黃文流

【摘要】現(xiàn)如今，新課程改革的開(kāi)展實(shí)施正如火如荼，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)因此迎來(lái)了全新的發(fā)展契機(jī)，過(guò)去傳統(tǒng)單一性的灌輸式教學(xué)方式，其弊端在這種形勢(shì)下變得更加凸顯，多樣化教學(xué)方法和策略的運(yùn)用勢(shì)在必行?；诖?，本文將以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從革新教學(xué)理念、改變教學(xué)方法、設(shè)置課堂評(píng)價(jià)，這三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析多樣化教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的基本方法和具體策略。

【關(guān)鍵詞】多樣化教學(xué);提升;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力

受傳統(tǒng)觀念的影響，教師將教學(xué)重點(diǎn)，放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，掌握著課堂的控制權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，一味地運(yùn)用灌輸式的教學(xué)策略和方法，卻將學(xué)生置于被動(dòng)接受的地位，久而久之便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降甚至抵觸情緒的產(chǎn)生，壓制了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，影響整個(gè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。對(duì)此，每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，都應(yīng)從根本上革新思想，主動(dòng)推進(jìn)多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，以此來(lái)提升教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、革新教學(xué)理念

理念是行為的先導(dǎo)和指引，教學(xué)理念，則直接影響著，具體的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為的產(chǎn)生，教學(xué)理念的革新是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)，是運(yùn)用多樣化教學(xué)方法的前提和基礎(chǔ)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)，主動(dòng)從根本上摒棄“師道尊嚴(yán)”、應(yīng)試教育等，落后的思想，貫徹并落實(shí)素質(zhì)教育為核心的全新理念，以實(shí)現(xiàn)“以師為本”到“以生為本”的根本性轉(zhuǎn)變，真正地凸顯和發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間和探究機(jī)會(huì)，促使學(xué)生可以發(fā)揮出自身的能動(dòng)性，主動(dòng)地發(fā)表觀點(diǎn)和看法，提出內(nèi)心的問(wèn)題和質(zhì)疑，參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中來(lái)。

例如，在教授《因數(shù)與倍數(shù)》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，主要以教師為主導(dǎo)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們的思維受到限制，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著很大的影響。對(duì)此，筆者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如，筆者會(huì)在課堂中主動(dòng)與學(xué)生們對(duì)話交流，通過(guò)對(duì)話交流的方式來(lái)了解學(xué)生們的性格特點(diǎn)，同時(shí)拉進(jìn)師生之間的距離，在與學(xué)生們對(duì)話的過(guò)程中，筆者會(huì)用親切的話語(yǔ)與學(xué)生們交流，逐漸消除學(xué)生們內(nèi)心的抵觸情緒。這樣，筆者通過(guò)革新教學(xué)理念，突出了學(xué)生的主體地位。

二、改變教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇、運(yùn)用，直接關(guān)系到教學(xué)的最終效率和效果，小組合作教學(xué)這種創(chuàng)新方法的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生從個(gè)體分離、競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，不斷活躍教學(xué)氛圍，從而提升教學(xué)實(shí)效。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)，堅(jiān)持合作教學(xué)的基本理念，重點(diǎn)對(duì)班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)、發(fā)展情況，來(lái)進(jìn)行全面深入地了解，在此基礎(chǔ)上依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則和標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的科學(xué)劃分，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)溝通、討論、互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)思維層面的交匯和碰撞，營(yíng)造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生在合作探究中鞏固對(duì)知識(shí)的理解掌握、實(shí)現(xiàn)發(fā)展提升。

例如，在教授《長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，以往的教學(xué)方法比較單一，這種課堂久而久之會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，對(duì)此，筆者改變教學(xué)方法。首先，筆者先利用課前時(shí)間將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，準(zhǔn)備工作完成后，筆者再正式帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)本節(jié)課程的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者會(huì)設(shè)置一些探究任務(wù)，讓各小組通過(guò)討論交流的方式進(jìn)行探索，在學(xué)生們討論的過(guò)程中，筆者則會(huì)在各小組之間巡回，觀察學(xué)生們的討論過(guò)程，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，不僅如此，筆者還會(huì)給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好的掌握知識(shí)。這樣，筆者通過(guò)改變教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生的交流。

三、設(shè)置課堂評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)，是課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的判定和反饋，公正客觀的評(píng)價(jià)則，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的有效依據(jù)，同時(shí)也可以直接鞏固整個(gè)課堂教學(xué)的效果。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要，重視課堂評(píng)價(jià)的意義和作用，重點(diǎn)改革過(guò)去，以成績(jī)?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、全面化發(fā)展，作為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，采用定性、定量相結(jié)合的多元化方法，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終結(jié)果，肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步、指出學(xué)生的問(wèn)題與不足，促使學(xué)生能夠真正地受到鼓舞和激勵(lì)，樹(shù)立起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信，不斷地鞏固課堂教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。

例如，在教授《小數(shù)除法》時(shí)，很多教師都忽視了課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂評(píng)價(jià)作用微乎其微，實(shí)際上，課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展有著很大的幫助。對(duì)此，筆者對(duì)課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化，如，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生們的課上表現(xiàn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們感受到被表?yè)P(yáng)的喜悅。另外，筆者還會(huì)讓學(xué)生互評(píng)，在課程結(jié)束前，筆者為學(xué)生們下發(fā)自評(píng)互評(píng)表，根據(jù)表格內(nèi)容實(shí)施評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生們針對(duì)自己或同學(xué)的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)情況。這樣，筆者通過(guò)優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，意味著教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時(shí)也是對(duì)新課程改革的理念和要求的落實(shí)，能直接促進(jìn)教學(xué)實(shí)效的提升。所以，作為合格且優(yōu)秀的教師，我們必須要充分地認(rèn)識(shí)到自身所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)和使命，端正教學(xué)的態(tài)度、思想和觀念，時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展和變化，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，結(jié)合學(xué)科特性以及學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來(lái)展開(kāi)積極探索，讓革新教學(xué)理念、改變教學(xué)方法、設(shè)置課堂評(píng)價(jià)等途徑，在教學(xué)過(guò)程中得到巧妙地實(shí)施和運(yùn)用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生能夠在獲取知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)能力的提升，獲得全面發(fā)展。

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