倪飄飄

【摘 要】 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是前提;用心設(shè)計(jì)教學(xué)是基礎(chǔ);多媒體地應(yīng)用是催化劑;優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵;和諧的師生關(guān)系是保障。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 提高效率

課堂教學(xué)是16世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯創(chuàng)立班級(jí)授課制提起的，經(jīng)歷赫爾巴特以“教師、書本、課堂”為中心及杜威以“學(xué)生、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)”為中心的爭(zhēng)論，經(jīng)由凱洛夫逐步發(fā)展和完善起來(lái)的。課堂教學(xué)是教育的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)都必須在課堂中完成。這種通過(guò)少教以達(dá)到多學(xué)的教學(xué)意識(shí)，至今仍是每個(gè)教育工作者所追求的理想境界。要提高課堂教學(xué)效率，筆者認(rèn)為，必須從以下五大方面著手：

一、提高課堂教學(xué)效率? 深入解讀教材是前提

小學(xué)數(shù)學(xué)文本一課時(shí)的文本只有兩頁(yè)，我們?nèi)绾紊铣?0分鐘？且它主要是給學(xué)生看、供學(xué)生學(xué)的文本，那怎樣讓教材成為教師與學(xué)生有效溝通的橋梁？這需要我們深入地解讀教材。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展。深入地解讀教材要注意以下幾點(diǎn)：

要研究教材，吃透教材，真正把握教材編寫的意圖，抓住教學(xué)重、難點(diǎn)，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，才能確定教什么、怎樣教的問(wèn)題。特別是對(duì)于剛剛走上高中數(shù)學(xué)教師崗位的年輕人來(lái)說(shuō)，必須首先要做到“立足教材、深入教材”，先從“教教材”開(kāi)始，深刻分析教材的編寫意圖，一步步把握數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，并在課堂教學(xué)中加以實(shí)踐。因此，對(duì)新接觸數(shù)學(xué)課的教師而言，依仗這根“拐杖”總比“摸著石頭過(guò)河”強(qiáng)得多。

二、提高課堂教學(xué)效率? 明確教學(xué)目標(biāo)是根本

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果目標(biāo)制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對(duì)指引師生的教與學(xué)，有定向功能;對(duì)教改程序的有效進(jìn)行，有控制功能;對(duì)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能;對(duì)教改工作的科學(xué)評(píng)價(jià)和管理，有競(jìng)爭(zhēng)功能;對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。

由此可見(jiàn)，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求。例如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)可制定如下教學(xué)目標(biāo)：1. 基礎(chǔ)知識(shí)方面：結(jié)合直觀圖形理解幾分之一的含義;認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法; 2. 基本能力方面：能應(yīng)用分?jǐn)?shù)表示圖形里的陰影部分，能在圖中畫出陰影部分來(lái)表示分?jǐn)?shù)，在數(shù)線上標(biāo)出一定的分?jǐn)?shù);3. 思想感情教育方面：培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、自覺(jué)性和克服困難的意志。并且把這些互相促進(jìn)、互相制約的各項(xiàng)要求組成一個(gè)整體，做到在教基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。這樣就能使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想感情教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全面完成課堂教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

三、提高課堂教學(xué)效率? 學(xué)生體驗(yàn)是催化劑

《課標(biāo)》中描述數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)時(shí)用了“體驗(yàn)”這一動(dòng)詞，強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性?！绑w驗(yàn)”就是指學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感受、去探索、去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生只有用內(nèi)心創(chuàng)造與體驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能牢固地掌握數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、提高課堂教學(xué)效率? 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵

1. 重視現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教材的整合。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教材提倡在處理某些內(nèi)容時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用現(xiàn)代技術(shù)手段處理繁雜的計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題，以取得更多的時(shí)間和精力去發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也可以使用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、探索數(shù)學(xué)結(jié)論。

2. 優(yōu)化教學(xué)手段也能提高教學(xué)效率。一位教師上簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)的收集和整理，例：小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過(guò)的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把課本上的插圖變成實(shí)景，屏幕上有聲有圖地出現(xiàn)一輛輛摩托車、小汽車、大客車、貨車通過(guò)一個(gè)路口，學(xué)生處在安全的實(shí)景中，用“畫正字”的方法收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問(wèn)題。學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，充分體會(huì)到了實(shí)地收集數(shù)據(jù)的快感，教學(xué)效率得以提高。

五、提高課堂教學(xué)效率? 和諧的師生關(guān)系是保障

教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對(duì)象是有思想、有感情的活動(dòng)個(gè)體，師生關(guān)系是教育活動(dòng)中的基本關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談，如：“誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)……”“誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)……”等等。一位教師在傾聽(tīng)完學(xué)生的不同意見(jiàn)后，說(shuō)“我真榮幸，我和XXX的意見(jiàn)相同。”話雖然簡(jiǎn)單，但足以說(shuō)明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員。由此建立起來(lái)的教師關(guān)系更加平等、更加融洽。

數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂帽頁(yè)P(yáng)性、鼓勵(lì)性、激勵(lì)性和幽默風(fēng)趣性的言語(yǔ)來(lái)鼓舞推動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)待經(jīng)?；卮饐?wèn)題出色卻一時(shí)沒(méi)說(shuō)對(duì)的學(xué)生，教師可以選擇體態(tài)言語(yǔ)，眼睛期待地直視他：“是這樣嗎？再想想?！奔确穸嘶卮鹩植粋宰?。對(duì)于差一些的孩子，只要有勇氣舉手，即使回答出人意料時(shí)，教師還要大加贊賞。如此一來(lái)，課堂上用美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，是對(duì)學(xué)生的信任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生展示自己的能量有著不錯(cuò)的功能，更能促進(jìn)課堂氣氛的融洽。

參考文獻(xiàn)

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