杜慶偉

【摘要】初中化學(xué)作為一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的要求是極高的，并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，化學(xué)教師們往往都會(huì)賦予學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)的具體性質(zhì)，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的魅力所在。但是現(xiàn)階段部分初中化學(xué)教師的教學(xué)理念和教學(xué)策略有待改進(jìn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革需要進(jìn)行更多的探討，對(duì)于創(chuàng)新策略需要有更多的認(rèn)知，才能夠切實(shí)提高學(xué)生的相關(guān)能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。因此，針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀我們展開(kāi)正式的討論。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀以及進(jìn)行創(chuàng)新改革過(guò)程中產(chǎn)生的具體問(wèn)題

（一）對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不足

對(duì)于初中化學(xué)教師而言，本來(lái)應(yīng)當(dāng)注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，注重在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中為學(xué)生講解具體的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力之處，以及可供借鑒之處。但是部分化學(xué)教師卻對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不足，片面地追求知識(shí)的傳遞，一再壓縮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和課程，甚至為了節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，就選擇讓學(xué)生直接記住化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，以及對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)操作。不是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的討論，而是進(jìn)行填鴨式的灌輸，讓學(xué)生做到心中有數(shù)就可以了，這樣就忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)際能力的培育。甚至有的化學(xué)教師在僅有的幾次化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中消極應(yīng)對(duì)，抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)進(jìn)行知識(shí)講解，使得整體的授課效率并不高，學(xué)生也沒(méi)有積極地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，缺乏創(chuàng)新思維和自信心。沒(méi)有主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)，只是在一旁觀察。沒(méi)有主動(dòng)動(dòng)手參與，只是進(jìn)行知識(shí)的背誦。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不高是最大的問(wèn)題之一。

（二）師生之間缺乏高效率的交流和互動(dòng)

在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，充分地讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。在探討創(chuàng)新策略創(chuàng)新流程的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度去看待這些問(wèn)題和知識(shí)。但是，部分化學(xué)教師卻對(duì)于學(xué)生的具體情況缺乏深刻的了解，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，往往是教師忙著講解知識(shí)，學(xué)生忙著記筆記并整理現(xiàn)成的答案，看似節(jié)約了課堂的時(shí)間，實(shí)際上雙方之間交流互動(dòng)是十分有限的。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程的講解，應(yīng)當(dāng)具備系統(tǒng)性和科學(xué)性的特征，但是教師對(duì)于學(xué)生的思維特征和思維方法沒(méi)有進(jìn)行深刻的了解。在進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)知識(shí)講解的過(guò)程中，缺乏和學(xué)生之間進(jìn)行動(dòng)態(tài)式的交流和互動(dòng)，甚至于有的教師滿足于一板一眼的你問(wèn)我答式的提問(wèn)，導(dǎo)致了整體的課堂教學(xué)效率不高，并且缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的氛圍，究其原因正是雙方之間的互動(dòng)交流不足。

二、進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以及創(chuàng)新的具體策略和方法

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路和理念以提高教學(xué)的整體效率

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，往往教師會(huì)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是對(duì)已有的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)而已，因此可以嘗試著讓學(xué)生直接去記憶現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而節(jié)省所謂的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)此學(xué)生的印象并不深刻，甚至對(duì)一些知識(shí)只是進(jìn)行死記硬背般的記憶。因此，整體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率并不高，這就需要我們初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)進(jìn)行思路的創(chuàng)新，充分尊重學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，讓更多的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中尋找知識(shí)尋找靈感。

（二）注重強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)行

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全教師一定要做到百般強(qiáng)調(diào)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)才能夠真正地為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行提供安全保障，同時(shí)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提供更多的可行性?，F(xiàn)階段很多學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里并沒(méi)有完全按照相應(yīng)的安全規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，初中生貪玩兒好動(dòng)的性格仍然在作祟。因此，初中化學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行監(jiān)督和保障，為學(xué)生的生命健康提供相應(yīng)的支持，讓學(xué)生真正在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里得以綻放自己的思維和光彩，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，這樣才能真正體現(xiàn)出創(chuàng)新型教學(xué)的相關(guān)要求。

（三）化學(xué)教師注重化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新以幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)往往是由教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)以及再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，本身這是一種很有效的方法。教師的演示實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生指明前進(jìn)的道路，同時(shí)教師的操作動(dòng)作和操作流程也為學(xué)生提供了更多的支持和幫助，使得學(xué)生得以安全有序地進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革的過(guò)程中，對(duì)于這一部分的內(nèi)容要汲取而不能盲目地拋棄?；瘜W(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，要本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鲬B(tài)度，規(guī)范地演示流程，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，同時(shí)用精確的化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行積極的引導(dǎo)來(lái)強(qiáng)化整體的教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師還可以加入一些有趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如雞蛋入瓶、物品懸浮等，真正吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣和參與欲望。例如，在講解如何聞氣體這一部分實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師就會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)如何聞濃鹽酸和氨水的氣味進(jìn)行相應(yīng)的演示操作：用手輕輕地在瓶口劃過(guò)，慢慢地吸入少量氣體，而不是直接湊到瓶口去聞，教師的演示為學(xué)生指明了相應(yīng)的方向，從而對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能掌握發(fā)揮了重要的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，越來(lái)越多的教育同仁選擇對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行積極的探索和改革，切實(shí)突出學(xué)生的主體地位，切實(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際要求，在新課標(biāo)的要求下進(jìn)行積極的探索活動(dòng)。因此取得了卓越的教學(xué)成果和研究成果，使得學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力得到了真正的提高。越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上綻放自我，進(jìn)行積極的參與活動(dòng)，相信在不久的將來(lái)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以及創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)取得更大的成果。

參考文獻(xiàn)

[1]郭興軍.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及創(chuàng)新策略分析[J].學(xué)周刊，2020（09）：27-28.