段雅瓊

摘要：對于大部分九年級學(xué)生而言，首次接觸化學(xué)時，在感到新奇有趣之余，也會對各種化學(xué)現(xiàn)象和公式的學(xué)習(xí)感到陌生和畏懼。教師的任務(wù)便是擴大學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，縮小其畏懼心理，提升其化學(xué)綜合素養(yǎng)。接下來，筆者將從“自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生夯實化學(xué)基礎(chǔ)”“為學(xué)生適當(dāng)普及高中化學(xué)知識，做好知識教學(xué)銜接”“采取趣味化的教學(xué)手段，基于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)”三方面入手，針對如何基于化學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的綜合性化學(xué)素養(yǎng)的問題進(jìn)行淺顯的策略探索和研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)優(yōu)化；綜合素養(yǎng)；策略探究

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0048

下面，筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和體會，探索如何利用化學(xué)教學(xué)提升學(xué)生多方面的能力和素養(yǎng)。

一、自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生夯實化學(xué)基礎(chǔ)

因為九年級化學(xué)的重點就是教授學(xué)生掌握相應(yīng)的化學(xué)控制變量法、常見元素的符號表示和化合價等內(nèi)容。學(xué)生如果想要在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中保證基礎(chǔ)部分不丟分，那么便要在課堂學(xué)習(xí)上對于基礎(chǔ)知識的理解和背誦進(jìn)行清晰且熟練的掌握，而且對于一些關(guān)鍵性的化學(xué)概念和定義，一定要熟記于心。因此，如果說無論是看九年級化學(xué)學(xué)習(xí)的短期效益，還是幫助學(xué)生為未來的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深化對化學(xué)方程式、化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)元素周期表等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這些是學(xué)生必須掌握的化學(xué)知識，也是幫助其夯實化學(xué)基礎(chǔ)、提升化學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容?；诖耍P者在日常教學(xué)中便為學(xué)生總結(jié)歸納了常見的化學(xué)方程式和相關(guān)的實驗現(xiàn)象，并著重為學(xué)生展示了常見物質(zhì)（高錳酸鉀、二氧化碳等）的化學(xué)式以及顏色狀態(tài)等。同時，筆者鼓勵學(xué)生多記憶和背誦化學(xué)實驗的常用儀器和實驗思路。另外，關(guān)于化學(xué)筆記，筆者認(rèn)為沒必要。因此，在教學(xué)過程中，筆者建議學(xué)生把筆記記在書上就可以了，這樣不僅可以有效地提升學(xué)生認(rèn)真聽課、觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象并進(jìn)行反思的時間，也比較方便學(xué)生后期在復(fù)習(xí)時在書上找到必要的化學(xué)知識。筆者告知學(xué)生不理解的筆記還可以看書的正文幫助自己理解化學(xué)筆記知識，引導(dǎo)其對相同的化學(xué)知識點進(jìn)行集中復(fù)習(xí)。

二、為學(xué)生適當(dāng)普及高中化學(xué)知識，做好知識教學(xué)銜接

九年級化學(xué)所涉及的化學(xué)知識相對高中而言比較簡單，且很多化學(xué)知識是可以借助推導(dǎo)的方式進(jìn)行驗證的，所以在學(xué)生做題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記住部分化學(xué)知識的推導(dǎo)方法和公式，如此，可以便于學(xué)生記憶、掌握以及為其后面的化學(xué)式學(xué)習(xí)和對化學(xué)方程式的了解打下基礎(chǔ)。重點是幫助學(xué)生掌握一些必要的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，其次是深化其對化學(xué)方程式的理解，如果條件允許，九年級化學(xué)教師可以為學(xué)生展示一些高中化學(xué)知識，鼓勵有能力的學(xué)生盡量先學(xué)習(xí)高中知識，這樣可以規(guī)避初中化學(xué)知識在某些層面的不嚴(yán)謹(jǐn)性，避免先入為主給學(xué)生造成一些化學(xué)認(rèn)知問題。另外，這樣能夠為其節(jié)省很多的時間，以一種聯(lián)想性記憶的方式提升學(xué)生的化學(xué)記憶和學(xué)習(xí)效率。例如，對于一個初中化學(xué)的簡單反應(yīng)現(xiàn)象而言，F(xiàn)e和CuSO4的反應(yīng)現(xiàn)象就是溶液由藍(lán)色變?yōu)闇\綠色，銀白色固體變?yōu)榧t色。這些化學(xué)知識和現(xiàn)象教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶和背誦。當(dāng)然，教師也要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生普及高中化學(xué)和初中化學(xué)不一樣的地方，即硫酸鐵在初中被認(rèn)為是淺綠色的，但是到高中就被認(rèn)為是幾乎無色的。所以，如果想要實現(xiàn)初高中化學(xué)的有效銜接，教師最好是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地理解化學(xué)反應(yīng)原理，進(jìn)行延展性教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)知識儲備和綜合素養(yǎng)。

三、采取趣味化的教學(xué)手段，基于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)

初中化學(xué)教師可以采取一些詼諧性的授課語言幫助學(xué)生理解晦澀的化學(xué)知識，增強課堂的趣味性，同時基于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)。例如，筆者在教授學(xué)生化學(xué)知識時便告知他們：“化合價正如聲調(diào)；化學(xué)方程式是靈魂；化學(xué)四大反應(yīng)類型要記牢；化學(xué)實驗是大boss?！币龑?dǎo)學(xué)生理解并記憶原子團(tuán)、離子化合價，鼓勵其結(jié)合化學(xué)式中各離子代數(shù)和為零的知識正確書寫化學(xué)式，幫助學(xué)生掌握借助是否有新物質(zhì)生成的訊息來判斷是否發(fā)生反應(yīng)。同時，很多學(xué)生反映自己在化學(xué)考試過程中存在拉分，或者不經(jīng)意丟分的情況，也有學(xué)生反映自己在九年級化學(xué)考試時，經(jīng)常會在一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的題目上出錯和失分。筆者經(jīng)過和其他化學(xué)教師的探討及針對學(xué)生的反饋后總結(jié)得知，因為化學(xué)范圍太少，很容易答對，因而出題教師就會重視考查學(xué)生的化學(xué)細(xì)節(jié)掌握情況，以防止出現(xiàn)學(xué)生普遍化學(xué)分?jǐn)?shù)過高的情況。基于此，筆者告知班內(nèi)學(xué)生在充分掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識的背景下，一定要背熟化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。最后，筆者鼓勵學(xué)生掌握化學(xué)方程式、復(fù)分解、沉淀表、金屬活動性順序表等知識，提升其綜合化學(xué)能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，九年級化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化自己的教學(xué)理念，基于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心理、化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平和興趣點，展開針對性、高效性的化學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識積累水平，提升其綜合化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴雪晴.探究初中化學(xué)課外實驗探究活動的開展[J].課程教育研究，2019（41）：175-176.

[2]曹怡.初中化學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)法的運用策略[J].中國校外教育，2019（29）：128+130.

（作者單位：山東省淄博市淄博柳泉中學(xué)255022）