盧紅芳 胡勁超

【摘 要】 隨著新課程改革的深入和發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)需要不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，這也是適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的要求和高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。本文主要對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)過程中的現(xiàn)狀進(jìn)行了探討和分析。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取一系列創(chuàng)新策略，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。在一定程度上可以全面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)? 創(chuàng)新? 教學(xué)

在新課程改革的背景下，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。采取什么樣的措施進(jìn)一步完善高中英語(yǔ)的相關(guān)教學(xué)模式已成為高中英語(yǔ)教師工作的核心環(huán)節(jié)。高中英語(yǔ)教師需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和新課程的具體標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)各種教學(xué)設(shè)施進(jìn)行相關(guān)的人才培養(yǎng)計(jì)劃活動(dòng)，并在實(shí)際的語(yǔ)言交際情境中找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。要重視學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，掌握科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)模式的重要性和必要性

英語(yǔ)本身就是工具性的。對(duì)于我們周圍的非重點(diǎn)學(xué)校、非重點(diǎn)班、非特色中學(xué)的學(xué)生來說，他們大多生活在偏遠(yuǎn)落后的西北城市。應(yīng)付入學(xué)考試幾乎是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一目的。在目前的認(rèn)知和社會(huì)條件下，這些學(xué)生大多看不到英語(yǔ)的實(shí)用性。眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性首先來自于興趣。然而，考慮到上述背景，我們的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣就更可笑了。他們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好英語(yǔ)？如果我們作為一線英語(yǔ)教師，在日常教學(xué)中仍然固守老規(guī)矩，重復(fù)“填鴨式”的課堂教學(xué)、聽寫、背誦、做練習(xí)本等任務(wù)，而不是對(duì)教學(xué)進(jìn)行深刻反思，開始打破傳統(tǒng)教學(xué)中形成的固定模式，那我們只能找到答案原因來自學(xué)生，但期望學(xué)生有一定的變化和進(jìn)步是不現(xiàn)實(shí)的。

二、教學(xué)理念沒有與時(shí)俱進(jìn)，十分落后

新課程改革要求高中英語(yǔ)教學(xué)要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能夠以學(xué)生為中心展開教學(xué)，要在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的發(fā)展，包括聽、說、讀、寫等方面的能力。有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性對(duì)于這些教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的作用。但是對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多英語(yǔ)教師的教學(xué)思路沒有與時(shí)俱進(jìn)，十分落后，仍然停留于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，教學(xué)模式仍然以灌輸式為主，給學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間十分有限，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)重視不足，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都相當(dāng)被動(dòng)，教學(xué)過程中雖然教師付出了很多辛苦，但是卻難以取得效果。

三、情景設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！睕]有民主，課堂是教師的專制舞臺(tái)，學(xué)生是知識(shí)接收的容器，沒有主體性，更沒有思維的創(chuàng)造性。我們都知道英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，而語(yǔ)言最重要的用途就是交流，交流最直接的方式就是說，因此最好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法就是多說英語(yǔ)。只要學(xué)生說英語(yǔ)的次數(shù)多了，那么他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力必將得到提升，口語(yǔ)能力的提升也必將帶動(dòng)學(xué)生其他英語(yǔ)能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師并沒有認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)教學(xué)的重要性，他們只是單純地在課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行講課，很少用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流。在新時(shí)代下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再適用于英語(yǔ)教學(xué)。所以，我們教師要突破局限、打破常規(guī)，在教學(xué)中實(shí)施情景對(duì)話的創(chuàng)新教學(xué)方式。比如，在學(xué)習(xí)the united kingdom的時(shí)候，我就讓學(xué)生將文章改編成情景對(duì)話，然后由我和學(xué)生一起扮演文章中的人物進(jìn)行情景對(duì)話。

四、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，開展情景式的教學(xué)方法

教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特征和特點(diǎn)，并明確其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際意圖，制定科學(xué)性和自主性的學(xué)習(xí)時(shí)間以及明確相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，可以為學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師需要對(duì)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和分析，結(jié)合學(xué)生不同的接受程度以及不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)一步達(dá)到因材施教的目的。教師需要給予不同類型的學(xué)生高度的尊重，并允許學(xué)生對(duì)不同的問題有自己獨(dú)特的看法和見解，大力地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，引導(dǎo)高中學(xué)生學(xué)會(huì)分享和進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的成果，并能夠讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中找到快樂的源泉。

五、注重英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

老師應(yīng)該注重日常生活當(dāng)中信息的獲取，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受生活，從日常生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。新課改的教育目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)富有創(chuàng)造能力的人才?，F(xiàn)在很多的老師都會(huì)抱怨：現(xiàn)在的高中學(xué)生都很難教，都有著一種叛逆的心理。我們現(xiàn)在處在一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，學(xué)生在走出校門之后需要適應(yīng)社會(huì)上各種需求和發(fā)展。這就要求教師必須讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)走進(jìn)生活當(dāng)中，因?yàn)樯畈攀怯⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)真正的“源泉”。因此，老師為了減少學(xué)生難教的印象，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)任務(wù)當(dāng)中充分地和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在英語(yǔ)生活當(dāng)中感知、理解和運(yùn)用語(yǔ)言。現(xiàn)在的英語(yǔ)教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)的生活都有著很大的聯(lián)系，比如說環(huán)境保護(hù)、科技、運(yùn)動(dòng)等等。老師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該善于發(fā)掘這些話題，模擬相似的生活場(chǎng)景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生在課堂上打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍。而且把英語(yǔ)學(xué)習(xí)放在實(shí)際生活的大背景中，能夠在潛意識(shí)里淡化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，強(qiáng)化主體意識(shí)和生活意識(shí)，從而使學(xué)生在交流的過程當(dāng)中感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

總之，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和英語(yǔ)國(guó)際地位的不斷提高，我們必須高度重視英語(yǔ)，搞好英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在創(chuàng)新教育改革下，高中生要不斷提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，用自己的“心”去學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷拓寬閱讀能力，從而擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，落實(shí)英語(yǔ)詞匯，提高學(xué)習(xí)效率，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 李萍.淺析高中英語(yǔ)課改下如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)[J].中學(xué)時(shí)代，2013（2）.