陳登攀

摘 要：在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的前景之下，“微時(shí)代”已經(jīng)與高中信息技術(shù)課堂緊緊聯(lián)系在一起。新課標(biāo)要求教師在高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)踐與探索，從而引導(dǎo)學(xué)生在不斷的實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)自己的信息技術(shù)操作能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要增加創(chuàng)新式教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望。因此，本文對(duì)在“微時(shí)代”下高中信息技術(shù)課程教學(xué)的探索與創(chuàng)新展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”;高中信息技術(shù);探索創(chuàng)新

在如今這個(gè)科技引領(lǐng)生活的時(shí)代之下，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)已經(jīng)至關(guān)重要。高中教師在教學(xué)過(guò)程中需要改變以往的教學(xué)觀念，在新時(shí)代的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中增加全新的教學(xué)模式。高中教師需要提高自己的信息技術(shù)教學(xué)能力，在教學(xué)過(guò)程中突出信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新，從而讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)存在差異

信息技術(shù)課程因出現(xiàn)時(shí)間較短，教學(xué)過(guò)程中缺乏重視，導(dǎo)致高中信息技術(shù)教師在剛開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)一定的困難與問(wèn)題。首先，高中學(xué)生的信息技術(shù)操作基礎(chǔ)存在著一定的差異。在城市中，家境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好的學(xué)生會(huì)比其他學(xué)生更早地接觸計(jì)算機(jī)。但是一些家境比較普通的農(nóng)村學(xué)生，學(xué)生接觸信息技術(shù)的時(shí)間就會(huì)比較晚。這種差異就會(huì)給高中教師信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程帶來(lái)一定的困難。其次，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解并不相同，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的也有所不同。一些學(xué)生只是把信息技術(shù)、多媒體技術(shù)當(dāng)作娛樂(lè)放松的工具，用來(lái)排解自己的心情，他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的真正含義。這些因素都會(huì)給高中信息技術(shù)的課程教學(xué)帶來(lái)一定的困擾，不利于促進(jìn)信息技術(shù)課程的教學(xué)發(fā)展。

（二）教學(xué)模式比較單一，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)傳統(tǒng)

在新課標(biāo)的不斷改革之下，高中信息技術(shù)的考核已經(jīng)納入學(xué)生的考試范圍之內(nèi)。在以往的教學(xué)過(guò)程中，高中信息的教學(xué)模式都會(huì)比較單一，而且課本上的教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)傳統(tǒng)，內(nèi)容老化，還停留在過(guò)去的社會(huì)發(fā)展變化中，不能與現(xiàn)階段的科技水平以及生活實(shí)際相接軌，脫離了社會(huì)的發(fā)展變化。其次，一些高中學(xué)校經(jīng)濟(jì)來(lái)源不足，會(huì)導(dǎo)致信息技術(shù)的硬件設(shè)施嚴(yán)重缺乏。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中不能進(jìn)行實(shí)際操作，甚至都很難接觸到電腦等電子設(shè)施。這樣的條件不利于學(xué)生增強(qiáng)自己的信息技術(shù)操作能力，也難以提高學(xué)生的科技創(chuàng)新水平。

（三）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

在高中的信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，許多教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)。教師在教學(xué)過(guò)程中只是利用自己熟悉的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性。這樣會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中感覺(jué)到枯燥無(wú)聊，難以提起學(xué)習(xí)興趣;其次，大部分高中信息技術(shù)課程教學(xué)都是為了應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)水平合格性考試，在應(yīng)試教育的模式下進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)，難以在真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科思維。一些教師的上機(jī)教學(xué)操作方法也是傳統(tǒng)單一，沒(méi)有任何新鮮的元素，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主操作能力。教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)以及支持，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主鉆研的動(dòng)力，也會(huì)缺乏學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

二、在“微時(shí)代”背景下進(jìn)行高中信息技術(shù)課程教學(xué)探索與創(chuàng)新的具體措施

（一）依據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的針對(duì)性

在家庭環(huán)境、學(xué)校的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及教學(xué)設(shè)備等因素的影響之下，高中學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)大不相同，存在著一定的差異。這時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中就不能將所有的學(xué)生都置于同一水平線上進(jìn)行教學(xué)，這樣難以提高學(xué)生個(gè)人的信息素養(yǎng)，也不利于整體性地提高班級(jí)的信息技術(shù)成績(jī)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。這樣有利于在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)針對(duì)性，也便于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)《信息及其特征》時(shí)。高中生剛剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，每個(gè)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的了解程度不相同，而且學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)也不相同。這樣在高中的第一節(jié)課信息及其特征的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)，并且還要明確學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的。這樣便于對(duì)班級(jí)內(nèi)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，從而分層次地提高學(xué)生的科技水平。第一節(jié)課是基礎(chǔ)，也是必學(xué)內(nèi)容。教師需要讓班級(jí)里的所有學(xué)生都完全掌握本節(jié)課的知識(shí)。教師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，還可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣程度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分類，這樣便于讓信息素養(yǎng)較好的學(xué)生能夠有更好地發(fā)展，也有利于讓信息素養(yǎng)較弱的學(xué)生提高自信心，從而提高信息技術(shù)的成績(jī)。教師在教學(xué)過(guò)程中自身要明確信息技術(shù)的重要性，增強(qiáng)自身知識(shí)的專業(yè)性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。

（二）做好課前準(zhǔn)備工作，提高自身專業(yè)能力

高中信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中需要做好課前的準(zhǔn)備工作，將本節(jié)課所要講的內(nèi)容做一個(gè)具體的規(guī)劃。教師在課前進(jìn)行準(zhǔn)備的過(guò)程中，要對(duì)自己不理解或者是印象模糊的知識(shí)進(jìn)行查閱。教師一定要明確知識(shí)的專業(yè)性，也能夠在這個(gè)過(guò)程中提高自身的專業(yè)能力，增強(qiáng)自身對(duì)于知識(shí)的理解，便于教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高高中學(xué)生的信息素養(yǎng)。

例如：在《人工智能》課上，教師在課前進(jìn)行準(zhǔn)備的過(guò)程中，需要充分地利用各種各樣的教學(xué)資源，有利于增強(qiáng)自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。課前準(zhǔn)備工作在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中具有相當(dāng)重要的作用，能夠?yàn)檎n上進(jìn)行正常順利的教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障。教師在教學(xué)過(guò)程中還需要根據(jù)本節(jié)課的實(shí)踐性要求，在教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐性的操作。有利于在不斷地進(jìn)行實(shí)踐操作中提高學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。從而便于學(xué)生與時(shí)代接軌，跟上時(shí)代的腳步，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)科技型的人才，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的積極性。教師在準(zhǔn)備過(guò)程中通過(guò)查閱各種各樣的資料，能夠充分的了解人工智能的來(lái)源以及作用。也便于提高自己的教學(xué)專業(yè)性，豐富自己的科學(xué)專業(yè)知識(shí)。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源

教師在教學(xué)過(guò)程中需要將本節(jié)課所需要的資源以及設(shè)備準(zhǔn)備充分。這樣便于在課堂中為學(xué)生提供多種多樣的情境創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生在實(shí)際操作中提高自己，便于從多個(gè)角度、多個(gè)方面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的與現(xiàn)實(shí)接軌的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

《智能制造》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)應(yīng)對(duì)考試，更多的是要將所學(xué)信息資源管理的知識(shí)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中，讓學(xué)以致用得到實(shí)現(xiàn)。首先，教師在課程開(kāi)始之前，一定要給學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，便于學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的專業(yè)能力，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的自信心。其次，教師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中還需要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)資源，不僅讓學(xué)生對(duì)智能制造有充分的了解與認(rèn)識(shí)，也能夠通過(guò)充足的資源為學(xué)生解答課堂上的疑惑，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所提高。

（四）教師要注重與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，及時(shí)作出課堂評(píng)價(jià)

學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中不能只是為了應(yīng)對(duì)考試，為了獲得更好地成績(jī)，更高的分?jǐn)?shù)。教師和學(xué)生都不應(yīng)該成為應(yīng)試教育下的棋子。高中信息技術(shù)課程旨在全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能、增強(qiáng)信息意識(shí)、發(fā)展計(jì)算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹(shù)立正確的信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感。

在學(xué)習(xí)《智能家居》課時(shí)，教學(xué)過(guò)程中需要讓學(xué)生了解在日常生活中都有哪些智能家居，并且需要引導(dǎo)學(xué)生掌握操作智能家居的實(shí)際技術(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行互動(dòng)與交流，教師需要做到及時(shí)了解學(xué)生有沒(méi)有具體明白本節(jié)課所講的內(nèi)容，在實(shí)際操作上有沒(méi)有什么困難。教師在學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程及時(shí)給予評(píng)價(jià)。這樣便于教師及時(shí)幫助學(xué)生解決課上的問(wèn)題，提高學(xué)生的課堂效率。

三、在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中進(jìn)行探索與創(chuàng)新中的現(xiàn)實(shí)意義

（一）便于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合理化運(yùn)用碎片時(shí)間

在“微時(shí)代”的教學(xué)背景之下，高中信息技術(shù)的課程得到了不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，也為學(xué)生提供了大量的在線學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)好高中的信息技術(shù)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也能夠更有效地幫助學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)生充分地理解信息技術(shù)，懂得合理地將所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以通過(guò)自己自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的自主探究能力。如今的科學(xué)技術(shù)為學(xué)生提供了多種多樣的教學(xué)資源，能夠引導(dǎo)學(xué)生從各種各樣的平臺(tái)以及網(wǎng)站中尋求解決問(wèn)題的辦法。其次，利用信息技術(shù)也能夠幫助學(xué)生在日常生活中利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)刻進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生合理的運(yùn)用自己的碎片化時(shí)間。在“微時(shí)代”的背景之下，信息技術(shù)在進(jìn)行不斷的提高與改善，于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）利用信息技術(shù)有助于促進(jìn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)

在新課標(biāo)的不斷發(fā)展之下，高中課程的教學(xué)目標(biāo)更注重于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。高中教師在信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，要注重增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)的專業(yè)能力?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展與提高是學(xué)生進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)的有效保障。有利于學(xué)生在上課過(guò)程中對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行有效的利用。教師在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種各樣的資源提高自己的學(xué)習(xí)能力。利用信息技術(shù)能夠幫助高中學(xué)生節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。最后利用信息技術(shù)還能夠幫助學(xué)生在假期時(shí)間進(jìn)行線上的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)技術(shù)改變了以往的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，教師在網(wǎng)上進(jìn)行授課，也能夠?yàn)閷W(xué)生與教師提供“面對(duì)面”的交流機(jī)會(huì)。在緊張高效的高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。也能夠通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)從而增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

在“微時(shí)代”的背景之下，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行不斷的探索與創(chuàng)新有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。利用信息科學(xué)技術(shù)輔助高中的課程教學(xué)能夠?yàn)楦咧械慕虒W(xué)提供相當(dāng)大的便利，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在信息技術(shù)的課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)從而進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)。也便于為二十一新世紀(jì)培養(yǎng)科技型的人才，從而促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的全面發(fā)展。

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