劉和軍

[摘? 要]微課作為新時期課程改革的產(chǎn)物，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，將“教”與“學(xué)”重新結(jié)合，為教學(xué)模式的改革提供了新的研究思路。文章闡述了翻轉(zhuǎn)課堂視域下師范類高校體育微課教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)。首先闡述了微課的特征;其次對微課在師范類高校體育教學(xué)中的作用進(jìn)行了簡單概述;最后對師范類高校體育微課教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)思路進(jìn)行了分析。以期能夠更好地提升師范類高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂? 微課? 教學(xué)模式? 師范類? 體育? 高校

課題：2018年度陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“大數(shù)據(jù)背景下提升大學(xué)生體質(zhì)健康路徑研究”（課題編號：SGH18H353）。

體育微課教學(xué)的特征

微課是近年來隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式。一方面，微課能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情;另一方面，微課作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，能更好地滿足當(dāng)前社會對學(xué)生技能方面的一些要求。從師范類高校體育微課教學(xué)的形式來看，其主要是通過信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)，使用多媒體展示相應(yīng)的體育知識點(diǎn)和運(yùn)動技能;從師范類高校體育微課教學(xué)的特點(diǎn)來看，具有主題突出、短小精悍、以小見大及場景真實(shí)的特點(diǎn)。

1.主題突出

微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在對某一個特定知識點(diǎn)的講解方面，如通過視頻的方式將某一動作技巧或細(xì)節(jié)展示給學(xué)生，微課的核心要素是知識點(diǎn)的選擇和表達(dá)。除此之外，一個視頻一般只能講解一個知識點(diǎn)，如果要貫穿其他知識點(diǎn)，就需要另外制作一個視頻。例如在教學(xué)生一些體育知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)時，就可以通過視頻進(jìn)行相應(yīng)的講解，而不必局限于課本上固定知識點(diǎn)的講解。這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，還能夠拓寬學(xué)生的視野，起到真正的解惑作用。

2.短小精悍

“短”是指微課教學(xué)中的視頻具有時間短的特點(diǎn);“小”是指微課教學(xué)中的視頻比較短，能將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，幫助學(xué)生更快地獲取碎片化的知識點(diǎn)，然后再進(jìn)行知識框架的構(gòu)建;“精”是針對視頻內(nèi)容而言的，制作精良的視頻可以使課堂教學(xué)變得更為精彩。精簡教學(xué)內(nèi)容不是只追求課堂時間的簡短和視頻內(nèi)容的精簡，而是要更注重教學(xué)內(nèi)容的“精華”部分，將“精華”融于教學(xué)活動;“悍”在微課教學(xué)中更多的是體現(xiàn)在功能方面。在體育微課教學(xué)中，微課不僅能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，同時還能通過網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

3.以小見大

體育微課教學(xué)不受空間和時間的限制，也不完全依靠課堂教學(xué)實(shí)錄，而是通過互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)生掌握和擁有更多的學(xué)習(xí)途徑。微課不僅能夠充分展現(xiàn)體育運(yùn)動的豐富多彩，同時還能夠幫助學(xué)生抓住動作細(xì)節(jié)，達(dá)到糾正和規(guī)范學(xué)生動作細(xì)節(jié)的目的。微課的優(yōu)點(diǎn)還體現(xiàn)在視頻制作的精美度和語言的表達(dá)上。綜上，微課具有以小見大、新穎獨(dú)特、精美大氣和表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)。

4.場景真實(shí)

體育微課教學(xué)的主要構(gòu)成要素是課堂教學(xué)視頻。這些視頻中有教師的講解和示范等，能夠幫助學(xué)生學(xué)會使用教學(xué)器材和規(guī)范自己的動作細(xì)節(jié)等，學(xué)生也因此擁有了一個充滿直觀性、活動性、戶外性和可操作性的“濃縮”課堂，從而能在一個較為真實(shí)的場景里習(xí)得體育知識。除此之外，體育微課教學(xué)還有助于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和動手能力的提升。

體育微課教學(xué)的作用

1.有助于開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)而言，微課沒有具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象，也不具有一定的系統(tǒng)性和全面性，但就“碎片化”的知識點(diǎn)而言，微課更能夠針對特定的人群傳遞特定的知識。首先，微課具備較為全面的知識點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，由“教師講，學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，微課通過視頻播放可以抓住學(xué)生的獵奇心理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。比如在籃球教學(xué)中，教師在演示相關(guān)的傳切、空切和聯(lián)防等籃球技能時，大部分學(xué)生不能在短時間內(nèi)掌握這些技能，其中很多學(xué)生還存在緊張、反應(yīng)慢等情況，這不僅極大地影響了籃球教學(xué)的效果和質(zhì)量，而且學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)技能掌握情況也不是很理想。但是如果教師能將NBA中文版的籃球教學(xué)視頻或籃球游戲軟件作為微課的主要內(nèi)容，就能夠更加真實(shí)和形象地將籃球戰(zhàn)術(shù)技能演示出來，同時還能夠?qū)Ρ荣悎龅睾捅荣惌h(huán)境進(jìn)行不同的設(shè)置，充分激發(fā)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。在進(jìn)行籃球場地訓(xùn)練時，教師可以先督促學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，加深他們對細(xì)節(jié)的掌握程度，同時在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生的知識大多來自于教師的知識傳授，因而學(xué)生成績的高低受教師的影響比較大。微課的出現(xiàn)有效地改變了這一狀況?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展極大地豐富了學(xué)生獲取知識的途徑，開闊了學(xué)生的視野。微課通過信息技術(shù)手段將生澀難懂的知識點(diǎn)變得更加直觀和新穎多樣，能夠充分吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還能有效地減輕教師的教學(xué)任務(wù)量。學(xué)生在課余時間可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識，體育微課教學(xué)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性得到了明顯提升。

3.有利于提高學(xué)生運(yùn)動細(xì)節(jié)的規(guī)范性

體育教學(xué)內(nèi)容十分豐富，如旱冰、羽毛球、籃球、健美操和武術(shù)等。這些體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置極大地豐富了學(xué)生的生活，學(xué)生在鍛煉好自己體質(zhì)的同時還能夠掌握一定的運(yùn)動技能，對自己日后的生活和學(xué)習(xí)有極大的幫助。因此，體育教師想要更好地提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，自己一定要先做到動作規(guī)范，這不僅有利于自己以后更好地糾正學(xué)生的動作，而自己規(guī)范的動作也可以有效地避免學(xué)生模仿到錯誤動作。除此之外，隨著教師年齡的增加，動作的完成度可能會有所降低，這時體育教師就可以通過信息技術(shù)來幫助自己解決這一問題，如教師可以重復(fù)地播放視頻，然后指導(dǎo)學(xué)生揣摩和練習(xí)，使學(xué)生掌握規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的動作和完整的運(yùn)動技巧。

高校體育微課教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)思路

1.體育微課教學(xué)內(nèi)容單一，微課視頻制作水平有待提升

微課是背靠信息技術(shù)的發(fā)展，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)而產(chǎn)生的。一方面體育微課教學(xué)就目前來看，仍然沒有得到大面積普及，大部分教師對微課教學(xué)的領(lǐng)悟程度還是停留在播放視頻、音頻的基礎(chǔ)上，不能夠有效地結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源;另一方面則是教師的微課視頻制作水平有待提升。由于信息技術(shù)發(fā)展迅速，高校一部分年齡較大的教師未能及時地掌握制作微課視頻的技能，在視頻拍攝和后期修剪等過程中存在一定的問題。高校在改進(jìn)體育微課教學(xué)時，首要要先采購專業(yè)的拍攝器材，以保證微課視頻拍攝的質(zhì)量，同時還可以多鼓勵學(xué)校的信息技術(shù)教師積極幫助體育教師進(jìn)行后期的剪輯和修改。除此之外，不同科目的教師也可以經(jīng)常進(jìn)行微課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和分享，及時改進(jìn)自己微課教學(xué)中的不足，不斷提高自己的微課視頻制作水平。

2.適度使用微課視頻，防止學(xué)生過度依賴微課視頻

在體育微課教學(xué)中，教師可以將自己制作的微課視頻上傳至網(wǎng)上，以便學(xué)生后期的復(fù)習(xí)和練習(xí)之用。有些學(xué)生認(rèn)為課后可以回去看微課視頻學(xué)習(xí)，因而在課堂上不認(rèn)真聽課，甚至有些學(xué)生會逃課做其他的事情。除此之外，學(xué)生對微課視頻的依賴還體現(xiàn)在對手機(jī)的依賴上，過多的視頻軟件會導(dǎo)致學(xué)生只單一地關(guān)注視頻，而不是視頻所承載的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.增加微課視頻的趣味性，加強(qiáng)視頻制作經(jīng)驗(yàn)交流和分享

體育微課教學(xué)打破了傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式，使體育課堂更具趣味性，學(xué)生在愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。在此背景下，部分教師誤認(rèn)為體育微課教學(xué)應(yīng)更重趣味性，因而在制作微課視頻的過程中加入了過多的趣味性內(nèi)容，但卻忽視了體育教學(xué)內(nèi)容的有效安排，這容易使學(xué)生將觀看視屏當(dāng)作一種放松，而不是正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)。針對這一情況，學(xué)校要及時對教師進(jìn)行微課視頻培訓(xùn)，加強(qiáng)教師之間的溝通和交流。為了提高各科教師制作視頻的能力，學(xué)校可以聘請專門的專家來校進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校還可以舉辦教師微課視頻評選大賽，將優(yōu)秀的作品示范給其他教師，使教師之間能相互學(xué)習(xí)和借鑒。

4.微課視頻缺乏系統(tǒng)性，忽略了學(xué)生知識框架的構(gòu)建

“碎片化”是微課視頻的一個特點(diǎn)，微課視頻大多是圍繞教學(xué)中某一個知識點(diǎn)或者某一個動作的規(guī)范演示進(jìn)行制作的，因而這些微課視頻的內(nèi)容并不具備一定的連貫性和系統(tǒng)性。就目前來看，網(wǎng)絡(luò)上大多數(shù)的體育微課視頻都是對某一個教學(xué)知識點(diǎn)的詳細(xì)解釋和演示。這就導(dǎo)致學(xué)生對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)始終停留在表面，并不能準(zhǔn)確地把握這些內(nèi)容或動作。針對這一問題，教師首先要端正自身對微課的看法，不能將微課僅僅作為教學(xué)的一個補(bǔ)充。在制作微課視頻的過程中，要充分結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并給予學(xué)生適當(dāng)提示，幫助學(xué)生了解整個課程內(nèi)容的框架，從而形成系統(tǒng)化、理論化的體育知識框架。除此之外，高校還可以通過聘請專業(yè)的技術(shù)人員和體育課程專業(yè)人員，然后根據(jù)現(xiàn)有的體育課程大綱，分清層次，大批量地制作體育教學(xué)視頻，以保證學(xué)生知識框架的構(gòu)建。

5.缺乏有效的共享機(jī)制

微課當(dāng)前的發(fā)展和使用還不夠完善，仍然處于初期的探索階段，沒有固定的授課模式。這就使得微課教學(xué)五花八門，每個教師都有自己的微課視頻制作方式和內(nèi)容設(shè)置，學(xué)生所接收到的信息也是雜亂無章的，不能構(gòu)成一個完整的知識構(gòu)架。除此之外，大部分教師制作的微課視頻都僅限于自己的教學(xué)班使用，很少和其他教師進(jìn)行交流和分享，這就造成了極大的資源浪費(fèi)。最后一點(diǎn)是很多人的版權(quán)意識不強(qiáng)，有些教師制作的微課視頻上傳后會被大量下載或者復(fù)制等，但卻沒有人過多地關(guān)注這一現(xiàn)象。針對上述這些問題，首先是高校要主動打破學(xué)術(shù)壁壘，加強(qiáng)教師之間的交流和溝通;其次是高?？梢越⒔y(tǒng)一的微課視頻交流平臺，充分保障教師的版權(quán);最后是高?？梢约訌?qiáng)對體育微課教學(xué)的推廣和宣傳，為增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，推動體育微課教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)? 語

隨著信息化進(jìn)程的不斷加快，微課已成為體育課程不可缺少的重要組成部分。體育微課教學(xué)在打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，能夠更好地幫助體育教師進(jìn)行動作示范，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，微課并不是體育教學(xué)的唯一方式，更不能是主要方式，微課作為體育教學(xué)的輔助工具，我們要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，正確合理地使用微課，使學(xué)生習(xí)得更多的體育知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪德財(cái).翻轉(zhuǎn)課堂視域下高校體育教學(xué)微課優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].農(nóng)家參謀，2020（19）：259.

[2]何紹元.微視頻大學(xué)體育理論教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D].昆明：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2017.

[3]陳婷.高校網(wǎng)球公選課教學(xué)的優(yōu)化研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2017.

[4]方婷.“五星教學(xué)模式”在高校健美操選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].廣州：廣州體育學(xué)院，2018.

[5]方婷玉.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在普通高校體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2019.

[6]梁政東.基于慕課（MOOC）高職院?！扼w育與健康》課程設(shè)計(jì)與策略研究[J].體育科技，2020（3）：120-121.

[7]唐大鵬，韓思佳，王翾.高校公共體育教學(xué)俱樂部泛在學(xué)習(xí)課程體系改革與實(shí)踐——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].體育科技，2020（3）：158-159.

作者單位：咸陽師范學(xué)院體育學(xué)院? 陜西咸陽