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        在互聯(lián)網(wǎng)+時代下小學英語練習的創(chuàng)新研究與實踐

        2016-10-27 22:14:05徐靜
        啟迪與智慧·教育版 2016年5期
        關鍵詞:探索創(chuàng)新小學英語互聯(lián)網(wǎng)

        徐靜

        【摘 要】 網(wǎng)絡時代的迅猛發(fā)展讓人們對于網(wǎng)絡資源的利用越來越多。在進行小學英語練習的過程中,同樣可以對其加以運用,提高學生英語練習的效率和質量。本文就互聯(lián)網(wǎng)+時代下的小學英語練習創(chuàng)新進行探索,以供參考。

        【關鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)+;小學英語;英語練習;探索創(chuàng)新

        互聯(lián)網(wǎng)+的時代為小學生進行英語練習提供了更加廣闊的空間,其改變了僅僅依靠教師進行練習的單一途徑,提供給師生之間、生生之間更加廣闊的交流平臺,充分調動學生的學習自主性,提升學生的英語學習效率和質量。我國英語教學正在醞釀著一場新的“革命”,網(wǎng)絡遠程教學、多媒體課件等將成為英語教學的重要手段,網(wǎng)絡為英語學習環(huán)境提供了理想的輔助工具。教師要充分利用當前互聯(lián)網(wǎng)+時代所帶來的優(yōu)勢,引導學生養(yǎng)成良好的英語練習習慣,為學生的未來發(fā)展鋪平道路。

        一、高效利用,探究網(wǎng)絡豐富資源

        當前的互聯(lián)網(wǎng)+時代為人們提供了非常豐富的共享資源,人們通過網(wǎng)絡的應用可以獲得任何想要獲取的信息。學生在進行英語練習的過程中,同樣可以從網(wǎng)絡中搜集資料,進行資料整合和重組。教師要注重引導學生對網(wǎng)絡中的資源進行高效利用,將其與英語練習進行緊密結合,讓網(wǎng)絡中的資源幫助學生獲得更加廣闊的視野,拓寬學生的學習思路,在練習的過程中形成自己的學習方法。

        比如,我在進行小學英語四年級下冊Unit 7 Whats the matter?教學,在引導學生進行練習的時候,便讓學生首先從網(wǎng)絡中搜索關于Whats the matter?的應用情景,以及如何對其進行回答。同學通過自己的“努力”發(fā)現(xiàn),原來Whats the matter?不僅可以用于朋友之間的關心問候,還可以用于醫(yī)生對病情的詢問,甚至在警察提出疑問的時候都可以使用。在對此句型進行練習的時候,對于回答的方法也進行了總結,have+vt.或者have+a+n.都可以用來進行病情的回答。之后,我還鼓勵學生們將練習與自己的生活相連接,深化學生對此用語的認知和了解。

        教師在讓學生進行英語練習的過程中,要注重給予學生盡可能多的自由,讓學生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性。引導學生從網(wǎng)絡中進行自主探索,并運用自己的智慧進行總結和歸納,讓學生對所學的知識進行內化,從而提升練習的效果。

        二、積極互動,和諧共建師生關系

        網(wǎng)絡不僅具有極為豐富的資源,同時也為師生溝通提供了一個良好的平臺。教師在進行英語練習的過程中,可以借助網(wǎng)絡這個平臺,一方面提高學生英語練習的質量;另一方面,拉近教師與學生之間的距離,讓學生在良好的氛圍中提升英語練習的成效。教師要在網(wǎng)絡平臺構建上多花心思,將趣味性、知識性融入其中,提高學生參與英語練習的興趣。

        比如,我在進行小學英語三年級上冊Unit 4 My family教學時候,為了提高學生們參與英語練習的積極性,在本校網(wǎng)絡平臺上設置了一個“MY FAMILY”社區(qū)。在此社區(qū)中我與同學們進行互動,讓同學們說說自己的家庭成員及家庭的一些情況。學生在“社區(qū)”中表現(xiàn)都非常積極,有的同學說:“I love my mother. She is the most beautiful people in the world.”有的同學說:“My father is very capable.I love him.”很多同學在網(wǎng)絡中的表現(xiàn)與生活中有所不同,這讓我看到了他們不同的一面,也讓我加深了對他們的認識,為以后更好地開展教學工作做好鋪墊。

        當前多種多樣的網(wǎng)絡溝通方式擴展了教師與學生間溝通交流的渠道。教師要對其進行充分利用,從多個角度提升對學生的熟悉度,也讓學生增加對老師的了解,讓師生之間產(chǎn)生良性互動,提升學生對英語練習的欲望,豐富學生英語練習的方式。

        三、客觀評價,發(fā)揮教師引導作用

        通過評價,可以使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功,認識自我,建立自信,促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)+時代,我們可以運用網(wǎng)絡的交互性,或者學習軟件的應用性對學生進行評價。教師的評價要具有針對性,堅持鼓勵為主、批評為輔的原則,正確引導學生樹立良好的英語學習信心,發(fā)現(xiàn)自身不足,使學生能夠不斷對自己在網(wǎng)絡上的學習陋習加以改正。

        比如,我在進行小學英語五年級上冊Unit 4 Hobbies教學的時候,給學生們所布置的作業(yè)便是讓學生們在“電子書包”中針對此單元教學內容進行相應的練習。同學們在“電子書包”練習題中溫習了dance、draw、play the piano等等短語,還練習了Mike likes……、What do you like doing?等句型。結合學生學習的基礎,我還讓同學們練習了單詞時態(tài)的轉變。針對學生們的練習情況,我使用“電子書包”中的評價功能給每個同學寫出了有針對性的評語,委婉地指出了他們在練習中的不足,以及期望他們達到的目標。在之后的練習中,學生們都因為老師的評語而有所改變,練習的成績逐步上升。

        運用網(wǎng)絡的形式給學生進行評價,既可以避免學生因為受到批評而產(chǎn)生的不良情緒,也能夠讓學生因為此種新穎的評價方式而更加喜歡英語練習。因此,教師要充分發(fā)揮其在評價中的引導作用,讓學生們越來越喜歡新時代下的英語練習方式。

        傳統(tǒng)的小學英語教育不論在教育理念、課程設計上還是在教學方法、教學評價上都是一個非常成熟的教育體系,其在當前的教學中依然發(fā)揮著極其重要的作用。計算機、網(wǎng)絡的應用讓小學英語課程發(fā)生了翻天覆地的變化,但是其轉變的過程需要做到循序漸進。互聯(lián)網(wǎng)+時代下教師無論從教學的角度還是從引導學生進行英語練習的角度,一方面要做好網(wǎng)絡與傳統(tǒng)英語教學方式的結合,另一方面,也要讓此種全新的教學手段帶給學生全新的學習感受?;ヂ?lián)網(wǎng)+時代的到來為教育所帶來的改變將會受到更多人的關注,也必將會帶給小學英語教學一個全新的環(huán)境和面貌。

        【參考文獻】

        [1]穆新民.小學英語課堂教學存在的問題及對策[J].學周刊.2016(11)

        [2]孟曉燕.信息網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學策略的新探索[J].考試周刊.2014(85)

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