畢瑞林

【摘要】新時代對課程教學效果提出了新的要求，課堂教學是學生接觸知識、掌握知識最主要的途徑，而教師是課堂教學的主體，是傳授知識的主體，教師必須重視課堂教學的作用，提高教學質量從而減輕學生負擔。目前英語教學課堂中仍存在很多問題需要糾正，本文主要對其進行深入探究。

【關鍵詞】英語課堂教學;存在問題;相應對策

引言：在文學類學科的學習中，英語學習難度可以排在前幾名。相比于從小接觸的語文課程，英語課程的難度顯然更高，在學習母語上學生具有天然的優(yōu)勢，但這些語言優(yōu)勢在學習英語中完全起不到作用。針對英語學科的學習，學生也對此付出了很多精力，卻沒有取得一定的成效，這其中有主客觀兩方面的原因。本文通過對這些原因進行分析探討，提出解決的方法。

一、英語課堂教學中存在的問題

（一）缺少英語學習氛圍

在我國身邊接觸的人都是說中文，很少有人說英文，學生所接觸的大環(huán)境就是中文環(huán)境，所以學生在學習時就缺少英語學習氛圍。從家庭到學校，除了教師大部分都是在講中文，學生已經習慣用中文交流。只在英文課堂中短時間接觸英文，對學生的影響并不會很明顯。英語中的某些語法和中文語法完全相反，這導致學生在記憶時非常容易出錯，學生習慣于運用中文語法，導致對英語語法記憶模糊不清。

（二）英語教學給學生很大壓力

英語學習非常注重語感，語感好的學生對英語語法的掌握會更加深入，對英語的應用會更加得心應手。為了培養(yǎng)學生的語感，教師多采用布置作業(yè)這種形式，學生的課后作業(yè)增多，身上背負的學習壓力就更大。部分英語教師的教學課堂比較生硬無趣，教師要求嚴格，對學生過于嚴厲，導致學生產生逆反心理，在壓力下會產生厭學現象。

（三）學生意志薄弱

初中生正處在青春期，學生的思維活躍但控制力較差，對于未來學生并沒有確定的目標和規(guī)劃，對于學習的重要性還沒有深刻認識。學生雖然清楚英語課程在考試中地位很高，但很難長時間地保持高度學習的精神。這個時期的學生敏感而細膩，面對教師的批評很難客觀看待，面對失敗很有可能一蹶不振，這意味著英語教師必須關注學生心理，改變生硬的教學方法。

二、針對問題提出的措施

（一）營造英語學習環(huán)境

學習英語最重要的是有一個良好的英語環(huán)境，處在英語環(huán)境中，學生會受到一定的影響，從而愿意用英語表達，并且會漸漸習慣用英語組織語言。環(huán)境的影響是巨大的，當周圍的人都以英語交流，學生也會更傾向于使用英語溝通。英語溝通能力和英語運用能力的提高，需要不斷的練習，不斷的應用。在英語課堂中，教師要注重引導學生用英語發(fā)言，而不是教師說英語，教師負責聽。教師要在潛移默化中提升學生的英語能力，讓學生能自覺的了解英語的內涵。教師可以搜尋一些語法簡單、朗朗上口的英文歌分享給學生，英文歌曲中有很多重復的部分，教師可以引導學生對這些部分進行變換，讓學生用自己的語言進行重新編排，讓學生用英語分享自己的心得體會。

（二）教會學生正確學習

學生認為英語難學，感覺壓力很大，是因為學生并沒有找到正確的方法。很多學生認為英語學習需要注重詞語的積累，所以每天都強迫自己進行單詞背誦。學生確實認識到了學習英語的關鍵，但沒找對方法。機械的背誦只會讓學生變得更加疲勞，并漸漸地對英文背誦產生生理性厭惡，身體會隨之出現頭痛、疲乏等現象。教師需教會學生利用實物學習英語單詞，讓學生之間互相檢測。在看到身邊的景物時，讓學生用簡單的單詞去描繪，之后把這些單詞串聯成句，循序漸進，讓學生在練習中找到樂趣，讓學生在連詞成句中獲得成就感。在學習英語課文時，教師可以讓學生脫離課本，可按照課本原文進行交流，也可以讓學生根據不同的情境自行設計，由學生自己組織對話，給學生更多發(fā)揮的空間。在活動結束后，教師要及時給予評價個指導，針對其中的問題給出自己的建議，同時也要注意鼓勵學生，讓學生更加自信，更愿意參與之后的活動。

（三）豐富教學方式

教師教學時不能過于死板，要采取靈活的教學方式。初中英語教學包括多個方面，每個部分都有相對應的教學方法。在講解課文時教師可以選擇由學生講解，這樣學生在預習時會更加認真，學生講解教師補充，教學效果更加明顯，這種新穎的方式能讓學生更注意課本知識。在教學時教師需注意學生的參與，可以通過學生翻譯、朗誦等方式讓學生更有參與感。階段學習結束后教師要及時檢查，幫助學生鞏固新知識，回顧舊知識。教師要有寬大的胸懷，能夠采納學生的建議改變教學方式和計劃。

三、結語

總之，教師在教學中不能懈怠，要幫助學生解決困難、走出困境。教師要保持終身學習，提升自己的思想境界，不斷充實自己，掌握更多的技能，在面對課堂上的沖突時，能夠靈活、從容的應對。教師要真正做到心懷學生，讓學生在認識到英語的樂趣和重要性，讓學生能夠輕松學習英語，樂于用英語表達。

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