吳文全

摘要：在中職籃球課堂上合理運(yùn)用情境教學(xué)法，能夠很好地激起學(xué)生參與積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，中職籃球教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際合理落實(shí)，并借助此推動教學(xué)目標(biāo)更加高效地達(dá)成。基于此，本文主要針對情境教學(xué)法在中職籃球課堂中的試驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；中職籃球課堂；試驗(yàn)解析

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0106

所謂情境教學(xué)法就是指在課堂上，教師根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)場景，能夠有效調(diào)節(jié)枯燥的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動投入到學(xué)習(xí)中，從而有效提高課堂的教學(xué)效果。就中職籃球教學(xué)情況來看，部分教師往往采用講解示范這種單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致籃球魅力很難充分體現(xiàn)出來，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)練籃球的興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量必然也隨之大打折扣。而合理運(yùn)用情境教學(xué)法則能很好地解決這一問題。就這一方面來說，加強(qiáng)情境教學(xué)法在中職籃球課堂中的應(yīng)用探究非常有意義，具體分析如下。

一、當(dāng)前籃球課堂教學(xué)中的兩大問題

1.學(xué)習(xí)態(tài)度欠缺

受諸多方面因素的綜合影響，中職學(xué)校教師在教育教學(xué)中，往往比較注重專業(yè)知識技能的教授，對于其他不相關(guān)的課程則比較忽視，體育課程同樣如此。這種觀念也會逐漸影響學(xué)生，使得學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中比較隨意，覺得這就是放松的課程，嚴(yán)重影響籃球教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.教學(xué)方式單一

因?yàn)椴皇苤匾?，所以教師在籃球教學(xué)中并不會花費(fèi)太多的心思進(jìn)行創(chuàng)新，基本都是采用灌輸式教學(xué)模式，先講解后示范，之后再讓學(xué)生跟隨著練習(xí)，這就導(dǎo)致籃球?qū)W習(xí)十分枯燥無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，主動參與率不高，導(dǎo)致當(dāng)前中職學(xué)校籃球的教學(xué)效率低下。

二、情境教學(xué)法在中職籃球課堂中的試驗(yàn)解析

1.提前預(yù)設(shè)教學(xué)情境

為了在中職籃球課堂上更好地發(fā)揮情境教學(xué)法的作用，教師在備課環(huán)節(jié)也應(yīng)該注重情境教學(xué)法的預(yù)設(shè)，這樣能夠?yàn)榻酉聛淼幕@球教學(xué)做好鋪墊，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如在“胯下運(yùn)球”這一課程知識教學(xué)過程中，教師便可以從以下幾方面進(jìn)行情境預(yù)設(shè)：一是在新課導(dǎo)入階段，可以借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一些NBA、CBA明星經(jīng)典的胯下運(yùn)球視頻片段，這樣有助于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；二是在基本教學(xué)部分，擬采用小組比賽的形式進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生小組以組間胯下運(yùn)球數(shù)量綜合進(jìn)行比賽，促使學(xué)生主動參與；三是在課堂收尾部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論本次學(xué)習(xí)的不足和心得[1]。通過這種方式，教師在正式教學(xué)中便能更加順暢，達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。就相關(guān)實(shí)踐結(jié)果顯示，相比較于課前不預(yù)設(shè)，備課環(huán)節(jié)進(jìn)行情境預(yù)設(shè)的效果要好得多。所以需要教師加強(qiáng)重視，在教學(xué)之前盡可能預(yù)設(shè)情境，為學(xué)生籃球水平的提升提供助力。

2.創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境

中職階段的學(xué)生大都喜歡聽故事，這一點(diǎn)并沒有因?yàn)槟挲g的增長而發(fā)生改變。所以，中職籃球教師應(yīng)該緊緊抓住這一點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)故事情境，以便有效地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的參與度，促使教學(xué)效率更上一個臺階。例如在“傳切配合”這一知識點(diǎn)教學(xué)中，如果教師一味采用灌輸式教學(xué)模式，那將很難有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)效果。針對此，教師可以在學(xué)生休息的時候給學(xué)生講述相關(guān)小故事，讓學(xué)生了解傳切配合的重要性。在這一過程中，教師可以講述真實(shí)的故事，也可以引入大家耳熟能詳?shù)墓适?，如各種籃球比賽的傳切配合優(yōu)秀案例等。這樣更有說服力，促使故事情境作用更好地體現(xiàn)，使得學(xué)生能夠更加積極地參與到傳切配合知識點(diǎn)學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，那接下來的教學(xué)便能更加輕松，達(dá)成事半功倍的理想效果。

3.創(chuàng)設(shè)比賽教學(xué)情境

中職階段的學(xué)生大都有很強(qiáng)的好勝心理，而教師便可以將其合理利用起來，在課堂上創(chuàng)設(shè)比賽教學(xué)情境，以此來促使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)籃球水平的有效提高。例如在“原地雙手胸前傳接球”這一課程知識教學(xué)過程中，教師首先可以給學(xué)生示范正確的技術(shù)動作，并帶領(lǐng)學(xué)生模仿練習(xí)。練習(xí)一段時間后，部分學(xué)生便逐漸表現(xiàn)出不耐煩的情緒，不愿意繼續(xù)下去[2]。針對此，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一個小游戲，游戲內(nèi)容為一組十人，然后排成一個正方形，相互間用本課程籃球技能傳接球，比比哪個小組失誤次數(shù)最多，失誤次數(shù)最多的小組給大家表演一個小節(jié)目。通過這種方式，便能重新點(diǎn)燃學(xué)生的練習(xí)積極性，而且在這一過程中，為了避免出錯，學(xué)生必定會格外小心。另外，通過這種方式，還能夠讓學(xué)生感受到籃球?qū)W習(xí)的魅力，有效地增強(qiáng)他們對本課程知識的理解與掌握。

4.創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

多媒體情境的創(chuàng)設(shè)有顯著的科技感、直觀性等，深受廣大中職生的喜愛。因此，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容合理運(yùn)用，為高效籃球教學(xué)課堂的構(gòu)建提供助力。例如在“行進(jìn)間低手上籃”這一課程知識教學(xué)過程中，因?yàn)樵摶@球技術(shù)存在一定的難度，所以一些學(xué)生很難準(zhǔn)確地掌握[3]。而在教師示范性練習(xí)中，動作又比較快，一些學(xué)生難以看清。針對此，教師便可以借助多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，將該動作技術(shù)動畫分解式的講解，同時還可以進(jìn)行慢動作展示。之后再讓學(xué)生動手練習(xí)，這樣便能實(shí)現(xiàn)很好的效果，使得學(xué)生都能有效掌握，推動中職籃球教學(xué)效率更上一個臺階。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職籃球課堂上合理運(yùn)用情境教學(xué)法非常有必要，有助于吸引學(xué)生積極參與，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。不過要想充分發(fā)揮其作用，需要中職籃球教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，引入多樣化的教學(xué)方式，同時基于學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)，這樣便能達(dá)成理想的教學(xué)效果，促使學(xué)生籃球技能的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪清泉.情境教學(xué)法在中職籃球課堂中的試驗(yàn)解析[J].科技風(fēng)，2020（31）：30-31.

[2]陳勝忠.情境教學(xué)法在中職籃球課程中的運(yùn)用[J].教師，2019（35）：74-75.

[3]宋玥.情境教學(xué)法在中職籃球課堂中的試驗(yàn)研究[D].成都體育學(xué)院，2016.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江中等專業(yè)學(xué)校225000）