張華

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展過程中，教師應(yīng)注意教育教學(xué)形勢的發(fā)展和變化，強調(diào)課堂教學(xué)的針對性和有效性，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的有效性。其中如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的計算能力成為人們關(guān)注的重點，因此教師要積極研究新的教學(xué)策略，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。本文首先分析了小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的重要性，進而探討和分析了培養(yǎng)學(xué)生計算能力的策略，加強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，為學(xué)生加強對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解創(chuàng)造了有利條件，提升學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;計算能力;培養(yǎng)

引言

計算能力的培養(yǎng)在學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解中起著重要的作用，在新的教育形勢下，教師應(yīng)高度重視這一問題。在培養(yǎng)學(xué)生的計算能力時，必須注意他們的實際學(xué)習(xí)水平，并為他們提供科學(xué)有效的指導(dǎo)，以加深他們對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。因此教師要積極開發(fā)教學(xué)模式，有效促進學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，并進一步提高課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

1.小學(xué)低年級計算能力的培養(yǎng)的重要意義

小學(xué)低年級計算能力的培養(yǎng)是新課改的要求，能夠有效促進學(xué)生計算能力的提升。計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有具備較強的計算能力，對數(shù)字產(chǎn)生較強的敏感度，才能為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。在此期間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力可以有效提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的支持。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力，也能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，使他們以后遇到數(shù)學(xué)問題，能夠進行快速有效的解決，并為其提供堅強的后盾。由于計算能力是作為現(xiàn)代人才必不可少的基本素質(zhì)，教師要對小學(xué)生積極進行相關(guān)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，采取科學(xué)有效的方法，逐步提升學(xué)生的計算能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為他們以后的長遠(yuǎn)發(fā)展提供堅實的保障。

2.小學(xué)低年級計算能力的培養(yǎng)策略

（1）師生共同參與到小學(xué)數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

擁有深厚基礎(chǔ)學(xué)科知識的教師是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的前提，只有通過教與學(xué)的相互影響才能實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極與學(xué)生一道，一起進行數(shù)學(xué)計算的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)無止境的，教師也不能故步自封，應(yīng)該積極向他人求教，以不斷提升自身的綜合素質(zhì)與水平，才能更好的對學(xué)生進行計算教學(xué)，有效實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的作用。師生雙方要樹立問題意識，積極參與師生互動，共同研究和解決問題，在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中要更有條不紊地進行學(xué)習(xí)。善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，來彌補自己的短處。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有的老師課比較輕松，具有豐富的知識;有的老師善于總結(jié)和建議，準(zhǔn)確而簡潔;有的課充滿激情，輕松解決困難。每一位老師都要充分發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，釋放學(xué)生的智力潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

（2）提倡計算方法多樣化，注重算法本身的優(yōu)化

新課改背景下，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)的基本思想是倡導(dǎo)算法的多樣化。這一思想的主要著力點是改變小學(xué)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)計算中單一和機械式的計算方法和思想。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中實施計算方法多樣化的策略。同時教師要以算法優(yōu)化思想進行計算教學(xué)，在訓(xùn)練一個具有多種解的問題時，應(yīng)以優(yōu)化計算方法為基本原則開展教學(xué)。算法優(yōu)化需要一個過程，有時可能無法在特定類內(nèi)進行優(yōu)化，優(yōu)化的過程也是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的過程。事實上，所謂最好或最簡單的方法有時是相對的，教師要充分尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的計算能力，以人為本，才是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的根本。例如教師可以組織計算比賽，挑選能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在黑板上做題，一個用傳統(tǒng)算法，一個用優(yōu)化算法，讓學(xué)生在比賽中感受優(yōu)化計算帶來的沖擊，進而增強學(xué)生對優(yōu)化計算的興趣。

（3）幫助學(xué)生建立良好的計算基礎(chǔ)

新課改背景下，扎實的計算基礎(chǔ)是準(zhǔn)確高效計算的前提，因此教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生計算能力，幫助學(xué)生掌握這部分內(nèi)容。首先要學(xué)習(xí)基本的計算規(guī)則、公式等內(nèi)容，教師要采用生動活潑的教學(xué)方法，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，使他們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握這些計算規(guī)則。其次對于應(yīng)用題，教師不僅要使學(xué)生掌握解應(yīng)用題的思路和基本內(nèi)在規(guī)律，還要使學(xué)生更好地掌握解應(yīng)用題的基本計算規(guī)律。為了打好計算基礎(chǔ)，口算的練習(xí)是必不可少的。這種練習(xí)沒有捷徑可走。學(xué)生必須不斷地重復(fù)和練習(xí)，而老師們所做的就是讓這個過程盡可能簡單和愉快。例如，對于20以內(nèi)加減法的口算練習(xí)，教師可以組織學(xué)生以比賽的方式加強練習(xí)，通過課堂上有趣的游戲設(shè)計，讓學(xué)生的口算練習(xí)變得更容易，并在不知不覺中提高他們的計算能力。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和研究能力，以促進對數(shù)學(xué)知識的掌握。在教學(xué)過程中，教師要采取有效措施，有效培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張利艷.小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)模式的探究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.

[2]董成平.小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)探究[J].赤子（上中旬），2017（07）.

[3]殷愛蘭.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊C版，2014（02）。