冷秋蘭

【摘 要】教育生活化符合教育教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)要求，能夠更好的踐行實(shí)事求是的教育理念，豐富教育內(nèi)容及策略，確保教育資源的優(yōu)化配置和利用。對(duì)于幼兒階段的教育教學(xué)改革來說，教育生活化的實(shí)施非常有必要，幼兒教師需要注重教育資源的合理配置，了解幼兒的認(rèn)知方式以及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，確保對(duì)癥下藥，促進(jìn)教育生活化的有效落實(shí)，讓每一個(gè)幼兒都能夠獲得更多自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。幼兒教育生活化對(duì)吸引幼兒的注意力、提升幼兒的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力有非常關(guān)鍵的影響，幼兒教師需要站在幼兒的角度，關(guān)注幼兒的主觀能動(dòng)性，深入剖析幼兒教育教學(xué)改革的核心要求，找準(zhǔn)教育生活化的切入點(diǎn)和突破口，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥，全面提升幼兒階段的教育教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育生活化;意義分析;實(shí)施策略

在幼兒教育教學(xué)改革的過程中教育活動(dòng)的實(shí)施不容忽略，生活化的幼兒教育教學(xué)有助于全面調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，讓幼兒變得更加積極和主動(dòng)。生活化元素的有效融合符合這一階段的教育教學(xué)特征及優(yōu)勢(shì)，能夠讓幼兒變得更加主動(dòng)，提升幼兒的認(rèn)知能力以及認(rèn)知水平。幼兒教師需要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育生活化內(nèi)容和形式的分析，提升幼兒的認(rèn)知能力，在此前提之上采取行之有效的教育教學(xué)策略和手段，確保對(duì)癥下藥。真正實(shí)現(xiàn)教育生活文化的有效落實(shí)以及創(chuàng)新，全面提升幼兒階段的教育教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)，為幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)以及幼兒階段的教育改革保駕護(hù)航。

一、幼兒教育生活化

結(jié)合幼兒教育實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，幼兒教育生活化備受關(guān)注并且符合時(shí)代發(fā)展的要求，這一點(diǎn)要求教師將生活化教育教學(xué)理念以及教育元素融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富幼兒教育的內(nèi)容及形式，為幼兒提供健康精彩的生活與活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒各方面發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求。幼兒教師需要始終堅(jiān)持生活化的選擇標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注內(nèi)容以及形式的有效改革，結(jié)合幼兒的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特征，確保所選擇的內(nèi)容能夠?yàn)橛變旱慕?jīng)驗(yàn)積累以及視野開拓提供更多契機(jī)。只有這樣才能夠充分彰顯幼兒階段的教育教學(xué)作用，確保幼兒教育生活化的有效體現(xiàn)以及快速發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)育人資源的優(yōu)化配置和利用。

二、幼兒教育生活化的意義

幼兒教育生活化有助于全面提升這一階段的教育教學(xué)質(zhì)量以及水平，吸引幼兒的注意力，確保幼兒能夠獲得更多自主學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)。幼兒教師需要注重對(duì)細(xì)節(jié)要素的分析，加深對(duì)以往教育生活化的理解以及認(rèn)知。了解這一教育理念的重要內(nèi)涵以及形勢(shì)的發(fā)展要求，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在進(jìn)一步調(diào)整以及改革的過程中更好的彰顯幼兒階段的教育教學(xué)作用及優(yōu)勢(shì)。

（一）促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)

幼兒教育生活化與幼兒的發(fā)展存在密切的聯(lián)系，幼兒教師需要注重對(duì)不同教育內(nèi)容的有效選擇以及靈活組織，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，保障自身所選擇的內(nèi)容能夠更好的吸引幼兒的注意力。趣味性和活動(dòng)性是非常關(guān)鍵的選擇標(biāo)準(zhǔn)，為了確保幼兒教育活動(dòng)貫穿于幼兒生活學(xué)習(xí)的全過程，在實(shí)施幼兒教育活動(dòng)之前，幼兒教師需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，靈活選擇不同的教育元素，將美育、智育和德育融為一體，確保教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

（二）體現(xiàn)幼兒教育的價(jià)值

幼兒教育的價(jià)值體現(xiàn)非常關(guān)鍵，幼兒教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，了解幼兒階段的教育教學(xué)改進(jìn)要求，站在幼兒的角度來分析幼兒的主觀能動(dòng)性。結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整這一階段的育人理念以及教育教學(xué)模式，確保對(duì)癥下藥，讓每一個(gè)幼兒都能夠在主動(dòng)參與的過程中提升個(gè)人的技能，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。幼兒教師只需要結(jié)合整體的幼兒教育活動(dòng)實(shí)施全過程，激發(fā)幼兒的興趣，關(guān)注幼兒的知識(shí)接受能力及水平，通過對(duì)幼兒潛移默化的指導(dǎo)來更好地提升和拓展幼兒的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平，讓每一個(gè)幼兒都能夠變得更加積極和主動(dòng)。

（三）積極創(chuàng)新教育教學(xué)策略

教育教學(xué)策略的創(chuàng)新以及改革對(duì)教師個(gè)人是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)及考驗(yàn)，幼兒教師需要始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的育人理念，注重對(duì)現(xiàn)代化育人策略以及手段的分析以及研究，了解幼兒的天性，鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)以及大膽實(shí)踐。著眼于幼兒的成長(zhǎng)以及發(fā)展軌跡，充分彰顯幼兒生活化的育人作用及要求，保障每一個(gè)幼兒都能夠變得更加積極和主動(dòng)。幼兒教師需要在此之前做好充分的準(zhǔn)備工作，多角度、全方位地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好的實(shí)現(xiàn)幼兒教育生活化的育人目標(biāo)以及價(jià)值，保障每一個(gè)幼兒都能夠變得更加積極和主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的靈活配置以及利用。需要注意的是，教育教學(xué)體制以及教學(xué)策略的有效改革及創(chuàng)新是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，很難在短期內(nèi)取得明顯的成績(jī)。幼兒教師需要注重時(shí)間和精力的合理匹配，盡量避免課堂教學(xué)流于形式，從整體上提升教育教學(xué)資源的使用效率和質(zhì)量。

三、幼兒教育生活化的實(shí)施策略

幼兒教育生活化有助于推進(jìn)這一階段的教育改革以及優(yōu)化升級(jí)，對(duì)體現(xiàn)幼兒的主體價(jià)值，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)及發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響。幼兒教師需要著眼于幼兒教育實(shí)施的全過程，積極豐富教育內(nèi)容及形式，通過對(duì)目前教育環(huán)境和教育實(shí)際的分析以及研究來更好的體現(xiàn)幼兒教育生活化的重要優(yōu)勢(shì)，保障幼兒能夠獲得更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，全面提升教育質(zhì)量和教育水準(zhǔn)。

（一）創(chuàng)新幼兒生活化的教育方式

在落實(shí)生活化教育的過程中，幼兒教師需要站在幼兒的角度，了解幼兒的個(gè)性化發(fā)展要求，選擇符合幼兒興趣的教育活動(dòng)形式，開闊幼兒的視野，豐富幼兒的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從整體上提升幼兒的主觀能動(dòng)性以及動(dòng)手實(shí)踐能力和水平，確保幼兒能夠變得更加的積極和主動(dòng)。幼兒教師需要積極地抓住各種有效的教育契機(jī)，促進(jìn)生活化教育工作的有效落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)不同教育主體的有效設(shè)計(jì)，讓幼兒能夠主動(dòng)地講授自己的真實(shí)感受，豐富節(jié)日活動(dòng)的內(nèi)容及形式，激發(fā)幼兒的興趣，加強(qiáng)對(duì)幼兒潛移默化的引導(dǎo)。這一點(diǎn)有助于更好的體現(xiàn)幼兒的主體價(jià)值，幼兒能夠?qū)Σ煌墓?jié)日有一個(gè)深刻的認(rèn)知以及理解，個(gè)人的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)水平有了明顯的提升。