封麗

【摘 要】英語教學(xué)是我國最重要的一門課程，是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終的學(xué)科，也是我國教育體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著新時(shí)期的到來，我國教育事業(yè)的發(fā)展水平也在改進(jìn)和提升，再加上新課程改革的推進(jìn)，對(duì)高中英語教學(xué)也有了更高的要求，如何有效地提升高中生的英語綜合素質(zhì)是當(dāng)前高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)。而寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)，寫作教學(xué)對(duì)高中生英語綜合素質(zhì)的發(fā)展有重要影響，但是當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)中明顯存在一定的問題，所以為了能夠提升高中英語寫作教學(xué)的效率，就需要重視學(xué)生的思維，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，本篇文章主要分析思維訓(xùn)練在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】思維訓(xùn)練;高中英語寫作教學(xué);應(yīng)用要點(diǎn);分析

英語一直是高中教育體系中的重要課程，但是從實(shí)際情況來看，高中生的學(xué)習(xí)情況并不理想，尤其在寫作方面更是存在較大的問題，主要就是學(xué)生的寫作模式比較死板，而且寫作的思維也受到了局限，再加上沒有掌握寫作的有效技巧，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平和效率也受到了很大的影響。鑒于此，為了能夠提升高中生的寫作水平和質(zhì)量，就需要重視高中生的思維訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生的思維，來不斷的完善高中生的寫作思路，從而提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，促進(jìn)高中生英語綜合水平的提升。

一、思維訓(xùn)練在高中英語寫作教學(xué)中的重要性

（一）是新課改的必然趨勢(shì)

如今新課改也在不斷的推進(jìn)，新課改的深入對(duì)高中英語教材內(nèi)容也提出優(yōu)化的要求，也就是說要圍繞聽說讀寫看的方式來規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方向指明發(fā)展路徑。而新課改更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了要重視學(xué)生的知識(shí)水平外，對(duì)學(xué)生的思維能力也提出了更高的要求，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化為學(xué)生的思維訓(xùn)練和發(fā)展也提供了重要載體，為高中生的思維發(fā)展提供了重要的參照，對(duì)于學(xué)生思維能力等方面的發(fā)展也有重要作用。由此可見，思維訓(xùn)練是新課改發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是高中英語課程改革的必然選擇。

（二）符合學(xué)生的寫作思維

在高中英語寫作教學(xué)中，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到本國文化以及國外文化的差異，并在認(rèn)識(shí)二者差異的同時(shí)提煉和發(fā)展思維，再加上教師使用合理的寫作教學(xué)方法，就能幫助學(xué)生不斷的強(qiáng)化自身的英語思維，還能激發(fā)學(xué)生的自主寫作意識(shí)，能夠更好的滿足高中生的思維發(fā)展趨勢(shì)和需求，還能促進(jìn)高中生英語思維能力的發(fā)展。

（三）活躍英語課堂氛圍

傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式讓整個(gè)英語課堂變得死板、無趣，然而通過加強(qiáng)思維訓(xùn)練，可以讓學(xué)生成為課堂的學(xué)習(xí)主體，能夠發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生有效的進(jìn)行思維鍛煉，還能激發(fā)學(xué)生的自主思考意識(shí)，可以實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的活躍，讓英語課堂充滿活力，而且這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及綜合能力的發(fā)展也有重要作用。

二、高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

寫作是高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)以及綜合素質(zhì)的提升有直接關(guān)系，但是從高中英語寫作教學(xué)的情況來看，其中還存在一定的問題，影響了寫作的教學(xué)效果，主要存在以下方面的問題：

（一）模板式寫作占主導(dǎo)，學(xué)生的寫作興趣不高

實(shí)際上隨著新課改的頒布，已經(jīng)有很多新的寫作教學(xué)方法得到了推廣和應(yīng)用，但是多數(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)中一直在應(yīng)用傳統(tǒng)的模板式寫作，也就是讓學(xué)生對(duì)重要的句型或者段落進(jìn)行背誦，從而直接套用在寫作中，盡管這樣的方法可以在一定程度上提升學(xué)生的寫作能力和分?jǐn)?shù)，但是學(xué)生的思維并沒有得到有效的培養(yǎng)和提升，而且這種機(jī)械化的教學(xué)方式也很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而導(dǎo)致學(xué)生的寫作興趣逐漸流失，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）過度重視知識(shí)教學(xué)，忽視了學(xué)生的思維訓(xùn)練

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，是影響學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而在高中教育中，英語是重點(diǎn)課程之一，最重要的是在高考中所占的比例也是比較大的。然而在實(shí)際的教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師一直在課堂教學(xué)中為學(xué)生傳授寫作知識(shí)和應(yīng)試的技巧，并沒有重視到學(xué)生思維訓(xùn)練的重要性，導(dǎo)致缺乏對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，學(xué)生也無法更好的理解英語知識(shí)，從而阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。

（三）學(xué)生的單詞儲(chǔ)備不足，缺乏對(duì)語法的理解

高中生英語寫作能力不高的原因除了與教師的教學(xué)方法有一定的關(guān)系外，與自身的英語基礎(chǔ)也有很大的關(guān)系。學(xué)生的詞匯量不足、缺乏對(duì)語法的正確理解是影響其自身寫作水平提升的重要因素，再加上學(xué)生的自我思維訓(xùn)練意識(shí)也存在不足，直接影響了學(xué)生的寫作效率和效果的提升。

（四）學(xué)生的寫作思維不強(qiáng)

學(xué)生的寫作思維對(duì)英語寫作能力和水平的提升有重要作用，但是縱觀高中生的英語寫作情況來看，其中還存在著明顯的寫作思維不強(qiáng)的問題，主要可以體現(xiàn)在寫作內(nèi)容與文章不符、寫作內(nèi)容單調(diào)、結(jié)構(gòu)混亂等方面，這必然會(huì)影響學(xué)生的寫作成績(jī)，所以加強(qiáng)對(duì)高中生的思維訓(xùn)練是十分有必要的。

三、思維訓(xùn)練在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

（一）充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用

在高中生寫作思維的訓(xùn)練中，教師發(fā)揮著重要的作用，所以要想實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生思維的有效訓(xùn)練，就需要充分的發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，通過教師的積極引導(dǎo)去幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、形成良好的思維模式。首先，教師應(yīng)該不斷的提升自身的綜合素質(zhì)，合理利用時(shí)間來不斷的完善自身的專業(yè)能力和素質(zhì)，從而對(duì)思維進(jìn)行有效的指導(dǎo)，為思維訓(xùn)練做好鋪墊;其次，對(duì)教學(xué)理念和方法進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能有效的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，所以必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，利用多樣化的方法和手段來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，比如可以借助多媒體、微課、頭腦風(fēng)暴等方法，來訓(xùn)練學(xué)生的思維，幫助學(xué)生提升思維能力;同時(shí)教師也應(yīng)該結(jié)合高中生的實(shí)際需求，合理的選擇寫作教學(xué)方法，并不斷的改進(jìn)和完善，從而逐漸地提升高中生的寫作能力。