戴揚(yáng)梅

【摘 要】 在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，教師在授課的時(shí)候，就只注重學(xué)生的知識(shí)成績(jī)，而忽略對(duì)學(xué)生的情感知識(shí)認(rèn)知，在伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展下，一種新型的教育觀念深入到教師群體當(dāng)中，把“教”和“學(xué)”分開來說，這就使教師要重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，并改變自己的教育教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】 高中英語? 英語教學(xué)? 情感教育

對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，是學(xué)生在小學(xué)階段就開始接觸的，而在英語教學(xué)中展開情感教學(xué)對(duì)教學(xué)效果會(huì)有直接影響。情感教育可以充分和教學(xué)的各個(gè)過程相融合，活靈活現(xiàn)地將學(xué)生帶入課堂中，這也對(duì)高中的英語教學(xué)產(chǎn)生非同小可的作用。

一、教師應(yīng)該建立和諧的師生關(guān)系

（一）隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度也在隨之增加，但其不變的就是英語學(xué)習(xí)中的規(guī)律。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，接收到的是源源不斷的新的英語單詞和句式，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語接受能力不強(qiáng)的話，就會(huì)厭煩學(xué)習(xí)英語，而這時(shí)候，教師的態(tài)度十分關(guān)鍵，一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目的喜好程度一半是他對(duì)這個(gè)科目的興趣，另一半是他對(duì)該學(xué)科教師的喜愛程度，所以這就對(duì)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的信任，這也是良好師生關(guān)系的決定性因素，不管是課上還是課下，教師都應(yīng)該落落大方，在保持威嚴(yán)的前提下，給學(xué)生一種平易近人的感覺。所以說，不管是在生活還是在學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)教師要幫助他找到突破點(diǎn)，分析原因。切記不可以打擊學(xué)生的信心，讓學(xué)生產(chǎn)生緊張害怕的情緒。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)方面，還有教師本身的情操，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)還關(guān)心學(xué)生的心理健康，站在學(xué)生的角度來幫助學(xué)生進(jìn)行思考問題，從而建立一種和諧的師生關(guān)系。

（二）教師在經(jīng)歷這種新型的教育方法時(shí)，首先就要做到擁有一個(gè)正確的教育觀，在英語教師進(jìn)行教授英語的過程中，要對(duì)學(xué)生的心理有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，接近學(xué)生，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，尤其是對(duì)于不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)英語的同學(xué)，教師應(yīng)在盡可能的條件下，用英語的魅力去引導(dǎo)學(xué)生。另外，高中英語教師在授課的時(shí)候，要給不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，從而能夠更好地接受英語學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的積極性。

二、教師應(yīng)該設(shè)法活躍課堂氛圍

（一）在高中英語教師授課的過程中，教師的角色是十分重要的，如果任憑學(xué)生漫無目的地學(xué)習(xí)就是在知識(shí)的海洋里瞎游，這個(gè)時(shí)候，英語教師就是陸地的存在，正確的引導(dǎo)能使學(xué)生能感受到自己被人重視，從而提升自己的學(xué)習(xí)興趣。

（二）英語教師在進(jìn)行講授的時(shí)候，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂提問，這樣會(huì)使學(xué)生感受到自己在課堂存在的有效價(jià)值。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意問題的層次性，讓一些英語基礎(chǔ)好的學(xué)生回答較難的問題，讓基礎(chǔ)不太好的學(xué)生回答一些簡(jiǎn)單的問題，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心。教師不可只限于對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表揚(yáng)，而缺少對(duì)其他學(xué)生的鼓勵(lì)。

（三）展開各種形式的活動(dòng)。英語教師可以讓一些有興趣的學(xué)生用英語將課本上的內(nèi)容們表演出來。這種獨(dú)特的教學(xué)方式，可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，在這種表演的帶領(lǐng)下，其他學(xué)生也樂于加入到學(xué)習(xí)中。

三、教師在教授過程中，該怎樣進(jìn)行情感的融合

（一）英語教師在授課以前，就要對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的把握理解，將自己的形象思維轉(zhuǎn)化成學(xué)生的抽象思維，使他們能夠認(rèn)真體會(huì)英語課文。英語教師在授課的過程中，最開始就要找到整篇課文的中心點(diǎn)，由于高中生活潑的心理活動(dòng)，教師可以轉(zhuǎn)變教授方法，利用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）英語教師在授課的時(shí)候，要注意自己的表情，教師可以通過利用眼神去傳遞要表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感知，使學(xué)生可以在英語教學(xué)中感受到教師激情澎湃的教學(xué)熱情。

（三）語言是人與人之間溝通的方式。英語教師在教授高中英語的時(shí)候，充分地融入自己的真實(shí)情感，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的培養(yǎng)起到事半功倍的作用，使學(xué)生積極地參與進(jìn)來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地提升自己的英語能力，為他們今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

結(jié)束語：在當(dāng)今的高中英語教學(xué)過程中，教師的根本目的是把知識(shí)更好地教授給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在英語教授的過程中，教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將情感因素帶進(jìn)課堂，使學(xué)生在乏味的英語教學(xué)當(dāng)中獲得學(xué)習(xí)的快樂，從而喜歡上英語學(xué)習(xí)。

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