連碧紅

【摘要】家國(guó)情懷是每位公民都應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，在小學(xué)教育階段，將家國(guó)情懷厚植于每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，能夠從小培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的國(guó)家和政治認(rèn)同感，促使學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，為國(guó)家的發(fā)展建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。基于此，小學(xué)道德與法治學(xué)科的教師，就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，不斷完善家國(guó)情懷培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，深入有效地培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，全面提升學(xué)生的思想道德水平與個(gè)人素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治;課堂教學(xué);家國(guó)情懷;培養(yǎng)途徑

引言：隨著新課改的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)也更加明確，基于這種教育背景下，小學(xué)道德與法治學(xué)科，就要從自身的教育職能和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，有效培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和綜合素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立立德樹(shù)人的教學(xué)思想，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建更加高效的道德與法治課堂，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的愛(ài)國(guó)主義教育和思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，全面培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

要做到對(duì)小學(xué)生家國(guó)情懷的高效培養(yǎng)，教師首先要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外整體發(fā)展形勢(shì)，以及教育部門對(duì)小學(xué)道德與法治所提出的學(xué)科教育目標(biāo)這三個(gè)方面出發(fā)，把握家國(guó)情懷教育的整體性和全面性，對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷進(jìn)行更加全面的培養(yǎng)。

為此，教師就要善于開(kāi)展生活化的道德與法治教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，融入更多學(xué)生感興趣的生活元素，為學(xué)生營(yíng)造熟悉輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)展開(kāi)深入主動(dòng)地思考，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的主動(dòng)思考中，深刻理解知識(shí)中包含的家國(guó)情懷，喚醒學(xué)生內(nèi)在的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，感受到家國(guó)情懷素養(yǎng)對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要價(jià)值。例如，在開(kāi)展《五十六個(gè)民族五十六朵花》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以以學(xué)生熟悉的歌曲《愛(ài)我中華》創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后結(jié)合前段時(shí)間的新疆棉花事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重要性。這種結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的方式，做到了從國(guó)家整體、社會(huì)情境以及綜合角度出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

二、深入挖掘教育資源，完善家國(guó)情懷評(píng)價(jià)體系

小學(xué)道德與法治教材中，蘊(yùn)涵了豐富的愛(ài)國(guó)教育資源，教師要有效培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，還需要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱烈討論，讓學(xué)生在討論和主動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更多獨(dú)到的思考和見(jiàn)解，也確保學(xué)生的家國(guó)情懷得到更好的培養(yǎng)。

例如，在開(kāi)展《我愛(ài)我家》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生以討論的方式，說(shuō)一說(shuō)題目中的“家”包含了哪幾層意思。在討論活動(dòng)結(jié)束后，教師再請(qǐng)同班同學(xué)對(duì)前面同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。這種鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的思考積極性，學(xué)生也能通過(guò)相互評(píng)價(jià)的方式，深入了解到，此處的“家”除了指我們生活的小家庭，也指我們的家鄉(xiāng)和我們的國(guó)家，進(jìn)而充分激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，以創(chuàng)新性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生的家國(guó)情懷得到更好的培養(yǎng)。

三、深入理解概念內(nèi)涵，制定家國(guó)情懷培養(yǎng)目標(biāo)

要培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，教師還需要深入理解和把握家國(guó)情懷的概念內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)從哪些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的有效培養(yǎng)?；诖耍處熅捅仨氄J(rèn)識(shí)到，小學(xué)生的思想觀和價(jià)值觀尚未形成，教師培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，就是要培養(yǎng)學(xué)生理性的愛(ài)國(guó)熱情，構(gòu)建學(xué)生正確的價(jià)值觀，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面健康發(fā)展。基于這樣的目標(biāo)之下，教師才能夠做到科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

例如，在開(kāi)展《美麗文字，民族瑰寶》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以在上課之前，鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集和整理與漢字有關(guān)的各種資料，在課堂上，每個(gè)學(xué)生將自己搜集和整理的資料與大家共同分享。這種主動(dòng)探究式的課堂教學(xué)方式，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地將我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，學(xué)生在探索的過(guò)程中，形成了更加豐富的個(gè)人情感，家國(guó)情懷也得到了更加有效的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：基于當(dāng)前的教育背景和國(guó)際形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷至關(guān)重要。小學(xué)道德與法治教學(xué)，包含了豐富的愛(ài)國(guó)教育元素。教師要對(duì)此進(jìn)行深入挖掘，始終秉持立德樹(shù)人的教育理念，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建平等、自由的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生踴躍表達(dá)，讓學(xué)生在更加活躍的學(xué)習(xí)氣氛中，深刻理解家國(guó)情懷的含義，對(duì)黨和國(guó)家產(chǎn)生深深的認(rèn)同感，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，為祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娜. 基于三鏈整合，厚植家國(guó)情懷——以小學(xué)道德與法治低年級(jí)教學(xué)為例[J]. 教學(xué)月刊（小學(xué)版）綜合，2020（12）：16-19.

[2]李軍. 指向“家國(guó)情懷”涵養(yǎng)的高中歷史學(xué)科“抗疫”課程設(shè)計(jì)[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2020（6）：9-13.

[3]吳有明. "亮眼睛看中國(guó)課程"培植孩子愛(ài)國(guó)情懷-重慶市開(kāi)州區(qū)漢豐第八小學(xué)國(guó)家級(jí)課題研究實(shí)施調(diào)研[J]. 進(jìn)展：科學(xué)視界，2020（2）：4-5.

本論文是課題《小學(xué)<道德與法治>教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“家國(guó)情懷”的思考與探索》的研究成果