黃建東

摘 要：經(jīng)濟全球化的加速導致了不同文化融入社會，多元文化浪潮開始向世界，民族文化的力量變得更加重要。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展具有極其重要的意義。對豐富學生的人文素質(zhì)負有巨大責任的語文教學中，宣傳和普及我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，本文以中學語文教學作為基礎，探討將傳統(tǒng)文化精髓納入中學語文教學的有效戰(zhàn)略，這有助于中學語言課程的改革，為語文老師教學提出新的方向和想法。

關(guān)鍵詞：中學語文;傳統(tǒng)文化;語文課堂

我國的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)和發(fā)展不是孤立的，語文教材是傳統(tǒng)文化的主要載體。為了滿足傳統(tǒng)文化教育的需要，需要強有力的工具和教材。將傳統(tǒng)文化和中學語文教師的教育相結(jié)合，與標準語文教材的講解密切相關(guān)。隨著世界文化的不斷融合，傳統(tǒng)文化的精髓正在形成，在傳統(tǒng)的基礎上提高中學教學效率，展示傳統(tǒng)文化的魅力。

一、傳統(tǒng)文化在中學語文教育中的重要性

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播迅速地改變了人們的思維方式和生活方式，傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育的結(jié)合是現(xiàn)代教學發(fā)展的方向，傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代思維之間的矛盾加劇。人們的成長和發(fā)展不能排除傳統(tǒng)文化的影響，傳統(tǒng)文化在不斷促進人類的發(fā)展。傳統(tǒng)的道德和崇高價值觀仍然值得當代人的尊重和研究。為了使我們這一代人能夠更好地理解傳統(tǒng)文化，提高中學生的責任感和民族自豪感，學習傳統(tǒng)文化，不斷創(chuàng)新教學方法，在教育中探索傳統(tǒng)文化，在現(xiàn)代社會教育改革中選擇最合理的解決方案。在民族文化的發(fā)展中，中國的傳統(tǒng)文化有一個統(tǒng)一的標準，具有明顯的民族性的意識形態(tài)和思想體系。中國的傳統(tǒng)文化深入課堂不僅可以增強學生對傳統(tǒng)文化的信心，而且可以增強學生對傳統(tǒng)文化的理解，在新時期促進中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展，提高中國文化的軟實力，這是非常重要的。

二、在中學語文教育中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）在課堂上結(jié)合生活，融入傳統(tǒng)文化

在中國，語文教學中的許多要素與學生的生活密切相關(guān)。在教學過程中，教師可以結(jié)合學生的實際生活條件，創(chuàng)造有利的學習環(huán)境，有效提高學生對學習的興趣，重點放在課堂上，促進學生對知識的了解，傳統(tǒng)文化的滲透也是如此。學生們對生活以外的知識文化不感興趣，對某些傳統(tǒng)文化也有深刻的了解。為了確保文化滲透到傳統(tǒng)文化中，使學生能夠受其影響，提高自己的能力與素養(yǎng)，教師應創(chuàng)造相應的環(huán)境，在其中融入傳統(tǒng)文化。

（二）開展與傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動

中學學生正處在發(fā)展的關(guān)鍵階段，為了把傳統(tǒng)文化引語文教學中，提高學生對傳統(tǒng)文化的了解和理解，在討論過程中，教師可以分析生活中食品浪費現(xiàn)象的解釋，增進學生對考試的了解，提高學生對考試的興趣。學生們在讀詩時加深了對傳統(tǒng)文化的了解。激發(fā)了對自學和研究的興趣，提高了溝通質(zhì)量。傳統(tǒng)文化內(nèi)容深奧，學生很難掌握，需要學生反復閱讀理解，需要教師的指引，這樣才能夠讓學生理解傳統(tǒng)文化。所以，就需要教師在課堂上，開展相應的活動，組織多種多樣的語言活動，使得學生能夠在這種環(huán)境中學到語言的知識和生活方面的內(nèi)容，這樣可以讓學生的語言表達能力更上一層樓。教師要利用先進的多媒體技術(shù)來改善舊式的教學方法，來給學生們營造一個快樂的學習氛圍。

（三）根據(jù)語文教材研究傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容

語文教科書含有重要的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，為教師提供比較廣泛的傳統(tǒng)文化教育機會，在現(xiàn)階段的語文教學中，一些教師忽視傳統(tǒng)文化的發(fā)展。與此同時，人們對傳統(tǒng)文化不重視，忽視傳統(tǒng)文化的作用。因此，在開展傳統(tǒng)文化教學的同時，教師們也有義務“尊重和保護”傳統(tǒng)文化。其次，要充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化，借助教材中的傳統(tǒng)文化，注意語言教科書內(nèi)容的深度，并利用傳統(tǒng)文化豐富課堂教學。借助教材中的古詩詞來進行傳統(tǒng)文化教育。古詩是中學語文課的重要內(nèi)容，占比非常大，也是考試的必備內(nèi)容。這些古詩詞都是經(jīng)過精挑細選才能夠在教科書中出現(xiàn)的，具有一定的意義。在學習古代詩時，老師可以引導學生根據(jù)自己的能力來解釋這詩詞。從作者的時間，古詩的創(chuàng)作背景，豐富了古詩的教學內(nèi)容，加深了學生對古詩的理解。在教學過程中，為了幫助學生感受到作者所表達的情感，在與作者的心靈相銜接的過程中，老師可以擴大學生對古詩詞的詮釋。例如，在講解水調(diào)歌頭時，這首詞是作者在1076年寫的，作者因與王安石等人政見不同，受人排擠，自愿流放，對月感懷，展現(xiàn)出作者的孤獨凄涼質(zhì)感。這樣學生們既能理解當時的歷史，也能更深刻地理解古詩詞，便于教師教學。

再者，注重精神文明，加強傳統(tǒng)文化教育。傳統(tǒng)民族文化的繼承和發(fā)展不僅以古老的語言和詩歌進展現(xiàn)出來，其精神深深植根于遙遠的過去，并早已滲透到人們的心中，對人們的思想行為造成很大影響。例如，在學習《鄧稼先》這一課時，鄧稼先表現(xiàn)的杰出精神品質(zhì)就是愛國主義，憑借著自身艱苦奮斗、勇于挑戰(zhàn)、堅忍不拔的精神，為祖國服務。鄧稼先先生有高尚的道德品質(zhì)，我國自古以來就珍視這些品質(zhì)，比如“論語”中就多次提到君子二字，這與鄧稼先先生的品格與素質(zhì)吻合。

（四）注重創(chuàng)新，注重傳統(tǒng)文化的體驗

創(chuàng)新教學方法，對教育采取不同的方法有助于加強傳統(tǒng)文化教育，加深知識。因此，中學語文教師應根據(jù)傳統(tǒng)文化和課堂內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W方法，改變教學方法，增加學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。創(chuàng)造有利于教育發(fā)展的環(huán)境，使之適應歷史潮流，教師可以使用多媒體工具，通過語言，實物等引導學生，讓學生感受我國幾千年的歷史，聯(lián)系古代文學，在有限的時間的以及范圍內(nèi)，感受傳統(tǒng)文化，積累經(jīng)驗，更好地理解語文教科書中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如，在學習《桃花源記》這一課時，教師可以通過多媒體的方式進行學習。向?qū)W生展示陶淵明老師先生筆下所描繪的世外桃林，在多媒體的指導下，學生們可以深化語言知識，通過集體合作，為擴大交流和理解創(chuàng)造了條件。集體合作的教育方式可以根據(jù)教科書的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，保障學生自主學習，鼓勵學生集體交流問題，發(fā)散學生思維，使他們能夠在課堂上表達自己的想法，從不同的角度理解傳統(tǒng)文化。

（五）通過實踐不斷提高傳統(tǒng)文化的精髓

在語文課堂上，傳統(tǒng)文化教育不能依靠文字來進行教學。教師應該擴大傳統(tǒng)文化教學場所，加強文化實踐，豐富教學方式，在課堂上開展相應的活動，以豐富民族藝術(shù)精神。語文教師可以舉辦各種各樣的比賽。比方說，開展辯論賽，對那些封建文化進行辯論。此外，可以開展文言文翻譯游戲，掌握傳統(tǒng)文化要素，了解古代人的行為準則，便于教師鼓勵學生在課堂上學習。其次，鼓勵學生在課外活動中學習傳統(tǒng)文化，并通過不同方式開展教育活動，這不僅能拓寬學生的視野;同時還增加了他們參與活動的興趣，并使學生了解和繼承良好的傳統(tǒng)文化。

（六）以生活方式發(fā)展傳統(tǒng)文化

仁義禮智信，琴棋書畫都是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化影響著人們，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實密切相關(guān)。在此基礎上，語文教師應當密切關(guān)注現(xiàn)階段的教育目標，立足學生豐富多樣的現(xiàn)實生活，努力弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，著力加強中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展，弘揚中國傳統(tǒng)文化。讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，加強對傳統(tǒng)文化的學習，引領學生更好地弘揚傳統(tǒng)文化。

例如在學習《觀滄?！窌r，教師可以讓學生們讀一遍，說出自己對文章的見解，讓學生感受到大自然包納百川的自然現(xiàn)象。除此之外，學生們閱讀了有關(guān)細節(jié)后，能夠感受到作者所表達的情感，將其與作者的雄心壯志結(jié)合起來，在讓學生評價作者，分析曹操的形象。最后，教師在結(jié)合實際，讓學生們努力學習，實現(xiàn)中華民族復興的偉大夢想，實現(xiàn)自己的理想，把教學與生活相結(jié)合，擴大了傳統(tǒng)文化的覆蓋范圍，使學生能夠更好地繼承和發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（七）將學生作為滲透點，加強傳統(tǒng)文化滲透

在新的教育改革框架內(nèi)，學生是教育的主體。為了將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入中學語文教學大綱，教師可以引導學生參與到教學設計中。在中學語文課程中，教師應以學生作為教學的起點，為了更好地繼承和發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要加強對學生的滲透，向?qū)W生灌輸正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在學習七年級上冊的古詩《天凈沙·秋思》時，教師在向?qū)W生講解有關(guān)古詩的知識時，應以學生為主，便于學生立即，豐富教學活動。同時，學生作為滲透點，能夠激發(fā)學生的思想和感情，讓學生熱愛祖國，培養(yǎng)學生深厚的民族感情。教師關(guān)注的重點是鼓勵學生發(fā)現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的元素的，不僅豐富了學生的知識，并使之走上正確的軌道，便于學生養(yǎng)成良好的習慣，勇于奮斗。

（八）提高中學語文教學質(zhì)量

語文教師在教學中起著“指揮作用”，在開展傳統(tǒng)文化教學方面起著非常重要的作用，關(guān)系到我國傳統(tǒng)文化是否成功滲透，重視傳統(tǒng)文化的價值。社會在進步，時代在發(fā)展，人們的觀點也發(fā)生了變化，思想觀念也在不斷更新。許多傳統(tǒng)文化隨著潮流在逐步減少，甚至成為文化的殘余，它們喪失了存在的意義和價值。學校應該充分利用我國的傳統(tǒng)文化，注重傳統(tǒng)文化教育，做好傳統(tǒng)文化的教學工作。首先，就需要教師分析我國的傳統(tǒng)文化，做好傳統(tǒng)文化的篩選工作，比如《三綱五?！愤@些計劃的內(nèi)容是按照當時的政治制度的要求確定的，為了鞏固和保持自己的政府，君主必須建立一個能加強政府、能領導人民的制度。然而，隨著時代的變遷和現(xiàn)代社會的出現(xiàn)，人們的思想不斷進步，獨立自主意識開始蘇醒，重視自己的自尊，最明顯的是婦女地位的提高。在這種情況下，如果我們在現(xiàn)代化建設中繼續(xù)推行這種思想，就會出現(xiàn)矛盾。因此，在教學中滲透我國傳統(tǒng)文化，需要語文教師過濾傳統(tǒng)文化，保護中我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，只有這樣，我國才有健康的傳統(tǒng)文化，它才可以滲透到中學語文教學中，并有效地促進學生的發(fā)展。

結(jié)束語

中學語文教師應當充分認識到在中學語文教學中進行傳統(tǒng)文化教育的必要性，以便更好地理解教學的特點。在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎上進行創(chuàng)新，以發(fā)展為目標，采用有效地方法為學生提供一個光明的語言世界。為了使他學生能夠在以后的時間里繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高自身的文化素養(yǎng)，并使自己成為優(yōu)秀的文化創(chuàng)造者與傳播者。推進傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合。

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