施燕妮

摘要：從進入新時代以來，我國高科技的信息化技術發(fā)展速度非常快，同時也促進了與教育的不斷融合，小學教育在伴隨信息化技術發(fā)展的進一步深入，對于小學語文教育的影響具有相當程度的積極推進作用。當今，小學生所處階段是其人生學習的基礎階段，語文學科的教學是作為小學教學的重要內容，這一學科的學習有利于小學生表達及理解能力的提升，以及對相關學科理解能力的影響是具有關鍵作用的。在信息化的影響之下，教師對當前小學語文的教育所面臨的各項問題加以進一步解析，同時，為小學語文教學及所運用的信息技術的進一步融合找到更加可行性的應用策略。

關鍵詞：新時代;小學;語文;信息化教學

前言：

現代化的信息技術教學模式對于目前的小學教育是至關重要的應用方式及手段，對于教學模式的進一步應用及豐富對信息化技術的作用非常明顯，使小學教育教學模式得以創(chuàng)新，對信息化的不斷發(fā)展及應用，并且對相關信息化設施的加強建設，小學教師在對這一現代化技術運用的認識不斷加深的同時，通過對當前小學語文高年級教學的進一步分析，在對所應用的信息技術體現出來的各項優(yōu)勢不斷研究的同時，看出其中存在的諸多問題，這些急需得到教師的重視，并在接下來的教學中不斷改革并對這些問題加以進一步解決。

一、小學語文高年級信息化教學存在的問題

1.小學語文教師對于信息化的認識不足

長時間以來，教師對學生的學習主觀性的提升沒有過多重視，在日常的教學活動中，小學語文教師需要發(fā)揮自身的主要引導作用，對課堂教學節(jié)奏需要做到準確把握，對教學目標的制定以及學生對課堂上新知識的學習及理解的引領作用都需要得到重視?？墒窃谡n堂教學活動中，語文教師對于信息化多媒體課件的應用頻率不高，自身對于信息化的認識也不充分，他們一貫喜歡將理論性的知識直接傳輸給學生們，這種傳統的教學思想還無法完全轉變。致使教學效率低下，教學氛圍也陷入不夠積極的狀態(tài)，這種教學模式容易壓抑學生的學習興趣，對接下來的語文教學的持續(xù)性發(fā)展具有非常不利的影響。

2.應用信息化技術的實際水平不高

小學語文高年級階段的信息化水平普遍不高，這也是目前在教學活動中面臨的重要難題，學校在教學計劃的制定過程當中，主要的教學需求以應試教育為主，對學科理論，知識的培養(yǎng)，容易過度重視，因而造成教師對信息化技術的運用能力不足，由于這種環(huán)境的影響，使教師將教學安排的注意力放在學生成績是否提升方面，也導致了許多小學語文教師對學習信息化技術的內驅力不足，致使其運用這項現代化信息技術的水平整體不高。

3.對信息化技術手段存在過度依賴現象

在當前小學語文高年級教學當中，教師越來越感受到信息化現代技術所帶來的各種便利，出現過度依賴多媒體信息化技術的情況，在所應用的多媒體課件當中，教師將所傳授的理論知識全部堆積其中，這種信息化技術的應用教學方式也是不可取的，也會從實際上導致教師的創(chuàng)新能力無法得到提升，同時制約小學生的全面發(fā)展。

二、應用小學語文高年級信息化教學策略

1.教師提升對信息化應用的認識

當前小學語文教師在課堂教學過程當中，對于信息化應用的理念不夠深入，這一情況會導致信息化教學與課堂無法深入結合，使自身對信息化教學進行更加深入的認識及理解，利用各種多媒體技術豐富課堂教學的同時，使學生也樂于接受這樣一種教學方式。比如，將視頻、圖片、圖形及音頻等等融入到教學活動中去，不斷優(yōu)化教學模式，突出教學重點，并使學生更容易抓住這堂課的學習要點，最終，使學生學習語文知識的能力得到進一步提高。

2.應用信息化技術設計生動化情境

信息化的技術對于小學語文課堂教學活動中的情境教學的應用是具有重大促進作用的，相對于傳統的教學模式，這種現代化教學方式具有趣味性更高的特點，對于教師教學的提升及進一步發(fā)展也非常關鍵，所以，信息化技術對各種元素的應用，使更具趣味性及生動性的教學模式得到進一步的發(fā)展。比如，教師在傳授《賣火柴的小女孩》這堂課的時候，傳統的教學模式僅通過文字及文章中圖片來傳輸的形式對學生們教授及敘述本篇童話故事，無法使學生更好地理解這篇文章的經典之處，教師需要利用多媒體信息化課件，通過視頻及圖片的收集，并引導學生通過課堂情境再現的方式，將故事中主人公的行為及心理活動通過視頻以及音頻的形式淋漓盡致地展現在學生們面前，優(yōu)化了課堂的教學，也使學生對教學的興趣得到極大提升，同時，促進學生對本堂課所學課文的深入理解及體會，最終，使教師的授課效率得到提高。

3.應用網絡信息化技術建立信息資源庫

小學語文教師可以通過信息化技術的運用，既可以運用在課堂之上，也可以參與到課后學生回家后的學習，與學生通過互聯網信息化技術加強交流及溝通，同時，建立信息資源庫，在課堂中所出現的問題就可以在資源庫中進行搜索，并尋求解決方案。通過這樣一種創(chuàng)新的教學方式，使學生通過班級的資源庫來進行語文相關知識的學習，也使其學習的自主能力得到進一步提升。

三、結語

總而言之，信息化技術和小學高年級階段的語文教學的進一步融合對于當前語文教師的教學是具有關鍵意義的，小學語文教師對信息化技術的認識，以及運用這一技術的水平不足，同時，對于信息化技術方式的過度使用及使用方式不當，都是現階段需要解決的問題，教師應改善自身信息化教學理念，不斷研究及創(chuàng)設更加生動的情境教學模式，同時創(chuàng)建語文知識資源庫，提升自身教學效率的同時，對小學生學習能力的提升起到進一步的促進作用。

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