(huì)中的各種情況。針對(duì)這一狀況，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，積極開展美育與德育相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生不斷提高個(gè)人素養(yǎng)。

一、美育和德育二者之間的不同與聯(lián)系

1.美育和德育之間的不同之處

美育和德育兩者雖然同屬于教育模式，但是涵蓋的內(nèi)容并不完全相同。德育對(duì)學(xué)生更具有規(guī)范性，通過開展科學(xué)德育，能夠有效幫助學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，從而提升自身道德素養(yǎng)和發(fā)展技能?？梢哉f德育是一種正確觀念的灌輸和熏陶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠提升辨別力，樹立明辨是非觀念。美育更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過基于美育功能的教學(xué)實(shí)踐，能夠提高小學(xué)生對(duì)“美”的贊頌?zāi)芰?，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱愛，并從這種熱愛中延伸出更多的優(yōu)秀品質(zhì)。通過美育能夠展現(xiàn)美的藝術(shù)文化，幫助學(xué)生表現(xiàn)情感，強(qiáng)化情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生心靈的同時(shí)幫助他們展現(xiàn)自我，提高自己的綜合素養(yǎng)。

2.美育和德育二者之間的相互聯(lián)系

從教學(xué)根本特點(diǎn)來分析，美育和德育具有同樣的教學(xué)目的。二者的教學(xué)方式雖然不同，但都體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和升華作用。在教學(xué)過程中，美育和德育是可以相互聯(lián)系在一起的，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生從道理出發(fā)，將道理轉(zhuǎn)化為個(gè)人情感，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

二、美育和德育相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐分析

1.針對(duì)與生活相互關(guān)聯(lián)的德育內(nèi)容展開情景化德育實(shí)踐

在教育改革過程中，德育受到了教育界的廣泛關(guān)注，科學(xué)有效的德育能夠幫助學(xué)生健全人格，人格是每個(gè)學(xué)生作為活動(dòng)主體的基本屬性，也是他們每個(gè)人獨(dú)有的品格。開展德育的本質(zhì)理念就是立德樹人，從而提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀念。而在德育過程中引入美育，能夠讓學(xué)生在潛移默化的熏陶中感悟美，并提升自己的道德水平。道德水平的提高并不是一蹴而就的，教師應(yīng)當(dāng)以健康、高尚和智慧的方式，帶領(lǐng)學(xué)生融入德育中。在我國(guó)教育事業(yè)逐步發(fā)展的路途中，教育界對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)形式由學(xué)習(xí)課程基礎(chǔ)知識(shí)向具有一定深度的學(xué)科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。這也就要求教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)與生活相互關(guān)聯(lián)的德育內(nèi)容展開情景化德育實(shí)踐，例如結(jié)合學(xué)生的興趣愛好構(gòu)建與美育相聯(lián)系的場(chǎng)景，開展各種美育活動(dòng);為學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的各種問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)博大的胸懷，同時(shí)找到自己的人生目標(biāo)，樹立努力奮斗實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的偉大決心。始終將愛國(guó)、愛黨作為自己的人生守則，積極散發(fā)和傳播正能量，學(xué)習(xí)知識(shí)增長(zhǎng)見識(shí)。

2.利用美育這種教學(xué)方式，優(yōu)化德育效果

在教育改革的帶動(dòng)下，教師開展美育與德育相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐分析，是為了幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠自主領(lǐng)悟并鑒賞各種美的能力，從而結(jié)合美來升華自己的個(gè)人情感。為了深化德育與美育相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為研究對(duì)象，帶領(lǐng)學(xué)生自主滲透“美”中的無限魅力。總的來說，教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，在美育的基礎(chǔ)上開展高效德育，鼓勵(lì)學(xué)生做到情感的升華。教師為了保證每一個(gè)學(xué)生都能夠有一個(gè)辨別美丑的能力，要積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，而不是單一的講授和灌輸，可以通過榜樣認(rèn)知、小組合作學(xué)習(xí)、信息化課堂構(gòu)建、趣味活動(dòng)等途徑，帶領(lǐng)學(xué)生深入發(fā)展鑒賞美的能力，幫助他們真正了解到高尚品格的含義。

3.找準(zhǔn)美育的教學(xué)定位，提升學(xué)生探索美的能力

在美育與德育相互結(jié)合的教學(xué)中，教師既要結(jié)合理論與實(shí)踐展開德育，還應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)美育的教學(xué)定位，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探索美、鑒賞美的能力。結(jié)合具有美育功能實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，以“美”為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)“美”的追求，從根本上幫助他們活躍審美思維，從而陶冶情操性格，提升審美能力，達(dá)到美育的要求。在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立且完整的個(gè)體，他們?cè)趥€(gè)人能力和性格特征上不同。因此，教師應(yīng)該秉持著以學(xué)生為本的教育理念，尊重學(xué)生的發(fā)展差異，結(jié)合不同學(xué)生的不同藝術(shù)才藝，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造“美”。教師在開展與德育相互聯(lián)系的美育時(shí)，應(yīng)當(dāng)致力于提高教學(xué)質(zhì)量，利用切實(shí)可行的教學(xué)策略來實(shí)踐美育與德育的結(jié)合。例如，通過美得事物、形象以及情感來構(gòu)建教學(xué)體系、結(jié)合信息技術(shù)營(yíng)造充滿美感的教學(xué)環(huán)境、結(jié)合分組合作學(xué)習(xí)方式提升學(xué)生探索美的能力，幫助學(xué)生深入了解不同“美”的獨(dú)特魅力，幫助學(xué)生提升審美意識(shí)，樹立審美觀和道德觀。

結(jié)束語(yǔ)

總的來說，德育和美育既具有相同之處，也有著各自的差異點(diǎn)，二者之間具有非常緊密的聯(lián)系。因此，教師應(yīng)當(dāng)秉持著以人為本的教育理念，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，積極開展美育與德育相互聯(lián)系的教學(xué)。充分尊重學(xué)生的發(fā)展差異性，并結(jié)合他們的個(gè)人藝術(shù)才能，從根本上實(shí)現(xiàn)以美促德，充分發(fā)揮出德育和美育的積極作用。美育和德育雖然有些不同的教學(xué)特點(diǎn)，但是這兩種教學(xué)方式的出發(fā)點(diǎn)和最終目的是一致的，教師應(yīng)當(dāng)利用二者的不同特性，發(fā)揮不同職能的同時(shí)進(jìn)行有效融合，帶動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方面協(xié)同發(fā)展。

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