包覲銘

摘 要：在高中體育與健康教學(xué)中，通常理解體育品德泛指兩個層面，一方面是在體育競賽過程中，學(xué)生追求卓越勇于拼搏，從而形成的積極向上的價值觀和精神面貌，另一方面則是在體育運(yùn)動中遵守相應(yīng)的規(guī)則和紀(jì)律，嚴(yán)格履行體育競賽規(guī)則和行為規(guī)范。對于高中生而言，體育競賽所包含的精神和對規(guī)則的堅守與履行正是處在十七八歲青少年應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)的品質(zhì)，同時更是核心素養(yǎng)價值體系中關(guān)注的重點(diǎn)。由于體育運(yùn)動本身可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動細(xì)胞，讓學(xué)生在體育活動中展現(xiàn)自我，同時也為教師更直觀地認(rèn)識和了解每一個學(xué)生的心理狀況提供了很好的平臺。因此本文針對當(dāng)前體育與健康教育對學(xué)生體育品德形成中存在一些問題進(jìn)行分析與探討，結(jié)合體育與健康課程自身特點(diǎn)，分析并探索更加科學(xué)合理的教育教學(xué)方法，為讀者提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：體育與健康;高中教學(xué);體育品德

通常意義上來說，體育品德是指在體育運(yùn)動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范以及形成的價值追求和精神風(fēng)貌，對維護(hù)社會規(guī)范、樹立良好的社會風(fēng)尚具有積極作用，體育品德包含體育精神、體育道德和體育品格等三方面內(nèi)容，這三面內(nèi)容也是體育品德的表現(xiàn)形式。

其中，體育精神所展現(xiàn)的學(xué)生積極向上的精神面貌，這不僅包括了在面對困難和挑戰(zhàn)時展現(xiàn)出的無所畏懼，勇敢斗爭和全力拼搏的精神，同時也包含了面對失敗所展現(xiàn)出的樂觀和積極向上的人生態(tài)度，更是新時代社會主義核心價值觀所體現(xiàn)和追求的積極向上的社會風(fēng)貌;體育道德則包括在競技體育中應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范和原則，這一原則同樣契合社會發(fā)展的大趨勢，道德準(zhǔn)則的執(zhí)行，為構(gòu)建和諧社會實(shí)現(xiàn)文明共享具有基礎(chǔ)性的作用;體育品格更多的是體育精神的延伸和表現(xiàn)形式，如勇敢拼搏，持之以恒等態(tài)度和堅忍不拔的品格等。

高中生正處在青春期發(fā)育心智和性格形成的關(guān)鍵時期，隨著身體生理機(jī)能的逐步完善，其性格和價值觀也在這一時期開始逐漸定型，把握好價值觀形成的關(guān)鍵期，并通過科學(xué)和正確的引導(dǎo)，幫助其建立優(yōu)秀的道德品質(zhì)和完善的人格是體育與健康教育應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。2017年教育部出臺了新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，其中明確把“健康第一”作為指導(dǎo)思想，同時將體育品德教育與體育運(yùn)動能力和健康行為并列作為高中生核心素養(yǎng)發(fā)展的總目標(biāo)，由此可見體育品德教育在高中體育教學(xué)中占有重要的地位。

一、高中體育與健康教育中體育品德教育存在問題分析

我國高中體育教學(xué)已經(jīng)推廣多年，積累了豐富的運(yùn)動和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，而將體育品德教育納入其中相對較晚，因此在推行和實(shí)踐中出現(xiàn)了諸多問題，這些問題制約著體育與健康教育教學(xué)的發(fā)展。這些因素中，既有來自學(xué)校的客觀因素，也有源于學(xué)生的主觀因素。

（一）學(xué)校輕視體育與健康課程教學(xué)，課程安排不科學(xué)

由于高中生課業(yè)壓力逐漸增加，各個學(xué)科都面臨著高考，因此許多學(xué)校在體育課程設(shè)置和安排上出現(xiàn)了不科學(xué)不合理的問題。例如，許多學(xué)校為了增加學(xué)生文化課復(fù)習(xí)和備考時間，刻意縮短體育課程的時長，或者采取調(diào)課、換課等手段將體育課調(diào)整為其他文化課或者內(nèi)堂課程，教師也利用內(nèi)堂課程的機(jī)會輔導(dǎo)學(xué)生完成其他學(xué)科的課業(yè)任務(wù)。許多教師在觀念上認(rèn)為文化課的學(xué)習(xí)更為重要，這就導(dǎo)致了體育課被輕視，課程被擠占，學(xué)生無法得到充分的體育鍛煉。

（二）體育設(shè)施配備不夠?qū)I(yè)科學(xué)，安全教育不到位造成體育課中容易出現(xiàn)安全問題

許多高中將教育資源和精力投入到了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上以及文化課學(xué)科方面，而忽視了體育課所需的專業(yè)設(shè)施，例如很多學(xué)校并未配備專業(yè)化運(yùn)動場，有的運(yùn)動場場地較硬，學(xué)生運(yùn)動時往往會出現(xiàn)運(yùn)動受傷的情況。還有的學(xué)校由于自身?xiàng)l件的限制，沒有為學(xué)生提供科學(xué)合理的運(yùn)動器材和專業(yè)化場地，如羽毛球場、排球場等，學(xué)生有該方面運(yùn)動需求時無法得到滿足，也就逐漸失去了運(yùn)動的興趣。另外，許多體育教師在教育教學(xué)中過于關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動技能提升，忽視了對學(xué)生運(yùn)動安全的關(guān)注，群體熱身運(yùn)動后便開展自由活動，缺乏有效地科學(xué)運(yùn)動指導(dǎo)，最終導(dǎo)致運(yùn)動受傷情況的發(fā)生。

（三）教學(xué)模式單一，授課理念沒有跟進(jìn)時代發(fā)展的要求

時代的發(fā)展要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生整體的運(yùn)動技能訓(xùn)練，同時也要求教師做到因材施教，關(guān)注每一個學(xué)生個體，通過其運(yùn)動發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，其中包括運(yùn)動方面和心理方面的問題。而許多教師仍然沿用過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思路，沿襲陳舊的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生整體訓(xùn)練，整體活動，這一過程中教師只關(guān)注群體表現(xiàn)而忽視了個體差異，只關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動技能而忽視了學(xué)生心理變化和體育品德培養(yǎng)，這種陳舊的模式并不符合新時代課程改革的需求，同時也無法落實(shí)新課程改革對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)。

（四）學(xué)生自身因素影響了體育品德的培養(yǎng)和鍛煉

通過對學(xué)生群體的研究發(fā)現(xiàn)，體育品德的形成受阻不僅受到體育課教學(xué)的關(guān)注，同時與學(xué)生自身對體育課程的認(rèn)識和理解息息相關(guān)。研究中發(fā)現(xiàn)，高中生群體中很大一部分學(xué)生對體育課本身缺乏興趣，其中一部分學(xué)生認(rèn)為體育課非高考科目，完全可以忽視或不參與，只需要學(xué)好文化課即可;另一部分則抱有一種無所謂的態(tài)度，對體育課程和其他文化課程都缺乏濃厚的興趣，關(guān)注點(diǎn)并未完全集中在學(xué)習(xí)上，進(jìn)行體育課教學(xué)后，學(xué)生往往選自偏居一隅，獨(dú)自散步或玩耍，很少參與到體育項(xiàng)目的訓(xùn)練和團(tuán)體項(xiàng)目競技中，這種現(xiàn)象并不鮮見。這種缺乏競技體育精神的態(tài)度和消極對待競爭的品質(zhì)逐漸形成了惡性循環(huán)，長期不參與體育運(yùn)動導(dǎo)致學(xué)生從生理和心理層面都逐漸失去信心，最終出現(xiàn)對體育課程的厭惡和抵觸。

二、解決體育與健康課程中體育品德教育存在問題的策略分析

為了解決當(dāng)前高中體育教育中存在的問題，提升體育品德教育的質(zhì)量，應(yīng)該從學(xué)校教學(xué)和學(xué)生兩個層面下手，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用科學(xué)的視角審視體育課

轉(zhuǎn)變對體育課的觀念是改進(jìn)和提升體育教學(xué)的基礎(chǔ)。作為學(xué)校，應(yīng)該將體育課程作為培養(yǎng)學(xué)生良好品格和素質(zhì)的重要途徑，通過體育課程，能夠有效地提升學(xué)生的精神面貌和身體素質(zhì)，為更好地開展文化課教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。如學(xué)校應(yīng)科學(xué)合理地分配體育課授課時間，為學(xué)生日常體育活動安排充足的課余時間。另外，學(xué)校還應(yīng)該結(jié)合校園體育文化節(jié)活動，組織學(xué)生開展體育競賽相關(guān)的一系列活動，利用體育課提高學(xué)生對體育文化的興趣，幫助其發(fā)現(xiàn)自己在體育競技中的亮點(diǎn)。

同時，學(xué)校還可以組織并發(fā)起各類體育項(xiàng)目興趣團(tuán)體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到各種團(tuán)體競技項(xiàng)目中，在運(yùn)動中培養(yǎng)和鍛煉團(tuán)體合作精神和精誠合作的意識，幫助其樹立正確的價值觀并培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神。另外，學(xué)校還應(yīng)該結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)調(diào)整體育與健康課程評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅以體育項(xiàng)目的競技成績作為評價指標(biāo)，還要融入體育道德，體育素質(zhì)和體育文化評價項(xiàng)目，通過考查學(xué)生對體育文化的理解和認(rèn)識，了解學(xué)生精神面貌，并結(jié)合調(diào)查研究改進(jìn)和發(fā)展體育與健康課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的持續(xù)性發(fā)展。

（二）完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，保障學(xué)生運(yùn)動安全，豐富體育文化建設(shè)園地

在基礎(chǔ)設(shè)施和硬件方面，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，補(bǔ)充并完善校園基礎(chǔ)體育文化設(shè)施的建設(shè)，同時研究當(dāng)?shù)靥厣蛯W(xué)情，開展適合與學(xué)校自身情況的特色體育文化項(xiàng)目。例如，針對當(dāng)?shù)赜袀鹘y(tǒng)的體育文化活動，學(xué)?？梢蚤_展家校共育，通過創(chuàng)建特色體育文化校園，為學(xué)生提供更多的運(yùn)動項(xiàng)目選擇。學(xué)校還可以利用墻壁、空地、廣場等通過宣傳畫、宣傳標(biāo)語以及電子屏幕等方式，宣傳體育精神和體育文化，讓體育運(yùn)動為校園增添活力。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該組織體育教師參加專業(yè)的體育教育培訓(xùn)和繼續(xù)教育，幫助教師建立體育教育安全觀念，為學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)安全保駕護(hù)航。同時高中體育教師還應(yīng)深入研究新課程改革后體育與健康教學(xué)要求，將傳統(tǒng)的體育課程授課經(jīng)驗(yàn)與心理健康教育和道德品質(zhì)教育充分結(jié)合，發(fā)揮教育教學(xué)優(yōu)勢，在體育健康教學(xué)中充分體現(xiàn)體育品德教育。

（三）改變教學(xué)模式，開展多元化體育教育

課程改革過程中教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也至關(guān)重要。教師應(yīng)關(guān)注和研究最新的體育授課理念，結(jié)合學(xué)生的興趣，將符合時代發(fā)展和當(dāng)前流行的體育文化元素融入其中，開展方式多樣更加新穎的教育教學(xué)。例如，某些高中在對學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目研究中發(fā)現(xiàn)，街舞和其他流行舞蹈形式是當(dāng)下學(xué)生所關(guān)注的重點(diǎn)，于是教師可以結(jié)合體育教學(xué)要求，將原有的課間體育操進(jìn)行改良，融入了流行舞蹈元素，同時改變過去傳統(tǒng)的背景音樂，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的音樂，學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)體操鍛煉時更加富有激情，同時興趣也更加濃厚。又如許多學(xué)校結(jié)合當(dāng)前男生對美職籃運(yùn)動比賽有濃厚的興趣，教師在體育課程籃球項(xiàng)目的教學(xué)中，會結(jié)合當(dāng)前較為先進(jìn)的運(yùn)球技巧進(jìn)行教學(xué)展示，結(jié)合運(yùn)動明星常用的打法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅更好地認(rèn)識和理解籃球運(yùn)動技能，同時也對體育課產(chǎn)生更加濃厚的興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性，促進(jìn)了體育課程的發(fā)展。

（四）關(guān)注學(xué)生個體差異，實(shí)施因材施教

因材施教是教育理念中的重要部分。教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)中，不僅要關(guān)注整體課堂教學(xué)進(jìn)度，同時還應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)生個體的差異和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整課程設(shè)計內(nèi)容，通過個別教學(xué)和整體教學(xué)相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的體育品德理念。例如，針對部分學(xué)生在彈跳力項(xiàng)目訓(xùn)練中存在的弱勢，可以根據(jù)學(xué)生自身情況，調(diào)整對學(xué)生的運(yùn)動能力要求，同時有意識地引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自己擅長的項(xiàng)目如參與力量練習(xí)，同時結(jié)合鼓勵性的語言，幫助學(xué)生樹立正確的運(yùn)動觀念，既要實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力的均衡發(fā)展。

在后續(xù)的訓(xùn)練中，還可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體項(xiàng)目訓(xùn)練，通過傳幫帶的活動形式，開展小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動競爭意識，同時對團(tuán)隊(duì)合作精神和集體凝聚力培養(yǎng)都大有幫助。在運(yùn)動項(xiàng)目的選擇中，教師還可以結(jié)合學(xué)生興趣和自身薄弱點(diǎn)，有計劃地開展不同的體育項(xiàng)目，如針對男生生理特點(diǎn)的興趣，可以組織開展籃球、足球等項(xiàng)目的訓(xùn)練，針對女生自身特點(diǎn)和興趣愛好，開展排球、羽毛球等項(xiàng)目的教學(xué)，這樣可以帶動全體學(xué)生都積極參與到體育課程學(xué)習(xí)中，對學(xué)生體育品德的構(gòu)建也提供了幫助。

（五）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念加強(qiáng)體育課程認(rèn)識，提高學(xué)生的參與度

針對部分學(xué)生對體育課缺乏興趣的問題，教師可以利用各種形式多文化教育和宣傳，幫助學(xué)生提高對體育課興趣，認(rèn)識到體育運(yùn)動的重要性。例如可以給專注于學(xué)習(xí)的學(xué)生講解一些大科學(xué)家進(jìn)行體育運(yùn)動的案例，如錢偉長曾經(jīng)是優(yōu)秀的運(yùn)動員，鐘南山院士也曾是短跑名將等，這樣一些真實(shí)的案例讓學(xué)生認(rèn)識到，要想實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展，不僅僅要學(xué)習(xí)好，身體全面素質(zhì)的發(fā)展更重要。同時，教師在教學(xué)中還要突出介紹體育運(yùn)動對身體健康的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)動可以帶來健康、可以帶來美，讓學(xué)生充分認(rèn)識到身體是革命的本錢，運(yùn)動能夠?yàn)楹笃诘膶W(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

結(jié)束語

高中生正處于心理健康成長的關(guān)鍵時期，合理開展體育與健康課程教學(xué)，充分發(fā)揮體育與健康課程在體育品德教育中的作用，能夠促進(jìn)高中生形成健康強(qiáng)健的體魄和完整的人格，同時也能夠塑造更加良好的品德和性格，為學(xué)生日后深入地學(xué)習(xí)和未來社會發(fā)展需要提供強(qiáng)有力的支撐。

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本文系2020年度平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題（一般）《普通高中體育與健康教學(xué)對學(xué)生體育品德培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》（課題批準(zhǔn)號：[2020]PLG153）階段性研究成果