張紅軍

摘要：目前隨著創(chuàng)新教育理念在職業(yè)教育發(fā)展中所起到的重要作用，我國教育部出臺了教育改革綱要，明確了創(chuàng)新教育技術(shù)在教學(xué)中所起到的革命性作用，且鼓勵多個階段教育將信息化技術(shù)融入其教學(xué)改革中，為創(chuàng)新教育與課程教學(xué)的融合提供重要的保障。與此同時，中職作為培養(yǎng)高水平實(shí)踐操作能力人才的重要場所，在進(jìn)行電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中更加注重創(chuàng)新教育的融合性。對此，本文則主要針對創(chuàng)新教育在中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展中的應(yīng)用方法展開探討與分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué);應(yīng)用方法

在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國家科技發(fā)展過程中，隨著國民對創(chuàng)新型人才的需求量持續(xù)增加，使得中職電工電子專業(yè)教師對于創(chuàng)新教育的實(shí)施有著深刻的認(rèn)知。在當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)方法中，趣味教學(xué)法是刺激學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并且提升其實(shí)踐操作能力的關(guān)鍵所在。只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能夠?yàn)槠浜罄m(xù)學(xué)習(xí)效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)。同時，將創(chuàng)新教育理念融入電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中，還可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍 ，使得其可以在一個輕松、愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)、思考與分析問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)。除此之外，創(chuàng)新教育在中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展中的應(yīng)用對于復(fù)合型人才的培養(yǎng)也同樣具有重要意義。

一、中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展現(xiàn)狀

在現(xiàn)代化中職電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中， 部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出對實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣不佳的情況，再加上部分教師缺乏與學(xué)生的溝通，未能夠針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予針對性的指導(dǎo)，大量實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容為單向信息傳遞，師生間缺乏互動性。與此同時，部分電工電子實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)資源均是通過教材或者是網(wǎng)絡(luò)資源獲得，這使得教師可能存在著對所教學(xué)內(nèi)容未充分消化的問題，且其在教學(xué)時示范方法過于生疏，沒有對實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容展開延伸與拓展，這使得學(xué)生無法在所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識上獲得實(shí)際運(yùn)用的能力。除此之外，部分中職學(xué)校因設(shè)備與教學(xué)資源限制問題，無法滿足多個班級同時開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而低頻率的電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)使得其無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且未能夠滿足創(chuàng)新教育需求，這對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)性了嚴(yán)重的遏制性。

二、中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展中創(chuàng)新教育的應(yīng)用方法

（一）營造良好氛圍，提高電工電子實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效率

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的積極性，中職教育學(xué)校應(yīng)該努力地營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將創(chuàng)新思想融入其中。這些環(huán)境包括：電工電子實(shí)訓(xùn)所涉及的基礎(chǔ)知識教學(xué)環(huán)境、電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作環(huán)境、多媒體技術(shù)教學(xué)環(huán)境等。還要根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境來進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、常識教學(xué)等，讓學(xué)生對知識的獲取也更加地方便快捷。

（二）重視創(chuàng)新教育方法的趣味性

在中職學(xué)校的教育過程中，通過完善電子電工課程體系，提高學(xué)生的電子電工實(shí)際操作能力，深入學(xué)習(xí)電子電工課程知識的意義，升華自己對所學(xué)專業(yè)知識的認(rèn)識，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。與此同時，教師可以在課程進(jìn)行中設(shè)置一個設(shè)計項(xiàng)目 ， 將學(xué)生分成小組，在各學(xué)生組之間進(jìn)行良性競爭，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。通過情境教學(xué)模式的展開，學(xué)生可以逐步建立正確的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，為畢業(yè)后學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為了滿足中等職業(yè)學(xué)校的教育要求，教師保障中等職業(yè)學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教育模式的多樣性，根據(jù)實(shí)際教育狀況，實(shí)現(xiàn)情境教育模式的優(yōu)化，調(diào)整師生關(guān)系，根據(jù)實(shí)際教育情況，根據(jù)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，調(diào)整其他教學(xué)手段，以提高學(xué)生的電子電工綜合素質(zhì)為起點(diǎn)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行大量的電工電子實(shí)訓(xùn)操作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的目的。

（三）加大理論教育與信息化教育的融合

在信息發(fā)達(dá)的今天，信息化資源是人類一項(xiàng)新的生活模式 ，信息技術(shù)的進(jìn)步能促使國家教育體系改革更加深入。針對電工電子實(shí)訓(xùn)知識與操作能力的教學(xué)在以后的發(fā)展中能夠適應(yīng)新的模式，幫助學(xué)生建立現(xiàn)代化發(fā)展的意識，就要在以后的教學(xué)中運(yùn)用信息化資源進(jìn)行教學(xué)，要讓所有的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)數(shù)字化，以達(dá)到提升教學(xué)效率、質(zhì)量和促進(jìn)電工電子行業(yè)在未來能夠獲得更好的發(fā)展資源。目前，在我國中職學(xué)校當(dāng)中，信息化資源的應(yīng)用頻率持續(xù)增長，尤其是在電工電子實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，因缺乏過多的實(shí)踐機(jī)會，導(dǎo)致整個教學(xué)效果與預(yù)期存在著較大差距。而信息化資源的融入，使得電工電子實(shí)訓(xùn)學(xué)生可借助多媒體平臺直觀地了解到電工電子設(shè)備與工具的實(shí)際操作方法，顯著提高了其學(xué)習(xí)的有效性。

（四）豐富電工電子實(shí)訓(xùn)信息化教學(xué)資源類別

在電工電子實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，因其對于學(xué)生專業(yè)技術(shù)的要求非常高，既需要保障其對理論知識的掌握，同時還需要具備熟練的操作能力，還要確保用電等方面安全。而部分中職學(xué)校的學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)普遍較差，讓學(xué)生沒有辦法在短時間內(nèi)對所學(xué)的知識進(jìn)行消化以及吸收，從而導(dǎo)致出現(xiàn)教師教學(xué)效率低下的情況。然而通過利用現(xiàn)代化信息資源可以借助視頻、音頻、圖片等方式，向?qū)W生直接展示相應(yīng)的場景，這樣更有利于加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)知識的理解。學(xué)生首先利用信息化資源如微課、仿真軟件、短視頻平臺等資源對電工電子的相關(guān)知識有了一定的了解，同時還可利用信息化資源來查找學(xué)訓(xùn)期間所存在的問題，進(jìn)而找到最終結(jié)果，并給予針對性地改善與優(yōu)化，這種教學(xué)方式有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使其愿意參與到整個教學(xué)活動中，這對于提高學(xué)生專業(yè)能力意義重大。

結(jié)語

總而言之，目前電工電子實(shí)訓(xùn)面臨著巨大的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇，在創(chuàng)新教育背景下，信息化教育教學(xué)方法有著特定的意義，由于信息資源的限制，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還容易引起教師團(tuán)隊專業(yè)素養(yǎng)的問題。而將信息化技術(shù)與創(chuàng)新教育融入其中之后，使得電工電子實(shí)訓(xùn)教師能夠優(yōu)化教學(xué)氛圍、創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境，可以在教學(xué)中引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課余時間對信息化資源的相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹立現(xiàn)代化電子行業(yè)的發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校和企業(yè)的無縫連接，這對于推動電工電子實(shí)訓(xùn)的教學(xué)發(fā)展，更好地促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐永林.電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐初探[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013（05）：91-93.