王端

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)是目前我國教育改革的重要內(nèi)容之一，為小學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供了目標(biāo)和內(nèi)容指導(dǎo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實行，使我國教育的教學(xué)水平整體上得到了提升。針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程而言，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，小學(xué)美術(shù)教師要利用自身的教學(xué)經(jīng)驗，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果得到改善。然而，也有很多學(xué)校對開展美術(shù)教學(xué)的重視度不高，落實程度水平較低，使小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣降低，不能使小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得到提高，從而限制了小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，我們要加強(qiáng)對小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的開展進(jìn)度，提升各相關(guān)教育部門對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視度，使新課程教育改革全面落實，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升學(xué)生的獨(dú)立自主能力，從而促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)事業(yè)的迅速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);新課程標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程教育改革的實行，新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國的各所小學(xué)學(xué)校中被廣泛運(yùn)用。并且在小學(xué)課程教學(xué)過程中，美術(shù)是一項重要的課程之一，逐漸受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的重視。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方式、內(nèi)容以及發(fā)展目標(biāo)都有明確的規(guī)定。然而，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實行多年，但是在實際的運(yùn)用過程當(dāng)中，仍然存在很多問題，比如，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的關(guān)注程度不高、教學(xué)制度不完善等問題，因此，小學(xué)美術(shù)實行新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)具有十分重要的意義。本文以小學(xué)美術(shù)的新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容入手，結(jié)合在新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀展開闡述，針對如何利用小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)做出深刻地探討。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的概述

新課程標(biāo)準(zhǔn)簡稱新課標(biāo)，是目前教育政策改革的一個重要組成內(nèi)容，隨著新課程教育改革的實行，把我國原有的教學(xué)大綱改變成新課程標(biāo)準(zhǔn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹落實教育方針，不斷改變并完善傳統(tǒng)的教育教學(xué)課程體系、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，構(gòu)建符合小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求作為新課程改革教育體系的基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中，明確指出小學(xué)美術(shù)教學(xué)要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，合理利用趣味性的多種教學(xué)方式，美術(shù)教師要把基礎(chǔ)的美術(shù)知識理論與美術(shù)專業(yè)技能做到傾囊相授，讓學(xué)生能夠充分的感受到美術(shù)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）重視程度不高，落實效果較差

目前，在許多小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)的模式和方法都是為了以完成考試為前提展開的教學(xué)，使美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的感知能力和形象思維能力的重要意義并沒有得到充分的發(fā)揮。導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因主要有以下幾方面：首先，在我國部分小學(xué)中，對美術(shù)教學(xué)的重視程度不高，在實際的教學(xué)管理階段，把考試的科目作為教學(xué)的主要目標(biāo)，從而忽視了新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程的要求，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容得不到落實。然后，小學(xué)美術(shù)教師本身的專業(yè)素質(zhì)有限。部分小學(xué)美術(shù)教師，缺少美術(shù)專業(yè)技能的培訓(xùn)，對新課標(biāo)下的美術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不夠了解，甚至很多美術(shù)教師都是由其他科目教師擔(dān)任，一人多崗位，小學(xué)生的美術(shù)感知能力與形象思維發(fā)展得不到提升。

（二）學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前階段，許多小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)都是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教師作為教學(xué)的主體，主宰著整節(jié)課堂，教師對學(xué)生進(jìn)行一味的美術(shù)理論知識灌輸和示范，使教學(xué)課堂變得枯燥乏味，從而降低了小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這就違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生為主體的要求。另外，隨著當(dāng)前時代的發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等信息技術(shù)在我國的各大領(lǐng)域中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，但是在小學(xué)教學(xué)過程中，這一技術(shù)運(yùn)用的較少，所以不能有效地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（三）不能有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力，綜合素質(zhì)得不到提升

美術(shù)的創(chuàng)造能力和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)主要追求目標(biāo)。當(dāng)前階段，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式和理念，對于實現(xiàn)這一目標(biāo)還有很大的差距。大多數(shù)小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行實際的美術(shù)教學(xué)時，大多數(shù)都是采用簡單的照搬照做的方法，并沒有結(jié)合小學(xué)生本身的發(fā)展需求與小學(xué)生當(dāng)前階段的自身素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，沒有針對不同個性的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，因此，使小學(xué)生不能在美術(shù)教學(xué)課堂上感受到藝術(shù)的美感，審美能力也得不到提升，從而也阻礙了小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)實行新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的措施

（一）加大對美術(shù)教學(xué)的重視力度，使新課程標(biāo)準(zhǔn)得到落實

加大對美術(shù)教學(xué)的重視力度，使新課程標(biāo)準(zhǔn)得到落實。目前，我國許多院校的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，許多教師的美術(shù)教學(xué)模式和理念都是為了適應(yīng)考試的需求，甚至部分學(xué)校對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視程度不高，在實際的美術(shù)教學(xué)課堂管理階段，大多數(shù)都會把考試的需求化為教學(xué)的重點，并沒有真正認(rèn)識到美術(shù)課程教育的重要性，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求得不到落實。針對這一問題，各所小學(xué)院校的領(lǐng)導(dǎo)管理者要改變對美術(shù)教學(xué)的錯誤認(rèn)識，深刻了解新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)的重要意義，把小學(xué)美術(shù)實行的新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)情況進(jìn)行分析和規(guī)劃，不斷完善考核系統(tǒng)，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容得到落實。與此同時，在部分小學(xué)院校中，要逐漸改善小學(xué)美術(shù)教師美術(shù)專業(yè)知識和技能不過硬、對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了解不透徹等問題，在課程教學(xué)管理中，不僅要加強(qiáng)對小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)等有關(guān)文件的培訓(xùn)，讓大部分小學(xué)美術(shù)教師能夠深刻的了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的內(nèi)涵，而且還需要小學(xué)美術(shù)教師在課余時間對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法應(yīng)用到實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，從而真正的做到小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與社會實際生活相結(jié)合，來提升小學(xué)生們的社會實踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。隨著新課程改革的實行，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)要堅持以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)原則，實行課堂教學(xué)模式多樣化，來增強(qiáng)學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要改變教師作為美術(shù)課堂教學(xué)主體的形式，把獨(dú)立自主創(chuàng)新研討型學(xué)習(xí)方式與小組交流合作型方式落實到小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中，從而來激發(fā)小學(xué)生們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。針對小學(xué)生而言，如果在教材中遇到內(nèi)容比較復(fù)雜，使學(xué)生實際操作困難的情況，小學(xué)美術(shù)教師可以試著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)課堂上，教師可以先從構(gòu)圖進(jìn)行講解，例如，造型、線條、顏色的處理辦法等，這樣能夠使學(xué)生們更直觀的感受，簡單易懂，能夠輕松迅速的掌握繪畫技巧。與此同時，這種方式還能夠使小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到長期保持，能夠讓小學(xué)生們更加有信心的完成美術(shù)創(chuàng)造活動。另一方面，小學(xué)美術(shù)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下實行教學(xué)，也可以充分利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，由于目前的小學(xué)生們對多媒體和互聯(lián)網(wǎng)信息都十分的感興趣，因此，小學(xué)美術(shù)教師可以通過制作課件，把教學(xué)知識內(nèi)容通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)出來，從而使小學(xué)生們在美術(shù)課堂上能夠集中注意力，從而提升小學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。