羅孝森

【摘 要】 物理學(xué)科對于中職學(xué)生來說是一門必修的基礎(chǔ)學(xué)科，在職業(yè)學(xué)校開展物理教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合物理學(xué)科的特點以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進行有針對性的教學(xué)，讓物理課程的理論知識與專業(yè)實踐相結(jié)合，全方面提升學(xué)生的個人能力和綜合素養(yǎng)。本文就中職學(xué)校的物理教學(xué)為中心，對新課改后中職物理的教學(xué)方法展開探討。

【關(guān)鍵詞】 中職物理? 特點? 教學(xué)方法? 應(yīng)用

引言：中職物理課堂集理論教學(xué)與實踐教學(xué)為一身，注重對學(xué)生興趣的挖掘和培養(yǎng)，是職業(yè)和工作發(fā)展的基礎(chǔ)。建立完善的物理教學(xué)方案不僅能夠提升物理教學(xué)的效率、實現(xiàn)完滿的教學(xué)成果，還能夠幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升課堂學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)物理成績的提升以及專業(yè)能力的開發(fā)培養(yǎng)。因此需要結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的特點，對中職物理教學(xué)提出有效的應(yīng)用措施。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點

由于教育方向的轉(zhuǎn)變，在中職教育中，以往的普通全日制教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱寺殬I(yè)教育，學(xué)生們的發(fā)展方向也隨之發(fā)生了變化，由過去以升學(xué)為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鳛槟康?，這使得中職學(xué)生更直接地面臨來自社會和職場的挑戰(zhàn)，帶來了一些困擾。中職教育作為一種技能培訓(xùn)，在中職學(xué)校的學(xué)生將面對更大的競爭和難題，隨著就業(yè)環(huán)境的日益嚴(yán)峻，中職學(xué)生在校期間需要調(diào)整自我認(rèn)知、提升人際交往能力還要面對職業(yè)選擇的困惑，種種現(xiàn)實給中職學(xué)生帶來了較大的心理矛盾，一方面需要跟隨學(xué)校的規(guī)劃安排，自我實現(xiàn)的理想被壓抑，另一方面由于中職學(xué)生選擇接受職業(yè)教育，對未來的職場生活充滿期待，因此具有強烈的自我實現(xiàn)欲望。

很多中職學(xué)生渴望被肯定但卻由于以往在應(yīng)試教育階段下的學(xué)習(xí)成績不佳而備受打擊。中職學(xué)校的學(xué)生主要來自于初中畢業(yè)未能順利考入高中的群體，這些學(xué)生總體上在學(xué)科的成績方面較為落后，心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、排斥的情緒，學(xué)習(xí)自信心不足，缺乏明確的目標(biāo)和動力，學(xué)習(xí)的動機嚴(yán)重不足，精神不夠飽滿，在成材方面雖然懷有期待和野心，但行動力較低，整體狀態(tài)較為懶惰。

二、中職物理的教學(xué)方法探究

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職階段的物理課程最主要的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓以往學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生拾起學(xué)習(xí)的信心，學(xué)好基本的物理學(xué)知識以及原理，為就業(yè)和實踐打下良好的基礎(chǔ)。處于中職這個階段的學(xué)生對于學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生倦怠心理，教師們應(yīng)當(dāng)將物理學(xué)中抽象的原理與現(xiàn)實物理現(xiàn)象結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，針對性的展開教學(xué)。在課堂上教師需要保持耐心的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，由淺入深、循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生掌握物理知識，可以為學(xué)生講述物理學(xué)的小故事引起學(xué)生的注意，或者教師在講述相關(guān)理論知識時，先行做一個物理學(xué)課堂小實驗勾起學(xué)生對堂課的興趣，以提升課堂內(nèi)容豐富性的方式提高學(xué)生對課堂的關(guān)注，為今后物理課程學(xué)習(xí)打下良好開端。

（二）創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法

中職物理教師不應(yīng)當(dāng)拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及課程內(nèi)容對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，比如創(chuàng)建教學(xué)情境，通過不同情境將學(xué)生引入不同的物理知識板塊，一方面使課堂氛圍更加生動活躍，一方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深化對知識的理解。教師還可以利用多媒體教學(xué)，通過視頻、圖片、動畫等方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的物理課堂上教師主要借助黑板和粉筆對知識進行摹畫，教學(xué)手段單一，但利用先進的信息技術(shù)以及教學(xué)工具能夠使抽象的物理知識更加形象具體，動態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生更加直觀地觀察物理現(xiàn)象的生成，從而加快知識掌握的速率。

（三）注重實踐操作環(huán)節(jié)

中職物理課堂應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)物理教學(xué)中理論知識教學(xué)與實驗教學(xué)的不平衡，鍛煉學(xué)生的動手能力和實驗操作能力。以往的教學(xué)過程中，物理老師為了能夠趕課程進度或者快速提升物理成績，往往會選擇“犧牲”實驗操作環(huán)節(jié)為代價，這種選擇的弊端就是讓學(xué)生失去做實驗和動手操作的機會，對物理學(xué)知識的理解僅出于淺層理論的學(xué)習(xí)，難以更深層的對物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及過程產(chǎn)生思考。因此，學(xué)校在進行中職物理教學(xué)的方案設(shè)計上，應(yīng)當(dāng)重視物理實驗環(huán)節(jié)，將實驗納入教學(xué)主體，安排合適的課時幫助學(xué)生得到充分的實操訓(xùn)練。比如電路的設(shè)計實驗、力的平衡試驗等等，在條件允許的情況下，應(yīng)當(dāng)多組織一些實踐活動幫助學(xué)生在“做中學(xué)、做中教”，實驗的內(nèi)容可以從課本出發(fā)，也可以聯(lián)系課外的物理學(xué)常識，豐富學(xué)生的知識面，將所有的實驗圍繞著具體的教學(xué)規(guī)劃來進行，以達(dá)到中職學(xué)校學(xué)生發(fā)展的課程目標(biāo)。

（四）結(jié)合專業(yè)開展教學(xué)

中職物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)并為專業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)應(yīng)用能力，不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，在中職教學(xué)階段更加注重學(xué)生們的動手操作和實踐性，中職學(xué)校主要為培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)等一線工作的技能性人才，因此中職物理對于中職學(xué)生提升專業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)綜合能力具有促進作用。在中職物理教學(xué)課堂上，教師們應(yīng)當(dāng)將專業(yè)學(xué)習(xí)與物理學(xué)知識相結(jié)合，突出物理學(xué)在專業(yè)領(lǐng)域的實踐和應(yīng)用，幫助學(xué)生理解物理對職業(yè)應(yīng)用方面所起到的重要作用，學(xué)好物理就是為今后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)，通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，逐步培養(yǎng)起學(xué)生在物理方面的應(yīng)用實踐能力。

結(jié)束語

在新課改的要求下，中職物理課堂目前還存在著許多難題。但需要注意的是，學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的個人特點開展針對性教學(xué)，著力提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，將物理學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐相結(jié)合，重視物理教學(xué)手段的創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，營造積極活躍的課堂氛圍，還要重視物理實驗操作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，以新的教學(xué)模式替代舊有的教學(xué)模式，優(yōu)化中職階段物理學(xué)科的教學(xué)成果，為學(xué)生步入社會和職場工作做好接軌工作。

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