王曉娜

【摘要】幼兒園教育是學生進行學習的起點，也是一個個體進入這個社會的第一所學校，是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的第一塊基石，因此有必要針對幼兒園廢舊游戲材料應用進行研究，不斷提升幼兒園廢舊游戲材料應用的科學性和有效性，有效提升幼兒的價值觀，為幼兒的成長提供良好的成長環(huán)境。本文通過對幼兒園廢舊游戲材料應用的重要性進行闡述，進而提出具體的幼兒園廢舊游戲材料應用的策略，希望對促進幼兒園游戲化教學的有效開展，提高幼兒園材料利用率做出積極貢獻。

【關鍵詞】幼兒園;廢舊游戲材料;應用;思考

引言

幼兒時期是人一生中最好動的時期，這個時期往往對周圍的事物產生強烈的好奇心，因此學習環(huán)境對于幼兒良好行為習慣和審美觀念的養(yǎng)成具有非常重要的意義。幼兒園游戲化教學要結合幼兒園的特點，提高自身對于幼兒園廢舊游戲材料應用的專業(yè)素養(yǎng)，根據幼兒的特點進行科學合理的規(guī)劃和設置。幼兒園開展廢舊游戲材料應用可以在教學中提高與幼兒的互動，激發(fā)幼兒學習的積極性，發(fā)散幼兒的思維，使幼兒更加積極主動的學習各類課程。

一、開展幼兒園廢舊游戲材料應用的重要性

幼兒園廢舊游戲材料應用對于幼兒的游戲化教學非常重要，教師在游戲化教學過程中，將教學內容與廢舊游戲材料應用有機結合起來，對于幼兒游戲化的學習具有積極的作用，能夠更加有效地提升幼兒學習水平，提升教學質量和教學效率，同時可以有效發(fā)揮幼兒的主體學習功能。目前我國幼兒園對于幼兒的游戲化教育過于傳統(tǒng)，只講究理論基礎，忽略了幼兒的主體學習功能，也忽視了對幼兒進行創(chuàng)新教育，使幼兒在游戲化方面的學習比較膚淺，掌握不了游戲化學習的精髓，不利于幼兒的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此幼兒園需要加強對于廢舊游戲材料應用的重視，加強對于幼兒實踐技能方面的鍛煉，提高幼兒創(chuàng)新能力建設，這對于提高幼兒園游戲化教育的科學性和有效性具有非常重要的意義。在具體的實施過程中，可與對幼兒園廢舊游戲材料應用進行科學設計，讓幼兒參與設計方案的選擇過程中，以此培養(yǎng)幼兒的研究和分析能力。同時教師與幼兒一起進行分析設計，也會積極發(fā)揮幼兒的主體學習功能，為其以后獨自自主的學習提供堅實的基礎和保障。也為幼兒園開展特色教育提供素材，科學有效的利用廢舊游戲材料，有效實現我國幼兒游戲化教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、幼兒園廢舊游戲材料應用策略的研究

幼兒園教師要對廢舊游戲材料應用進行科學設計與模擬，為幼兒進行游戲化的學習提供良好的環(huán)境，采取科學合理的廢舊游戲材料應用策略，提高幼兒的參與意識，提高教學效率。

1.結合生活場景，感受藝術來源于生活的真諦

藝術來源于生活，又高于生活。在幼兒園廢舊游戲材料應用的研究上要將生活場景加入進來，確保與生活資源緊密結合起來，提高幼兒對游戲化教學環(huán)境的熟悉度和認同度，感受親切美好的學習環(huán)境。游戲化教學作為一種教學方式，需要視覺的感知力，良好的生活場景的引入可以為幼兒游戲化的學習提供充足的素材，更有利于幼兒在這種環(huán)境中有所感悟，創(chuàng)造出更加有創(chuàng)造力的應用。在幼兒園開展廢舊游戲材料的應用上可以充分發(fā)揮幼兒的作用，有效提高幼兒的動手操作能力，幫助幼兒成長的同時，也實現了游戲材料的合理充分利用，實現幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展。同時也使幼兒的學習與生活實際相結合，促進幼兒游戲化的學習與生活緊密相連，踐行藝術來源于生活的理念，實現幼兒的全面發(fā)展。

2.發(fā)揮幼兒的主觀能動性，積極參與廢舊游戲材料應用

在對幼兒園廢舊游戲材料應用設計時，要積極引導幼兒的積極參與意識，使幼兒園的廢舊游戲材料應用符合幼兒的個性和心理的特點，發(fā)揮環(huán)境輔助教學的作用。同時打造特色化教育，讓幼兒一進入游戲化課程，就能夠感受廢舊游戲材料應用帶來的視覺沖擊，理解其中蘊含的道理。讓幼兒積極參與到廢舊游戲材料應用過程中，發(fā)揮幼兒的想象力，教師可以正確引導學生進行游戲活動，并積極引入自己的思考和想象，提升游戲化教學活動的有效性，使幼兒對游戲化的教學更加熱情和積極。同時幫助學生積極進行廢舊游戲材料利用的思考，將其綜合利用起來，實現幼兒園游戲化教學模式的可持續(xù)發(fā)展。

3.積極開展幼兒的想象，實現廢舊游戲材料的合理利用

在幼兒園進行廢舊游戲材料應用時，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，同時教師也要有一定的思維創(chuàng)新能力，幫助學生積極開發(fā)游戲化教學的想象和創(chuàng)作，積極引導學生進行游戲化的學習。在保持幼兒的童心、童趣的基礎上，開展探索性、開放性的探索，立足打造幼兒獨特的視角，在游戲化教學上，為幼兒的游戲化的學習打造良好的氛圍和環(huán)境。同時教師的教學理念要與時俱進，提高自身的教學素養(yǎng)，重視環(huán)境塑造藝術，科學對幼兒的游戲化學習提供創(chuàng)作的土壤，充分發(fā)揮幼兒身上的潛力，發(fā)揮奇思妙想，實現藝術性的創(chuàng)作應用。教師在教學過程中要注意對幼兒的想象進行積極正確的引導，以確保不會出現天馬行空的應用，而使其更加具有應用意義。

結論

綜上所述，幼兒園廢舊游戲材料應用的科學性和合理性對于幼兒游戲化的學習具有非常重要的作用，教師要加強對于廢舊游戲材料應用的重視，利用幼兒的主觀能動性，發(fā)揮幼兒的想象力，積極參與到廢舊游戲材料應用過程中，增加幼兒的體驗感和獲得感。同時要根據藝術來源于生活理念，積極將幼兒園廢舊游戲材料應用聯系生活實際，確保幼兒的熟悉感和親切感，達到科學對廢舊游戲材料應用的目的，實現廢舊材料的科學合理的利用，有效提升教師教學的有效性和科學性，實現幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

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