黃波

【摘要】問題情境的創(chuàng)設(shè)是一種重要的教學(xué)方法，問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于學(xué)生的實際生活，從而加強學(xué)生對課程實踐知識的理解，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。在高中信息技術(shù)課程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課程效率。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù);課程教學(xué);問題情境;創(chuàng)設(shè)策略

一、高中信息技術(shù)課程簡介

目前高中信息技術(shù)課程是一門旨在全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能、增強信息意識、發(fā)展計算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹立正確的信息社會價值和責(zé)任感的基礎(chǔ)課程。高中信息技術(shù)課程由必修、選擇性必修和選修三類課程組成[1]。該課程作為一門實踐性很強的學(xué)科，與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。通過學(xué)習(xí)該課程，并促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展和創(chuàng)新，可以幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容更好的應(yīng)用到學(xué)生的生活中，幫助他們更好的應(yīng)對未來信息發(fā)展時代的趨勢。

二、問題情境創(chuàng)設(shè)的意義

高中信息技術(shù)課程應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。因此，在高中信息技術(shù)課程中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識，探索新知識，可以有效地增強學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的能力，實現(xiàn)有效的推廣。在心理學(xué)上，情境具有一定的刺激作用。當(dāng)學(xué)生遇到未知問題時，激發(fā)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的意識和能力，逐步提高學(xué)生的積極性。因此，在高中信息課程教學(xué)過程中，合理地創(chuàng)設(shè)問題情境，有效地提高教學(xué)效果是十分重要的。

三、創(chuàng)設(shè)高中信息技術(shù)課程教學(xué)問題情境的策略

1.結(jié)合生活中的例子來創(chuàng)設(shè)問題情境

首先，通過生活實例的引入，實現(xiàn)信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)。信息技術(shù)課堂教學(xué)的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生的實踐生活，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)技能的目的是使他們能夠解決現(xiàn)實生活中的問題。因此，在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，在充分考慮學(xué)生生活環(huán)境的基礎(chǔ)上適當(dāng)引入一些貼近學(xué)生生活的實例。例如，學(xué)校將舉行作文比賽，提交的內(nèi)容將在學(xué)校網(wǎng)站上公布。所有教師和學(xué)生都可以通過短信、微博和微信進(jìn)行投票。作為征文比賽組織者的工作人員，學(xué)生們要做的就是收集稿件并在網(wǎng)站上發(fā)表，搭建各種渠道的投票平臺，收集投票結(jié)果。那么，每個學(xué)生應(yīng)該如何設(shè)計自己的工作流程呢？通過對這些具體事件的介紹，學(xué)生在解決問題的過程中可以有更清晰的實施目標(biāo)，提高實踐能力。

2.寓教于樂，利用游戲創(chuàng)設(shè)問題情境

此外，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，可以通過游戲創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境。許多教育科學(xué)家已經(jīng)表明，游戲的使用可以在教學(xué)中發(fā)揮很大的作用。游戲教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能給他們帶來滿足感和成就感，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，我們也可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)問題情境。例如，在學(xué)生辦公軟件的教學(xué)過程中，建立了一種巧妙的游戲獎勵機制。學(xué)生完成相應(yīng)的操作后才能獲得相關(guān)的游戲鏈接。同時，游戲結(jié)束提示下一步的操作方法。這種問題情境的出現(xiàn)，充分利用了學(xué)生的好奇心和競爭心理，使學(xué)生在不斷“鋪路”的過程中，在不知情的情況下完成信息技術(shù)課程。這種教學(xué)方法使學(xué)生在生動的課堂活動中接受抽象的知識。

3.開發(fā)課程資源并創(chuàng)設(shè)問題情境

信息技術(shù)教學(xué)本身具有資源收集的優(yōu)勢，因此，也可以通過擴(kuò)展課程資源來創(chuàng)建問題情境。信息技術(shù)教學(xué)依托豐富的多媒體技術(shù)和設(shè)備，充分考慮學(xué)生自身的興趣愛好，拓展教學(xué)課程資源，向?qū)W生展示他們感興趣的軍事、數(shù)字、體育等方面的實例。例如，在教學(xué)PPT的過程中，我們可以通過展示他們最喜歡的明星的照片來激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。

4.引入其他學(xué)科知識構(gòu)建問題情境

教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)計劃完成教學(xué)目標(biāo)，更好的讓學(xué)生接觸更多的知識，并適當(dāng)引入其他學(xué)科的內(nèi)容，以便學(xué)生可以使用一半的努力獲得兩倍的結(jié)果。在創(chuàng)設(shè)問題情境中可以結(jié)合相應(yīng)的軟件，例如excel數(shù)據(jù)處理。教師不僅可以通過使用一個簡單的軟件，讓學(xué)生掌握一些方法和技術(shù)手段，也可以與其他學(xué)科知識的聯(lián)系，可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解如何排序和計算，如何判斷學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)顯示等，計算就是對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，學(xué)生能夠通過軟件掌握數(shù)學(xué)知識的平均概率計算方法，并通過計算機獲得準(zhǔn)確詳細(xì)的結(jié)果，是非常有效的一種學(xué)習(xí)方式。目前，社交辦公軟件的使用大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以通過當(dāng)前的綜合學(xué)習(xí)掌握計算機的使用，從而更好的站在當(dāng)今社會，順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。

5.案例教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時，最主要的心態(tài)還是停留在“娛樂”兩個字上，對計算思維處于三不狀態(tài)：不懂、不問、不管。在這樣的背景下教師首要目的是抓住學(xué)生的眼球，進(jìn)行興趣教學(xué)。教師應(yīng)該認(rèn)識到，對學(xué)生的教學(xué)，主要是根據(jù)計算機解決生活中實際的問題，以計算思維化為未來可能遇到的矛盾，而不是要求學(xué)生寫代碼做程序員。所以對學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)該在難度和學(xué)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行深入思考。在創(chuàng)設(shè)情境時教師重視，以貼近學(xué)生生活、學(xué)生興趣度高的情境作為切入點，使得學(xué)生能夠更好的進(jìn)入到情境中，并能夠根據(jù)情境中的問題進(jìn)行自己的思考。VB設(shè)計word編輯器的教學(xué)中，學(xué)生對word會有一定的基礎(chǔ)性認(rèn)識，教學(xué)時可輸入一段廣告語，讓學(xué)生對其進(jìn)行字體、字號、樣式等的設(shè)計。設(shè)計完畢后引導(dǎo)學(xué)生思考，這些字體、字號是如何編輯滿足人們的需求？進(jìn)入本次課堂的重點，以VB對word中的字體設(shè)計，這種小程序相對簡單，學(xué)生掌握后能夠很快具有成就感，這樣啟蒙性的問題也能夠鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的思考，從而幫助學(xué)生打開程序的大門，對代碼、運行等進(jìn)行基礎(chǔ)性的了解。寓教于樂，以教育為主的展開娛樂能夠幫助學(xué)生取得更好的成就。

結(jié)束語

針對高中信息課程教學(xué)中存在的問題情況，創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)模式，采用積極的課堂教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就要求教師在學(xué)生參與的過程中不斷鼓勵和幫助學(xué)生更好地獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生全面掌握信息技術(shù)知識。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中華人民共和國教育部.普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].人民教育出版社，2017.

[2]郝曉君.淺析高中信息技術(shù)課程教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的策略[J].新課程（下），2016，1.