徐靜

【摘 要】 網(wǎng)絡時代的迅猛發(fā)展讓人們對于網(wǎng)絡資源的利用越來越多。在進行小學英語練習的過程中，同樣可以對其加以運用，提高學生英語練習的效率和質量。本文就互聯(lián)網(wǎng)+時代下的小學英語練習創(chuàng)新進行探索，以供參考。

【關鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)+；小學英語；英語練習；探索創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)+的時代為小學生進行英語練習提供了更加廣闊的空間，其改變了僅僅依靠教師進行練習的單一途徑，提供給師生之間、生生之間更加廣闊的交流平臺，充分調動學生的學習自主性，提升學生的英語學習效率和質量。我國英語教學正在醞釀著一場新的“革命”，網(wǎng)絡遠程教學、多媒體課件等將成為英語教學的重要手段，網(wǎng)絡為英語學習環(huán)境提供了理想的輔助工具。教師要充分利用當前互聯(lián)網(wǎng)+時代所帶來的優(yōu)勢，引導學生養(yǎng)成良好的英語練習習慣，為學生的未來發(fā)展鋪平道路。

一、高效利用，探究網(wǎng)絡豐富資源

當前的互聯(lián)網(wǎng)+時代為人們提供了非常豐富的共享資源，人們通過網(wǎng)絡的應用可以獲得任何想要獲取的信息。學生在進行英語練習的過程中，同樣可以從網(wǎng)絡中搜集資料，進行資料整合和重組。教師要注重引導學生對網(wǎng)絡中的資源進行高效利用，將其與英語練習進行緊密結合，讓網(wǎng)絡中的資源幫助學生獲得更加廣闊的視野，拓寬學生的學習思路，在練習的過程中形成自己的學習方法。

比如，我在進行小學英語四年級下冊Unit 7 Whats the matter？教學，在引導學生進行練習的時候，便讓學生首先從網(wǎng)絡中搜索關于Whats the matter？的應用情景，以及如何對其進行回答。同學通過自己的“努力”發(fā)現(xiàn)，原來Whats the matter？不僅可以用于朋友之間的關心問候，還可以用于醫(yī)生對病情的詢問，甚至在警察提出疑問的時候都可以使用。在對此句型進行練習的時候，對于回答的方法也進行了總結，have+vt.或者have+a+n.都可以用來進行病情的回答。之后，我還鼓勵學生們將練習與自己的生活相連接，深化學生對此用語的認知和了解。

教師在讓學生進行英語練習的過程中，要注重給予學生盡可能多的自由，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性。引導學生從網(wǎng)絡中進行自主探索，并運用自己的智慧進行總結和歸納，讓學生對所學的知識進行內化，從而提升練習的效果。

二、積極互動，和諧共建師生關系

網(wǎng)絡不僅具有極為豐富的資源，同時也為師生溝通提供了一個良好的平臺。教師在進行英語練習的過程中，可以借助網(wǎng)絡這個平臺，一方面提高學生英語練習的質量；另一方面，拉近教師與學生之間的距離，讓學生在良好的氛圍中提升英語練習的成效。教師要在網(wǎng)絡平臺構建上多花心思，將趣味性、知識性融入其中，提高學生參與英語練習的興趣。

比如，我在進行小學英語三年級上冊Unit 4 My family教學時候，為了提高學生們參與英語練習的積極性，在本校網(wǎng)絡平臺上設置了一個“MY FAMILY”社區(qū)。在此社區(qū)中我與同學們進行互動，讓同學們說說自己的家庭成員及家庭的一些情況。學生在“社區(qū)”中表現(xiàn)都非常積極，有的同學說：“I love my mother. She is the most beautiful people in the world.”有的同學說：“My father is very capable.I love him.”很多同學在網(wǎng)絡中的表現(xiàn)與生活中有所不同，這讓我看到了他們不同的一面，也讓我加深了對他們的認識，為以后更好地開展教學工作做好鋪墊。

當前多種多樣的網(wǎng)絡溝通方式擴展了教師與學生間溝通交流的渠道。教師要對其進行充分利用，從多個角度提升對學生的熟悉度，也讓學生增加對老師的了解，讓師生之間產(chǎn)生良性互動，提升學生對英語練習的欲望，豐富學生英語練習的方式。

三、客觀評價，發(fā)揮教師引導作用

通過評價，可以使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，我們可以運用網(wǎng)絡的交互性，或者學習軟件的應用性對學生進行評價。教師的評價要具有針對性，堅持鼓勵為主、批評為輔的原則，正確引導學生樹立良好的英語學習信心，發(fā)現(xiàn)自身不足，使學生能夠不斷對自己在網(wǎng)絡上的學習陋習加以改正。

比如，我在進行小學英語五年級上冊Unit 4 Hobbies教學的時候，給學生們所布置的作業(yè)便是讓學生們在“電子書包”中針對此單元教學內容進行相應的練習。同學們在“電子書包”練習題中溫習了dance、draw、play the piano等等短語，還練習了Mike likes……、What do you like doing？等句型。結合學生學習的基礎，我還讓同學們練習了單詞時態(tài)的轉變。針對學生們的練習情況，我使用“電子書包”中的評價功能給每個同學寫出了有針對性的評語，委婉地指出了他們在練習中的不足，以及期望他們達到的目標。在之后的練習中，學生們都因為老師的評語而有所改變，練習的成績逐步上升。

運用網(wǎng)絡的形式給學生進行評價，既可以避免學生因為受到批評而產(chǎn)生的不良情緒，也能夠讓學生因為此種新穎的評價方式而更加喜歡英語練習。因此，教師要充分發(fā)揮其在評價中的引導作用，讓學生們越來越喜歡新時代下的英語練習方式。

傳統(tǒng)的小學英語教育不論在教育理念、課程設計上還是在教學方法、教學評價上都是一個非常成熟的教育體系，其在當前的教學中依然發(fā)揮著極其重要的作用。計算機、網(wǎng)絡的應用讓小學英語課程發(fā)生了翻天覆地的變化，但是其轉變的過程需要做到循序漸進。互聯(lián)網(wǎng)+時代下教師無論從教學的角度還是從引導學生進行英語練習的角度，一方面要做好網(wǎng)絡與傳統(tǒng)英語教學方式的結合，另一方面，也要讓此種全新的教學手段帶給學生全新的學習感受?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代的到來為教育所帶來的改變將會受到更多人的關注，也必將會帶給小學英語教學一個全新的環(huán)境和面貌。

【參考文獻】

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